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1、语文 s s 版一年级版一年级下册 3,添“口“歌.1 2 小树谣.3 4 春 雨 的 色 彩.5 11,这个办法好.8 12,小英雄王二小.11 13,夜色.14 14,毽子变乖了.16 2,猫和老鼠.183,添添“口口“歌歌一,教材分析: 添“口“歌是小学语文 S S 版一年级版一年级下册第一单元识字一的最后一篇课文,属于 读儿歌识字.这首儿歌中,独体字加上“口字旁“变成合体字,向学生渗透了形声字 形旁表意,声旁表音的特点.儿歌富有韵律,读起来琅琅上口,能激发学生学习的 兴趣.课后列出会认字,会写字的示例,并学习新部首“口字旁“.课后练习的第二 题“编一编“,可以让学生仿照儿歌的形式自己来
2、编一编识字歌. 二,教学目标: 1,通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确,流利的朗读儿歌. 2,认识 12 个生字,会写 7 个.初步认识形声字形旁表意,声旁表音的构字规律. 3,培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情. 三,重点难点: 重点:1,能正确通顺的朗读儿歌. 2,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句. 难点:认识形声字的构字特点. 四,教学准备: 有关课件,生字词卡等 五,教学过程: (一)激情导趣,引入新课 1,师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物.(课件出示:闪光的礼物盒) 2,师:你们想知道是什么吗 课件出示:礼物盒打开(出示谜
3、语带配音) 东南西北四道墙,围在一起四方方. 你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张. (画外音:小朋友,你知道我是什么字吗 ) 课件出示;卡通“口“字自述并配音: 我的名字叫小口,今天我来找朋友, 我的朋友在哪里 请你们帮我来认一认. (设计意图:教学开始,通过课件出示礼物进行猜谜语活动,创设了一个能把学生 领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心,好胜心理,激发了学生的学习兴趣.) 3,师:你的朋友在这里.我们先和“口“的老朋友打声招呼. 出示字卡:门 下 刀 上 几(用开火车的方法让学生边读字边组词.) 4,师:谁来试着认一认“口“的新朋友 出示字卡:合 欠 未(学生试读并组词,发音不准的老师纠正.
4、学生齐读. 师:“口“字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字 有的字你们认识,真了不起. 有的字你们不认识,怎么办 没关系.它们藏在添“口“歌内,让我们来把它们 认一认. 今天我们来学习添“口“歌.板书课题. (二)组织游戏认读词语 1,师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做. 课件出示读书要求: (1)用和分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读. (2)同桌之间互相读,互相纠正读音. 学生活动,老师巡视,指导. (设计意图:凭借教材中所有文字都有拼音的优势,借助学生已掌握的拼音能力进 行自主识字,自主学习采用自读,同桌之间互读互听,利用儿童喜欢挑剔和好表现 的特点,鼓励
5、学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师“正确地 读一读,提高自主识字效率.) 2,各种游戏形式检查学生认读词语的情况. (设计意图:游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提高了识 字效率,又创设了合作交流学习的情境.关注学生的个体差异和不同的学习需求.) 3,多种方式巩固生字 指名读,齐读,顺读,跳读,开火车读等等. (三)指导朗读课外延伸 师:这些词语你们都认识了,你们真行.现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请 大家和我一起来读添“口“歌. 师读:“门“字添“口“ 生齐读:“问“你早. (1)师生交换读. (2)男女对读. (3)齐读课文. (设计意图:通过多种
6、形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字 提供保障.) 2,师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口“与黑板上的独体字手拉手, 叫出新字的名字呢. (让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口“的新字,写完后组词大声领读. 师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙. 要想把字记得牢,我们边读边拍添“口“歌. (老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口“歌,最后一句加动作.) (1)同桌合作边读边拍添“口“歌. 师:还有啥字能添“口“,请你们来说说好不好 (让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说.) (2)学生分别上台写出自己想好的字. (3)学生分别领读
7、自己编好的句子. (4)全体学生站起来边拍手打节奏一起表演新编添“口“歌师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口“交朋友,回到 家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新添“口“歌,按照老师教你的方 法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗 (设计意图:此环节发散了学生的思维,拓展学生的识字渠道.通过老师将学生说 的句子连起来说唱给学生听,学生的表演激情被老师调动起来.学生模仿老师给 极富表现的学生提供了展示的舞台,为他们创设了极大的发展空间.) (四)总结方法识记生字 生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们 的模样吧. 课件出示:未味 欠吹 合哈 土
8、吐 下吓 1,请同学们说一说你用什么方法记住这些生字 (用生字组词,造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法) 2,你们仔细看看这些字,发现了什么 (所有红字都是“口“字旁,而且都和口有关.) (有些字如味,吐,吓的读音和独体字一样) 总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音. (设计意图:由于学生处于识字的起步阶段,要培养学生养成良好的识字习惯,在 自主,合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法,自主识字,获取新知.从而提高了 学生主动学习的积极性,也加深了学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教, 学生轻轻松松地学,教学效果很好.) (五)指导书写展示作品 1,师示范写,观察笔画及笔顺. 2,学
9、生练写,师巡视,指导,提醒注意写字姿势. 3,写完后同桌互评. 4,展示:把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过. (设计意图:写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生观察字在格中位置的 摆放,临贴,评学生写的字,在这个过程中,使学生感受到中国汉字的形体美,逐步 练习写得一手好字.) (六)小结 今天,我们学习了用“口“来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了 许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门“,“亻“等偏旁来添字组成 新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习.2 小树谣小树谣内容简析: 这是一首富有儿童情趣的诗歌.课文共有三节,第一节
10、写小树在春风里摇绿了嫩 芽和树梢;第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞;第三节写小树对小鸟说的 话.课文用拟人的手法,形象生动地写出了小树在春风里长大,希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢.本课可让学生展开丰富的想象,联系已有的生活经验理 解课文. 设计理念: 根据儿童诗歌的特点,本教学设计力求利用学生已有的知识经验,充分发挥学生 的主体作用,让学生自己读书,主动识字,展开丰富的想象;重视学生的朗读训练, 让学生在诵读中有所感悟和思考,受到情感熏陶.通过多种形式的读书,评价,讨 论,表演活动,让学生参与学习的全过程. 教学目标: 1认识 12 个生字,会写“成,对“等 6 个字.认识“又字旁,
11、绞丝旁,门字框“3 个部 首. 2正确,流利地朗读和背诵课文. 3培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情. 重点难点: 重点:正确,流利地朗读和背诵课文. 难点:在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞“,以及小 树和小鸟说的话. 教具准备:电脑课件,板书的生字卡,图片. 教学时间:两课时. 教学过程: 第一课时 一,激趣引入,揭示课题 1展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:你看到了 什么 能说说你的感受吗 2揭题,释题.齐读题目,你觉得课文会写些什么内容 (小树谣就是小树的歌谣) 小树会唱些什么歌谣呢 二,初读课文,读通读顺 1自读课文
12、,遇到不认识的字先停下来拼一拼,拼准了再读.先读通一节,再读下 一节,然后连起来读一读. 2边读课文边标出课文一共有多少小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼 读,把生字词读准. 3同桌的同学互相认读画出来的生字词,对方读音不够准的要帮忙纠正. 4开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词;全班读. 5再读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字. 6四人小组合作,每人轮着读一遍课文,看谁读得又准确又通顺. 7指名读,评读,自荐读.(他读的有哪些地方值得你学习 哪些地方你可以超过 他 ) 三,再读课文,读中感悟 1读课文,你想怎样读就怎样读,边读边想:课文写了什么内容 2选你最喜欢的一节反复读好,想想:读了这节,你明白了什么 然后四人小组交 流交流你的收获. 3检查,你最喜欢读哪一小节,你读懂了些什么 (1)读了第一小节,你明白了什么 (我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和 树梢)小树长出的嫩芽和树梢,一定很可爱,小树也一定很高兴(指导学生看小树 长出绿芽的图),你能把这节读好吗 指导读,两个“绿“字应读得稍重一点.(2)读了第二小节,你懂得些什么 (我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和 花苞)小树长出的花蕊和花苞,一定很美丽,小树也一定更高兴了(指导学生看小 树长出红花的图),你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗 指导读,两个“红 “字应
