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1、宜昌市中学地理宜昌市中学地理“高效课堂高效课堂”教学评价标准量表（试行）教学评价标准量表（试行）评评价价内容内容评评价价项项目目具具 体体 要要 求求权权重重得分得分教学目标教学的知识传授、能力培养、思想教育等方向目标完整、具体、明确。确定教学目标的依据充分，即符合课程标准要求、教材内容和学生特点，能够实现。10教学 设计教学内容对所选内容在教材中地位、作用的理解和分析正确，准确把握教材的知识结构和体系。对教学内容的处理科学合理。具有很好的教育性。教学重点、难点确定准确，分析比较透彻，确定的依据充分。10教学素养教师教态自然，仪表端庄大方，语言清晰流畅。按规定时间完成，不超时。板书设计合理。1
2、0教学对象分析对学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。采取的教学对策有助于学生克服学习上的困难和心理障碍。10教师行为教学方法 与技能教学总体设计合理，有新意，有自己的见解。教学程序的设计科学，能实现教学目标。导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，有利于培养学生能力和学生的思想教育。教法设计的依据科学，与教法相统一。现代化教学手段的运10用有助于提高课堂教学效率。学生的学习状况学生学习的主动性被激起，能积极地以多种感观参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。10学生的参与状态学生参与学习活动中的数量、广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志，学生要全员参与，且有效参与。10学生的学习方式学生的学习由被动学习变为主动学习，由个体学习到主动合作学习；由接受性学习变为探究性学习。10学生在自 主、合作、探究学习上的表现学生在学习过程中，全身心地投入、发现问题，提出问题，积极解决问题，敢于质疑，善于合作、主动探究并有实效，围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。10学生行为学生学习的体验与收获学生在学习过程中，90%以上的学生能够相互交流知识、交流、体会，交流情感由自悟觉悟感悟醒悟，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。10
