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1、安宁市禄脿学校金明清 义务教育课程标准实验教科书三年级下册教案安宁市禄脿学校网站: http:/ 提供1一一 元、角、分与小数元、角、分与小数一、教学目标一、教学目标 1、结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小 数。 2、经历比较商品单价高低贵贱的过程,学会比较简单小数的大小。 3、结合解决问题的过程,学会一位小数的加减计算。 4、会运用小数表示日常生活中的一些事物,解决相关的一些简单问题,与同伴交流, 感受小数与实际生活的密切联系。 二、教材分析二、教材分析 本单元是在我们认识了万以内的数,会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常 用计量单位的基础上进行
2、的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富 的、贴近儿童生活实际的情境,并以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象 支撑,让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义,比较小数的大小,在探究中学习小数的加、 减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统的学习小数打下初步的基 础。 三、教学建议三、教学建议 1、教学时紧密结合购物的具体情境,让学生理解小数的意义。首先,读懂商品标价牌 是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格,是理解小数意义的一 个标志。认、读、写小数的学习过程,都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景,并 在具体情境中进行的。
3、 2、给学生独立思考和解决问题的机会,体验解决问题策略的多样性与合理性。 “货比三 家”要放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题,并进行交流, 与同伴分享各自不同的策略;切忌包办代替,把某一种策略归纳为知识点灌输给学生,禁锢 了学生的探索精神和创造性;要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑。 3、要把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。学生第一次学习小数加法是结合 “买书”的情境,务必要在讨论小数加法的多种算法的过程中,揭示这些不同算法的共性, 即相同单位(数位)的数才能相加。这也是理解小数相加时,小数点要对齐的根据。只要理 解了这一点,就为学生打通了把整数加减法的经验向
4、小数加减法迁移的大道。 4、整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。 “买书”一课, 在教师的指导下,侧重理解了小数加法的算理和算法后,应该把小数减法的问题交给学生独 立去解决。案例买文具买文具教学实录(一)教学实录(一)教学目标教学目标: 、结合买文具的情境,理解小数的意义,体会小数的特征。 、能认读写简单的小数。 教学重点难点: 重点是认读写简单的小数,难点是明确小数的意义与特征。 教具学具准备: 教师准备:第页的情境图;第页试一试。安宁市禄脿学校金明清 义务教育课程标准实验教科书三年级下册教案安宁市禄脿学校网站: http:/ 提供2学生准备:剪下课本附页中的人民币图
5、样。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 师:同学们,你们以前买过东西吗? 生:买过。 师:都买过些什么? 生 1:买过盐。 生 2:买过铅笔。 生 3:买过瓜子。 师:那么你能说出它们的加格吗? 生:铅笔角钱一支。 生:一包瓜子角钱。 生:本子角钱一个。 师:可见,同学们知道的可真不少,那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好 吗? 生:好! (师板书课题,出示情境图:文具商店里:铅笔 0.5 元,尺子 1.06 元,笔记本 3.50 元, 水彩笔 16.85 元) 二、学习新知: 1、师:请同学们仔细看图,你能从图中了解到些什么呢? (生观察后回答) 师:你们知道每种文具的单价是几元
6、几角几分吗?同学们先自己想一想,然后在小组内 把你的想法互相说一说。 (生独立思考后小组内交流) 师:哪个小组来汇报一下? 生:铅笔 0.50 元,也就是 5 角;尺子 1.06 元,也就是 1 元零 6 分 2、师:同学们真聪明,你们想一下 ,价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢? (1)小组讨论,师巡视指导。 (2)小组汇报。 (3)教师小结。 3、师:现在我们来看一下 0.5、1.06、3.06、16.85、8.00 这些数与以前学过的数一样 吗?为什么? 生:不同,因为有个点。 师:非常好,所以我们把这样的数叫小数,中间的点叫小数点。 4、师:小数该怎样读、怎样写呢? (1)自学课本
7、。 (2)指明回答,师适当补充。 5、师:有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了,3.50 元写成了 0.35 元,这样会造成什么样的后果呢? (1)小组讨论。 (2)指名说一说,教师小结,特别强调小数点的重要性。 三、固练习: 1、填一填,相信你能行。安宁市禄脿学校金明清 义务教育课程标准实验教科书三年级下册教案安宁市禄脿学校网站: http:/ 提供32、出示投影:1 张 5 元 4 张 1 角 1 枚 1 分1 张 10 元 1 张 2 元 1 张 5 角1 张 2 元 4 枚 1 分元 角 分 是 元元 角 分 是 元元 角 分 是 元(1)学生独立解答。 (2)指明说
8、,师总结。 3、说一说 统计年本学期教科书的年价格,并与同伴说一说。 例如:数学 7.40 元,也就是 7 元 4 角。 4、游戏 用附页 1 中的人民币游戏,同桌一组,一个说元角分,一个用小数表示。 四、课堂小结 师:通过这节课的学习,你有哪些收获? 生 1:我知道了什么是小数。 生 2:我学习会了小数的读法、写法。 生 3:板书设计: 买文具像 3.50、1.06、16.85这样的数叫小数。16.85小数点 读作:十六点八五案例案例 2 2 买买 文文 具具教学设计(二)教学设计(二)教学目标:教学目标: 1、结合买文具的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征。 2、能认、读、写简单的小
9、数。 3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。 4、感受小数与实际生活的密切联系。 教学重点、难点:教学重点、难点: 理解小数的意义,能认、读、写简单的小数。 教具学具准备:教具学具准备:情景图,人民币学具卡片。 教学过程:教学过程:安宁市禄脿学校金明清 义务教育课程标准实验教科书三年级下册教案安宁市禄脿学校网站: http:/ 提供4一、创设情境,导入新课。 同学们,谁自己买过东西?买过什么?花了多少钱?(让学生自由发言) 星期六,淘气也去超市买文具,却看不懂标价牌上的价格,想请大家帮帮忙,好吗? (板书课题) (出示情境图) 二、探究新知: 1、初步理解小数的意义。 (1)说一说。 认真观
10、察情境图,你知道每种文具的单价是几元几角几分吗? 同桌互相说一说,初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。 (2)填一填。 让学生动笔填写每种文具的价格,然后集体交流。 2、认识小数的特征。 (1)师介绍小数。 像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。 观察一下,小数和我们以前学过的数有什么不同?(都有小数点) 小数都有小数点,小数的读法也和以前的数不同。比如:16.85 读作十六点八五。 (师边介绍,边板书) (2)让学生试读标价牌上的单价,再指名读。 (3)师生共同小结小数的读法。 小数点左边的部分按照整数的读法来读,小数点读作“点” ,小数点右边的部分顺次读 出每个数位上的数字。 (只
11、要学生能正确地读出小数就可以,不要求学生背诵。 ) 3、试一试。 认真看图,图中一共是多少钱?既可以用几元几角几分表示,也可以用小数表示,认真 想一想,填一填。 (1)独立完成,师巡视,及时了解情况。 (2)集体交流,说说是怎样想的。 三、巩固应用。 1、写一写,读一读。 让学生独立完成,交流时重点讨论“一张 20 元的人民币与一枚 5 分硬币”一共是多少 钱,进一步理解小数的意义。 2、统计所有教科书的价格,并填一填,与同伴说一说。 3、思考讨论: 售货员阿姨把一件商品的价格写错了,原来是 3.50 元,她写成了 0.35 元,会出现什么结 果? 四、评价小结: 这节课,你有什么收获? 评价
12、一下,你自己和同学。 板书设计:板书设计: 买文具 小数 16.85 读作十六点八五 . .安宁市禄脿学校金明清 义务教育课程标准实验教科书三年级下册教案安宁市禄脿学校网站: http:/ 提供5. 小数点 案例 3货比三家教学实录(一)教学目标: 1、结合“货比三家”的具体情景,经历比较小数大小的过程。 2、体验小数大小比较的多种方法,会比较简单小数的大小。 教学重难点: 掌握小数大小比较的不同方法,并会比较小数的大小。 教具准备: 投影片(P4 的情景图) 教学过程: 一、创设情景,引入新课 师:同学们,上节课我们在文具店里学到的数学知识,这节课,想不想到其它文具店里 走一走?(生:想)
13、(师出示下图)师:图片中告诉我们什么? 生 1:奇奇文具店中铅笔盒 4.9 元、橡皮 2.63 元、尺子 2.5 元。 生 2:丁丁玩具店 师:你能从中提出个数学问题吗? 生 3:哪个文具店中的铅笔盒便宜? 生 4:要买书包应到哪个文具店去买? 师:同学们真棒,那么现在我们先来解决第一个问题。 二、学习新知 、师:同学们想一想,去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢? (1)学生独立思考。 (2)指名回答。 师:谁能说一下。 生 1:去奇奇文具店买,因为 4.9 元小于 5.1 元。奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店 铅笔盒 4.9 元 橡皮 2.63 元 尺子 2.5 元橡皮 2.36 元 书包 8.2
14、 元 铅笔盒 5.1 元书包 8.5 元 橡皮 2.65 元 水彩笔 3.05 元安宁市禄脿学校金明清 义务教育课程标准实验教科书三年级下册教案安宁市禄脿学校网站: http:/ 提供6师:你是怎样比较 4.9 元与 5.1 元的大小的呢? (3)汇报交流。 生 1:因为 4.9 元=4 元 9 角、5.1 元=5 元 1 角。 所以,4.9 元 5.1 元。 生 2:因为 5.1 元比 5 元多,4.9 元比 5 元少。 生 3: 师:同学们真聪明,想出了这么多解决问题的办法,现在淘气有个问题想请同学们帮忙, 同学们说帮不帮?(帮) 师:小淘气想买一块橡皮,但不知到哪家文具店去买,同学们帮他
15、选一家,好不好? (好) (1)学生自己比较大小。 (2)小组讨论:你是怎样比较的? (3)指名回答,教师小结。 三、巩固练习 1、比一比,填一填。 1.25 元2.4 元 0.48 元1.3 元 0.05 元0.50 元 3.06 元3.60 元 6.00 元6.0 元 4.95 元4.94 元 小组自己练习。 2、到哪个商店去买? 小熊商店 铅笔盒 8.25 元 书包 24.00 元 笔记本 1.25 元 四、课堂小结。 师:这节课你学到了什么新知识? 生 1:我学会比较小数的大小。 生 2:我知道小数的大小比较有不同的方法? (教师小结)板书设计:货比三家4.9 元5.1 元4.9 元=4 元 9 角 5.1 元比 5 元多,5.1 元=5 元 1 角 4.9 元比 5 元少案例案例 4 4 小松鼠商店 铅笔盒 8.50 元 书包 23.00 笔记本 1.30 元小