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1、1申请学士学位授权专业申请学士学位授权专业 自查报告自查报告动画专业动画专业三明学院二一七年2目目 录录一、专业建设及人才培养方案.3(一)、专业建设 .3（二） 、人才培养方案 .4二、教师队伍.5（一） 、专业负责人 .5（二） 、专业教师配置 .5（三） 、专业教师结构 .6（四） 、 教师教学与科研能力 .6三、 教学条件及利用.9（一） 、专业实验室.9（二） 、专业图书资料 .10（三） 、实习基地 .11四、 教学过程及管理.11（一） 、 课程建设 .11（二） 、 教材建设 .12（三） 、 教学研究与改革 .12（四） 、 质量监控 .13五、 实践教学.13（一） 、 实
2、践教学内容与体系 .13（二） 、 实验教学 .14（三） 、 实习教学 .14六、 人才培养.15（一） 、基本理论与基本技能 .15（二） 、 毕业设计（论文） .15（三） 、 综合素质 .16（四） 、 学风 .17七、 存在问题和改进措施.18（一） 、存在主要问题 .18（二） 、改进措施 .193根据福建省学士学位授权专业评估的指标体系，我校对海峡动漫学院动画专业（根据教育部 2012 年颁布的普通高等学校本科专业目录(2012 年) ，目录中新增艺术学门类戏剧与影视学类一级学科，并于该一级学科下设动画专业，专业代码为：130310。现根据福建省学位委员会文件闽学位20154 号
3、福建省学位委员会 福建省教育厅关于调整学士学位授权专业增列审核工作的通知及福建省学位委员会办公室文件闽学位办20169 号关于 2016 年高等院校增列学士学位授予单位和授权专业审核工作有关事项的通知对近几年动画专业的本科教学工作进行了自查，形成了自评报告。现提请评估专家组审查，并给予指正。一、专业建设及人才培养方案动画专业依托于我校艺术设计学院国家级特色专业建设点艺术设计专业、信息工程学院“数码动画、数字媒体技术方向”以及“美术学”三个专业教学资源创建而成。办学历史可追溯至创办于 1986 年的三明师范高等专科学校美术系的美术教育专业（专科） 。经教育部于 2010 年审批、设置动画专业，于
4、当年9 月招收第一届动画专业本科生，现有在校本科生 394 人，已向社会输送动画专业毕业生 700 余人，年均招生规模约为 100 人。动画专业现有专业方向为二维、三维两个方向。动画系是中国创新设计联盟理事单位、中国海上丝绸之路创新设计联盟理事单位、福建省动漫游戏行业协会理事单位。动画专业现有专业教师 24 人，有教授 2 人、副教授 2 人。教师中具有博士 2 人、硕士学位 15人，占 89.5%；“双师型”教师 11 人，占 42.1%。自动画专业创建以来，获得省部级项目 2 项、校课题 22 项、横向项目 48项，年均完成科研项目经费 74.2 万元，发表论文 30 余篇。2011 年，
5、我院获省级高校校园文化建设优秀奖 1 项，动画教研室获“三明青年五四奖章”表彰，2 人获福建省高等学校新世纪优秀人才候选人。动画专业支撑“动漫（游）实验中心教学实验平台”获中央财政支持地方高校发展专项 600 万资金支持。学生作品望海的灯于 2014 年 8 月 16 日获厦门国际动漫节第七届“金海豚”奖海西创新奖金奖，并获得奖金 30 万元；2016 年，作品二维动画影 、 掌中偶 、三维动画年来了入围柏林华语电影节；教师、学生先后摘取德国红点大奖、台湾光宝创新奖。校内设有动漫游研发中心、动漫实验室、演播厅等校内实训基地平台，固4定资产总值 513.04 万元。学院与中国动漫集团、福建网龙、
6、厦门大拇哥动画股份有限公司、福州神话时代动画有限公司等企业开展产学研合作，有力地支持了学院的校外实训实践教学工作。(一)、专业建设动画作为一门独立的综合艺术形式已经成为各国大力重视的创意文化产业的重要方面之一。动画的概念不同于一般意义上的动画片，动画是一种综合艺术，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。我校属于应用型本科行列，动画专业属于技术性强的学科专业，市场需求和学生就业是办学的使命，探索行业动态发展，在不动摇培养方案的结构的情况下积极修正行业需求的学科，以此来对接市场，时刻保持技术领先性，从而保证学生就业。此外，动画专业调整课程教学内容
7、，优化理论教学与实践教学体系，突出专业基本知识、基本技能以及职业核心能力培养。适时更新专业课程教学大纲，编写科学、规范，统领和规范课程教学内容。专业建设方面，动画系主要措施有：1、以社会需求为引领以二维、三维为专业办学方向，注重学生原创能力、项目操作能力以及适应市场变化能力为培养目标。在此基础上拓宽专业培养面，使得培养方向涉及游戏方向、建筑虚拟漫游、动漫衍生产品设计及影视视频包装等课程，努力培养市场需求的动画专业全面人才结构。2、以成果导向为准则成果是检验学生是否真正学有所获、学友所成的核心指标。成果导向不仅仅瞄准学生最后的就业，还涵盖整个学习的过程。从小到一堂课的作业成果，到参加各类赛事的比
8、赛，甚至是走出国门把作品拿到国际上去展示。 3、以绿色设计为理念。动画专业紧随三明学院大力发展绿色教育的步伐，提出绿色设计的概念，强调绿色设计的 “3R” （即 Reduce,Reuse,Recycle） ，减少污染、减小消耗和产品回收利用。绿色设计不仅体现在学生的作品上，还体现在整个人才培养的过程中。动画专业强调课程的可持续性，即课程不仅传授知识，并且承载启发5与引领的作用。（二） 、人才培养方案动画专业致力于培养具备扎实动画专业理论知识和专业设计能力的高素质应用型专业动画人才。强化技能与创新能力的交叉融合塑造，培养学生具备坚实的动画设计理念和较强的数字动画制作能力，熟练掌握运用各种设计制作
9、软件和设备制作动漫产业各种产品的能力。根据经济建设对人才市场的需求变化并吸收了兄弟院校的办学经验，突出“以生为本，质量取胜，凸显应用，办出特色”的教学理念，实施按学科“四条主线” （基础理论教育、核心能力培养、基本技能训练、综合人文素质养成）的人才培养新模式。制定了“协同教学模式” （校内协同、校校协同和校企协同） ，人才培养方案培养目标明确、注重德智体全面发展、注重基础知识和基本技能的培养，注重创新精神和创新能力的培养。1、注重学生综合素质的培养根据学校人才培养的定位和企业人才需求的偏好，动画专业强调“人本位”思想。 “人本位”是指以完善学生个体人格、提高学生素质为目标的人才培养模式。 动画
10、专业通过配合“专业群”建设来强化学生人文素养，建立校企合作来提升学生实践能力和团队协作精神，在“第二课堂”的基础上拓展“第三课堂”来提高学生能力及丰富学生兴趣。该专业培养学生德智体美全面发展，掌握动画原理、基础知识、实践操作技能。在知识经济时代、本科教育培养的学生不仅要有扎实的文化知识和专业技能,而且要有健康的职业规划人格、自主创业的意识、终身发展的能力。为此,动画专业探索与实践了具有专业特色的职业素质养成教育。2、突出学生的创新精神和实践能力动画的各类作品作为新兴艺术的一种表现形式本身就是创新精神的集中体现，因而动画专业对学生创新精神的培养可以说涵盖在每一个教学课程里，每一个案例分析中，每一
11、个实践环节上。同时，创新又与实践相互依托，相互影响，并借助各类展赛的舞台将其体现在各种类型的动画作品中。 二、教师队伍（一） 、专业负责人动画系目前的专业负责人是邱国鹏，男,生于 1975 年 10 月，副教授，博6士，三明学院海峡动漫学院院长，中国机械工程学会工业设计分会理事、中国工业设计协会交互委员会委员，中国设计创新战略联盟理事及海上丝绸之路设计创新联盟副理事长。1、教学业绩指导的大学生创新创业训练项目获国家级立项 2 项、省级立项 3 项、校级立项 4 项；指导的学生作品在国内各大赛中获奖十二次，获专利十件。2、科研业绩主持省教育厅、省科技厅项目 3 项，参与国家社科项目子课题 1 项
12、，主持省级教改、教质工程项目 2 项，校级教改项目 4 项；发表学术论文十篇，其中EI 收录 2 篇。完成与专业相关的横向课题 25 项。（二） 、专业教师配置动画专业现有专业教师 24 人，有教授 2 人、副教授 2 人。另有台湾高校兼职教师 5 名、韩国籍外交 1 名、企业双师型教师 2 名。经过近几年的努力，动画专业教师的学历学位、职称结构得到明显改善。学缘构成良好，教师分别来自中央美术学院、中国美术学院、鲁迅美术学院、湖北美术学院、江南大学、武汉理工大学、景德镇陶瓷学院、福建师范大学等高等艺术院校，另有三名兼职教师来自台湾中国科技大学和义守大学、一名外教来自韩国国民大学。在师资队伍建设方面，动画系尤其注重以下四点：1、双师型教师的培养动画作为一个以作品优劣为衡量最终价值体系的学科门类，能够实实在在做出优
