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1、1课课 时时 备备 课课 教教 案案 课题1 窃读记课型新授共 2 课时教学目的1.认识“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容3 经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情4 把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情.重 点 1 经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情2 把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情.资料准备多媒体课件 教 师 活 动意图 第 一 课 时一、导入同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中
2、，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。 （板书课题）二、一品读书滋味，丰富阅读体验三、二品读书滋味，感悟读书乐趣让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。 ”再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 四.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来， 读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去 品读，才能读出书中的更多味道
3、。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。 五、我的收获 通过读窃读记，你有哪些收获？我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。 ） （突出2第二课时 一.复习旧课，导入新课 1.导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及 “窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。2.生自由读文。 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二.合作探究，深入研读 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书， 那是
4、多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言“记住， 你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 三.回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺 序记叙这件事的吗？ 2.尝试分段。 四.积累内化，课外拓展 作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文 章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读 书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章 特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？ 4练习朗读。五、补充材料，倡导个性阅读分发材料：窃读记节选。六、拓展延伸 1谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内 心真实的感受。
5、2如果没有了书，世界将会是怎样？ 3搜集名人读书故事，并做好记录了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）（可以朗读， 可以默读，也 可以时默读时 朗读。 ）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写 激发学生读出这种复杂的感受。同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。板 书 设 计作 业课 后 小 记3课课 时时 备备 课课 教教 案案 课题2 小苗与大树的对话课型新授共 1 课时教学目的认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和 学习的启示。进一步感受阅读的乐
6、趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。重 点 经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和 学习的启示。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。资料准备多媒体课件 教 师 活 动意图 一、创设情境。 1问：你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？你们谈了些什 么？ 2引出课题，并板书。 二、初读课文。1自由读，要读准字音，读通句子。2自学生字、新词。3检查读书情况和自学情况。 。绿林好汉 一百单八将 滚瓜烂熟 偏科 （自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。 ） 三、分角色朗读课文，深入学文。 1分角色读文。 2 “闲书”指什么书？ 3季老为什么主张看闲
7、书？ 4体会文章题目的寓意。 四、小结。 谈谈本节课的收获。 如：懂得了什么；写作方法； 五、课外拓展。阅读我的童年作者季羡林及时表扬自学效果好的同学，鼓励大家向他学习，都养成认真的习惯。师适时进行指导、点拨。如：随时指导朗读的语气。小苗的话和大树的话。三贯通、题目寓意 等处。板 书 设 计作 业4课 后 小 记课课 时时 备备 课课 教教 案案 课题课型新授共 2 课时教学目的1 认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写“伴侣”等词语。正确、流 利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。 2 经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感 悟作者对读书的热爱，并受到启发。
8、同时体会说明方法、表达方式，及假 设、反问等的表达效果，增强语言积累。3 体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。重 点 1 体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。2 体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。资料准备多媒体课件 教 师 活 动意图 第 一 课 时 一、创设情境。 谈话：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己 娱乐，你会选择什么，为什么？ 引出课题，简介作者。 二、初读课文。要求：读准字音，自学生字新词。检查自学效果。读生字新词，交流自学收获。 交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣 的理由和方法。 三
9、、再次读文，加深理解。 默读课文，想：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？第 二 课 时 一、复习，听写生词。伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 二、深入学文。 1 “你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一 观点，作者是如何表达出来的。2反复的读一本书的方式方法有哪些？也可以说说印象深刻的地方，还可以提出不懂得问题。同时可引导学生体会作者的写法。如假设、反问等。引导学生体会作者的写作方53你受到了哪些启发？ 4句子练习： 一本你喜爱的书就是 （ ）也是 （ ） 三、巩固，积累。背诵课文第七自然段。 四、小结。 的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；
10、不仅能让你 深思，还能给你启示。因此，老师送大家一句话， “爱书吧， 它是你飞翔的翅膀。 ” 。法如比喻、设问等，在学文的同时随机指导有感情的朗读。板 书 设 计3 走遍天下书为侣 理解故事内容 揣摩写作目的 续编故事品位写法 积累所得假设 反问 设问 比喻作 业课 后 小 记课课 时时 备备 课课 教教 案案 课题4 我的“长生果”课型新授共 1 课时教学目的1 认识 12 个生字。有感情的朗读课文。把握主要内容。 2 经历思考、交流等，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果” 的寓意，并学习作者的读写方法。 3 把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。重 点 结合自己的课外阅读和习作实际
11、，体会“长生果”的寓意，并学习作者的 读写方法。把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。资料准备多媒体课件 教 师 活 动意图 一、谈话导入，激趣读文 1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎 士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。 ”高尔基说过：“书 是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一 个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。 ”书又 好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习 中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一默读有助于思考，让学生初步感知课文内6篇关于读书的文章。 （板书课题） 2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读
12、课文，要求 同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容 1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记 不认识的生字 2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。 3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。 问题：（1）我的“长生果”指的是什么？ （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 4、汇报交流读书的收获。 三、精读课文，理解感悟，体会情感1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作 文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相 关的句子并做批注。 2、小组交流读书的体会。 3、全班汇报交流读书体会。 （1）作者
13、在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？ （2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真 情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人 心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果” 。 （4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。 四、品读课文，积累词句 五、练写片断，读写结合 写一写自己在读这篇过程中的收获。容，培养学生分析概括能力。（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。 ）引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的
14、精妙和比喻的生动。板 书 设 计4、我的“长生果”津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记作文：构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿作 业找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。课 后 小 记7课课 时时 备备 课课 教教 案案 课题口语交际习作一课型新授共 4 课时教学目的通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。重 点 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言
15、材料。练习修改自己的习作。资料准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。教 师 活 动意图 第一课时 口语交际 激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅 读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话， 这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动 中，大家一定有不少收获吧？ 今天，我们就来交流一下。 组内讨论，人人参与 你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内 交流。 学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对 个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的 方法，让其发言。 互听互评，互相修正，
16、共同提高口语交际水平。 推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果， 小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精 彩。 全班互动，交流评价 提示互动内容： 窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐， 在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ 小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得组内讨论，发言的内容更全面、更精彩。全班互动，交流评价让我们养成爱好阅读8了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学 交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 全班互动。 以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。开展辩论，启迪思维 人们常说：“
