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1、1课课 时时 备备 课课 教教 案案 课题1 窃读记课型新授共 2 课时教学目的1.认识“窃、腋”等 7 个生字,会写“窃、炒”等 14 个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容3 经历学习记叙与描写的语句的过程,体会文中“我”的心情4 把握课文主要内容,领悟作者作者热爱读书的思想感情.重 点 1 经历学习记叙与描写的语句的过程,体会文中“我”的心情2 把握课文主要内容,领悟作者作者热爱读书的思想感情.资料准备多媒体课件 教 师 活 动意图 第 一 课 时一、导入同学们,多年来我们一直和书形影不离,我门感觉到读书真的很重要。在阅读中
2、,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们去品读书滋味,跟着窃读记融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。 (板书课题)二、一品读书滋味,丰富阅读体验三、二品读书滋味,感悟读书乐趣让我们回到林海音的时代,回到她窃读书的书店,一起来感受一下窃读的滋味。 ”再去仔细的读读课文吧,这种窃读的滋味我很快乐,也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读。 四.三品读书滋味,渗透阅读方法的指导现在,你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗?看来, 读书还真得要细读,遇到像这样的好书(指课本)得细细地去 品读,才能读出书中的更多味道
3、。小组内分段朗读课文,各自说说自己读后的新滋味。 五、我的收获 通过读窃读记,你有哪些收获?我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味,但是,如果一篇文章写得好,就能让我们如临其境,就能和作者的情感一起跳动。(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的。 ) (突出2第二课时 一.复习旧课,导入新课 1.导入:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及 “窃读”的滋味,请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。2.生自由读文。 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二.合作探究,深入研读 3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书, 那是
4、多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住, 你们是吃饭长大的,也是读书长大的!” 三.回归整体,理清层次 1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺 序记叙这件事的吗? 2.尝试分段。 四.积累内化,课外拓展 作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文 章。就像作者的国文老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读 书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说,这篇文章 特别好,很真实,也很感人。那么,你认为哪里写得好呢? 4练习朗读。五、补充材料,倡导个性阅读分发材料:窃读记节选。六、拓展延伸 1谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内 心真实的感受。
5、2如果没有了书,世界将会是怎样? 3搜集名人读书故事,并做好记录了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)(可以朗读, 可以默读,也 可以时默读时 朗读。 )引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写 激发学生读出这种复杂的感受。同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。板 书 设 计作 业课 后 小 记3课课 时时 备备 课课 教教 案案 课题2 小苗与大树的对话课型新授共 1 课时教学目的认识 3 个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。 经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程,能从学习中得到怎样读书和 学习的启示。进一步感受阅读的乐
6、趣,明晰健康成长的要求;逐步养成阅读的习惯。重 点 经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程,能从学习中得到怎样读书和 学习的启示。进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求;逐步养成阅读的习惯。资料准备多媒体课件 教 师 活 动意图 一、创设情境。 1问:你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗?你们谈了些什 么? 2引出课题,并板书。 二、初读课文。1自由读,要读准字音,读通句子。2自学生字、新词。3检查读书情况和自学情况。 。绿林好汉 一百单八将 滚瓜烂熟 偏科 (自由读文,并认真自学,自学后可与同桌讨论。 ) 三、分角色朗读课文,深入学文。 1分角色读文。 2 “闲书”指什么书? 3季老为什么主张看闲
7、书? 4体会文章题目的寓意。 四、小结。 谈谈本节课的收获。 如:懂得了什么;写作方法; 五、课外拓展。阅读我的童年作者季羡林及时表扬自学效果好的同学,鼓励大家向他学习,都养成认真的习惯。师适时进行指导、点拨。如:随时指导朗读的语气。小苗的话和大树的话。三贯通、题目寓意 等处。板 书 设 计作 业4课 后 小 记课课 时时 备备 课课 教教 案案 课题课型新授共 2 课时教学目的1 认识 4 个生字,会写 9 个生字。正确读写“伴侣”等词语。正确、流 利、有感情的朗读课文,背诵并抄写喜欢的段落。 2 经历学习、交流等过程,体会作者走遍天下书为侣的原因和方法,感 悟作者对读书的热爱,并受到启发。
8、同时体会说明方法、表达方式,及假 设、反问等的表达效果,增强语言积累。3 体验作者对读书的热爱,增强对书的喜爱及对读书的渴望。重 点 1 体会作者走遍天下书为侣的原因和方法,感悟作者对读书的热爱,并受到启发。2 体验作者对读书的热爱,增强对书的喜爱及对读书的渴望。资料准备多媒体课件 教 师 活 动意图 第 一 课 时 一、创设情境。 谈话:如果独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己 娱乐,你会选择什么,为什么? 引出课题,简介作者。 二、初读课文。要求:读准字音,自学生字新词。检查自学效果。读生字新词,交流自学收获。 交流时重点说说对主要内容的把握,作者走遍天下以书为侣 的理由和方法。 三
9、、再次读文,加深理解。 默读课文,想:作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?第 二 课 时 一、复习,听写生词。伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 二、深入学文。 1 “你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍”这一 观点,作者是如何表达出来的。2反复的读一本书的方式方法有哪些?也可以说说印象深刻的地方,还可以提出不懂得问题。同时可引导学生体会作者的写法。如假设、反问等。引导学生体会作者的写作方53你受到了哪些启发? 4句子练习: 一本你喜爱的书就是 ( )也是 ( ) 三、巩固,积累。背诵课文第七自然段。 四、小结。 的确,一本好书不仅能给人带来快乐,还有慰籍;
10、不仅能让你 深思,还能给你启示。因此,老师送大家一句话, “爱书吧, 它是你飞翔的翅膀。 ” 。法如比喻、设问等,在学文的同时随机指导有感情的朗读。板 书 设 计3 走遍天下书为侣 理解故事内容 揣摩写作目的 续编故事品位写法 积累所得假设 反问 设问 比喻作 业课 后 小 记课课 时时 备备 课课 教教 案案 课题4 我的“长生果”课型新授共 1 课时教学目的1 认识 12 个生字。有感情的朗读课文。把握主要内容。 2 经历思考、交流等,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果” 的寓意,并学习作者的读写方法。 3 把握课文主要内容,领悟作者对书的情感。重 点 结合自己的课外阅读和习作实际
11、,体会“长生果”的寓意,并学习作者的 读写方法。把握课文主要内容,领悟作者对书的情感。资料准备多媒体课件 教 师 活 动意图 一、谈话导入,激趣读文 1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎 士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。 ”高尔基说过:“书 是人类进步的阶梯!”皮罗果夫也说过:“一本好书,就是一 个好的社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。 ”书又 好比是源泉,好比是船只,好比是顾问在这一单元的学习 中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一默读有助于思考,让学生初步感知课文内6篇关于读书的文章。 (板书课题) 2、读了课题以后,你想知道什么?这是一篇阅读
12、课文,要求 同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。二、初读课文,感知内容 1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记 不认识的生字 2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。 3、带着问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案。 问题:(1)我的“长生果”指的是什么? (2)作者写了童年读书、作文的哪几件事? 4、汇报交流读书的收获。 三、精读课文,理解感悟,体会情感1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作 文中悟出了怎样的道理?把自己感受深地方多读几遍,画出相 关的句子并做批注。 2、小组交流读书的体会。 3、全班汇报交流读书体会。 (1)作者
13、在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么? (2)作者在作文中悟到了怎样的道理?作文,首先构思要别 出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文要写真 情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人 心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。 (3)引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果” 。 (4)引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。 四、品读课文,积累词句 五、练写片断,读写结合 写一写自己在读这篇过程中的收获。容,培养学生分析概括能力。(引导学生找到相关的句子读一读,并说说自己的体会和感受。 )引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写。让学生体会作者用词的
14、精妙和比喻的生动。板 书 设 计4、我的“长生果”津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴阅读:博览群书 如情入境 写读书笔记作文:构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿作 业找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。课 后 小 记7课课 时时 备备 课课 教教 案案 课题口语交际习作一课型新授共 4 课时教学目的通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。重 点 根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言
15、材料。练习修改自己的习作。资料准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的快乐。教 师 活 动意图 第一课时 口语交际 激发兴趣,明确目标同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅 读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话, 这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动 中,大家一定有不少收获吧? 今天,我们就来交流一下。 组内讨论,人人参与 你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内 交流。 学生在组内交流。教师巡视检查、督促,要求人人发言。对 个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的 方法,让其发言。 互听互评,互相修正,
16、共同提高口语交际水平。 推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果, 小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精 彩。 全班互动,交流评价 提示互动内容: 窃读记中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐, 在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢? 小苗与大树的对话中的小女孩,在对长辈的访谈中获得组内讨论,发言的内容更全面、更精彩。全班互动,交流评价让我们养成爱好阅读8了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学 交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。 全班互动。 以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。 你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。开展辩论,启迪思维 人们常说:“