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1、1大邹中心小学电子备课专用表格大邹中心小学电子备课专用表格课课 题题培养良好的学习习惯（五）培养良好的学习习惯（五）备课时间备课时间教学时间教学时间教学课时教学课时2 2 课时课时教者教者教学目标教学目标1认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。 2懂得在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养 认真写钢笔字的习惯。 3.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔姿势，培养学生认真写毛 笔字的良好习惯。 4.初步了解“文房四宝” （笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱 护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学重点与难点教学重点与难点激发学生学好毛笔字和钢笔
2、字的兴趣。教学准备与手段教学准备与手段教学基本程序教学基本程序教学调整教学调整第一课时第一课时一、引入新课 同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期，我 们努力培养的第一个良好的学习习惯就是（板书）认真写好钢笔字。二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势 请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。 （教师讲解钢笔的组成。 ） 教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？ 1观察第一页插图。 怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同 和不同？ 学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿，教师行 间巡视。相机指导纠正。 教师指点：钢笔与铅笔的
3、握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖 要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流 畅并损伤钢笔。 2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？ 学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意 的地方。 过渡：钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，2走到中学、大学，直至社会。那么，该怎样照顾它呢？ 3.看第三页六幅小图 你对钢笔的保护了解了什么？ 三、总结 我们对这个小伙伴想说点什么吗？ 四、练习 学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。第二课时第二课时一、指导看第四页图 1上图 图上是谁，他们在干什么？ 2左下图 图上
4、都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？ 教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。 教师点拨： 同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。 请班上有基础的小“书法家” ，示范姿势。 3右下图 小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。 二、欣赏作品 1、欣赏第 6 页上图学生的书法作品 2、你在什么地方曾经看到过书法作品？你看后都有什么感想？ 小组内说，指名全班说。 3、你知道有哪些书法家？ 过渡：我们班也有小书法家，展示作品。 4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。 三、总结 今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与 我们相伴，希望
5、大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用 它们写出最优美的汉字教后记教后记3课课 题题1、让我们荡起双桨备课时间备课时间教学时间教学时间教学课时教学课时2 2 课时课时教者教者教学目标教学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸 福美满。2.学会课文中的 10 个生字，理解“环绕“、“飘荡“、“凉爽 “、“尽情“等词义、并区别运用“映“与“应“、“漂“与“飘“等字 的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾“谁“ 指什么。教学重点与难点教学重点与难点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的 情景。教学准备与手段教学准备与手段教学基本程序教学基本程
6、序教学调整教学调整第一课时第一课时一、启发谈话，揭示课题： 1.今天我们来学习一首诗， 让我们荡起双桨作者乔羽写的是我们少年 儿童 在公园划船的欢乐情景。 2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一， 是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。 1、指导看图。三、学习课文第一小节。 1.指导学生读课文。 2.出示句子。 “水面上“ “小船“ “四周“ “我们“ 3.提问，这一小节主要写了哪些景物。四、 学习课文第二段： 1、指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物？ 课文中“红领巾迎着太阳“一句中的“红领巾“指的是什么？ 比较“映“
7、与“应“、“漂“与“飘“字的音、行、义。讲课文中“洒“的意义， 这样写有什么好处？4课文中三四两句运用了什么手法比较“迎面“与“迎着“的词义。 五、作业：1、描红：2、熟读课文第一小段和第二小段第二课时第二课时一、复习： 指名背诵第一、二段： 二、学习课文第三段 1.学习课文第三段 2.理解词义“尽情“ 3.小结这一段。三、指名读课文。四、齐读课文。五、指导背诵.根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：“倒映 “、“环绕 “（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节“迎、洒、望、听 “用高兴和自豪的语气朗读。第三小节“问、谁安排“用感激的语气朗读。同桌互背练习。六：作业：1 口头扩词： 荡（
8、） （ ） （ ）推（ ） （ ） （ ） 课（ ） （ ） （ ）墙（ ） （ ） （ ） 2 区别助词： 谁（ ）狼（ ） 推（ ）浪（ ） 消（ ）悄（ ） 西（ ）洒（ ） 3 添上合适的词语： 美丽的（ ）愉快的（ ）凉爽的（ ）尽情的（ ）教后记教后记5课课 题题2 2、 学会查学会查“ “无字词典无字词典“ “备课时间备课时间教学时间教学时间教学课时教学课时2 2 课时课时教者教者教学目标教学目标1. 学会本课 16 个生字，其中 6 个生字只识不写。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 3. 理解“骄阳似火“、“惊涛拍岸“的意思，知道“无字词典“的 意思。4.用“骄阳似火“
9、一词，描写夏日天气的炎热。教学重点与难点教学重点与难点理解“无字词典“的含义，学会观察生活，从生活中学到更 多的知识。教学准备与手段教学准备与手段教学基本程序教学基本程序教学调整教学调整第一课时第一课时一、导入新课： 1.出示“骄阳似火“、“惊涛拍岸“两个词语，引导学生查字典， 说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2 学会查“无字词典“ 4.设疑： “无字词典“指什么？怎样查“无字词典“？二、初读课文。 1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每 句话。 2.指名试读课文。 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳 似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意
10、味深长 聪明 不断四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。课文中三四两句运用了什么手法比较“迎面 “与“迎着“的词义。五、作业：1、描红：2、熟读课文第一小段和第二小段6第二课时第二课时一、复习检查： 扩词练习； 读词语。二、细读课文：1. 指名读第一自然段。2.细读 2-5 自然段： 爸爸向聪聪提出了什么问题？ 聪聪是怎么回答的？ 聪聪的回答对吗？（板书：骄阳似火-晒焉）教后记教后记7课课 题题3 3、古诗两首、古诗两首备课时间备课时间教学时间教学时间教学课时教学课时2 2 课时课时教者教者教学目标教学目标能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词。理解
11、诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点与难点教学重点与难点理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情教学准备与手段教学准备与手段教学基本程序教学基本程序教学调整教学调整第一课时第一课时一、导入新课： 今天我们学习古诗两首 ，这两首诗多是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗山行 板书课题。 介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新， 最为后人传颂。 解题。“山行“就是在山上行走。 过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ 三、检查自学效果 认读生字“径“飘“ 读这两个字，应注意什么？ 四、理解诗句。 讲读第一句：理解“远山“石径“斜“ 为什么称为“寒
12、山“？ 看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？ 读第二句。 理解“白云生处“。 读第三行诗。 理解“坐“爱“ 诗人为什么要停下来不走呢？ 看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。 读第四行诗。8理解“霜叶“红于“ 红叶比什么还红？ 说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。六、指导朗读，背诵这首诗。七、作业：用自己的话说说这首诗的意思。1、描红：2、熟读课文第一小段和第二小段第二课时第二课时一、复习 背诵山行 山行这首诗描写了什么景色？ 二、学习第二首诗枫桥夜泊 揭题，解题。 板书课题。指名读题。解题。介绍作者。 2、检查自学情况。 认读生字
13、。 指名读课文。质疑。 3、理解每句话。 理解一二句。 轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。 谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。 学习第三、四句。指名读三、四句。 “姑苏“在什么地方？ 到是什么意思？ 说说三四两句的意思。 4、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？ 5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读， 齐读。练习背诵。 6、指导书写。 三、作业。 用钢笔描红。 背诵课文。 抄写词语。教后记教后记9课课 题题4 4、做一片美的叶子、做一片美的叶子备课时间备课时间教学时间教学时间教学课时教学课时2 2 课时课时教者教者教学目标
14、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课 10 个生字，两条绿线内的 3 个生字只识不写，理 解生字组成的词语。3理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂 得要找正自己的位子，为集体服务的道理。教学重点与难点教学重点与难点学习课文，理解课文。理解科文所蕴含的道理。教学准备与手段教学准备与手段教学基本程序教学基本程序教学调整教学调整第一课时第一课时一、板书课题，导入新课 1 师板书课题，指名读课题 2 看了这个题目，你最想知道什么? 3 师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文 1、检查初读效果 （1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐
15、读。注 意正音 （2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文 1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字 1出示生字指名读 2小组内交流学习生字 3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶诗人为什么要停下来不10走呢？第二课时第二课时一、复习提问 1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何， 是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文 （1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘 树叶？ （2）小组讨论 （3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。 （4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关 系。 （6）从课文中的“大树”和“叶子” ，你想到了什么？三、学习生字 1出示生字体、置、输、茁、间指名读
