《找规律》(第一课时)教学设计

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1、找规律找规律第一课时教学设计第一课时教学设计教材分析 找规律是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标 准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进 行数学思想、数学方法的教学。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规 律慢慢过渡到抽象的数列规律，第一节课，主要是介绍一些图形的简单排列规 律，培养学生用数学的观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律 做好准备。如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成阻碍。 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第 8889 页。 教学目标 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排

2、列规律，会根据规律 指出下一个物体。 2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐， 增强学习数学的兴趣。 4、培养学生认真倾听、认真观察的良好习惯。 教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。 教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具准备 多媒体课件，水彩笔，涂色卡 教学方法 以情境教学法、活动教学法为主，以观察、讨论法和尝试教学法为辅，充 分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、 猜测、推理等研究活动来主动获取知识。 教学过程 （一） 、游戏感知规律。 1、师：

3、上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品小星星吧。老师要把 它奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，你们有信心得到吗？ （有）哇，盒子里有好多呀！ 老师贴两颗星星。什么颜色的?(黄色、蓝色。) 你猜老师接着会贴什么颜色的星星?(生猜师贴)你猜对了吗? 2、再猜、再贴；再猜、再贴。预设学生一定会越猜越准。追问学生原因。3、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。黄、蓝，又是黄、蓝， 还是黄蓝。 师揭示课题：像黄蓝这样的排列就是有规律的排列。板书：规律。 （跟老 师学读一遍）生活中像这样的事物有很多，你们想找出它们的规律吗？今天， 我们就一起来找规律。齐读：找规律。 （二）探究发现规律

4、1.多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？ 把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。 2.汇报结果：（随着学生回答，用教具分别出示每一组排列有规律的图形）听别人说一定要认真，看那位同学听得最认真。3.深入地问，如小旗有什么规律。在学生回答一红一黄排列后，依次在每 一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组， 4. 同桌说说其他组排列有什么规律。 5. 看到这么漂亮的会场，同学们情不自禁地跳起了舞。（出示主题图） 画面上出现男生女生有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽情跳舞，音乐停， 跳舞的小朋友也停。）这些小朋友是按怎样的规律站的？ 生 1：跳舞的小朋友是按一女一男的规律

5、站的。 生 2：跳舞的小朋友是按一男一女的规律站的。 生 3：我觉得他们说的都对，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的， 男同学带头就是按一男一女这样的规律站的。 6.找一些小朋友站出来排成一排。（出来排队时要注意不要把凳子弄出声 响） （三）、师生互动，活动中创造规律（三）、师生互动，活动中创造规律 1、出示入场券 师：同学们真了不起，一个春节联欢会的会场，竟让你们发现了那么多的 规律。那么你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按 入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。(学生拿出课前发下的 “入场券”，涂一涂。)谁来当验票员？(请一名学生上台验一验另一学生的“入场

6、券”)同桌 互相验。 2、参加联欢会 (1)第一个节目是“请你跟我做一做” 跟着老师做 我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。 跟着同学做 (2)第二个节目是“请你跟我摆一摆”（数学书第 88 页例 2） 跟着老师摆 我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形 举得高高的，好吗？ 自己摆一条规律 我摆的规律都被大家找到了，你们也想自己来摆一条规律吗？ （小组合作，用各种图形创造一条规律。） 小组汇报。（3）在我们身边到处都有规律，找一找我们身边有规律的事物。（畅谈规律）（四）、欣赏生活中的规律之美。四）、欣赏生活中的规律之美。师：在生活中还有很多的规律

7、，你能找出来吗？谁来说说。（衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯都是有规律的。）师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。课件显示：自然界的规律（春、夏、秋、冬循环往返；每天的日出日落），建筑物上的规律，树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，我们学校的运动跑道等等都是有规律的。 （五）、全课总结：（五）、全课总结：这节课你学到了什么？有什么收获？【教学反思】 本课我以学生喜爱的“春节联欢会”为主线展开教学，引导学生用数学的 眼光去观察、寻找生活中的规律，让学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现 事物的规律。课堂上，我安排了猜一猜、说一说、涂一涂、找生活中有规律的 事物、

8、小小设计师等，师生之间、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、 相互补充，这个过程教师和学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此 的情感、体验与观念，丰富了教学内容，体现了“玩中学，做中学”的理念。 本课不但激发了学生热爱数学、主动发现美的情趣，也培养了他们大胆创新的 意识。让我惊讶的是：只要引导恰当，孩子可以创造更美的数学，更真的数学。 但本课也有不足之处：1、“涂一涂”的环节，个别学生没准备好学具，涂的 时候速度也不一致，浪费很多时间。2、“小小设计师”的环节，个别学生只 会重复画出一个图案或随意画一些不着边际的线条，并不能独立创造一个规律。 在以后的教学中，我会特别注重对学生良好的学习、行为习惯的培养和创新意 识的培养，力求实现教学相长，共同发展。