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1、玩具柜台前的孩子玩具柜台前的孩子教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、会认 11 个字。2、默读课文，在有感情朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重点：教学重点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学难点：教学难点：培养学生良好的默读能力和默读习惯。课前准备：课前准备：字词卡片、课文插图及相应幻灯片。教学时数：教学时数： 1 课时教学流程：教学流程：一、切入举偶：启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许
2、会出乎你的意料。 （板题）二、初读初读1、观察说话：出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？（相机教学生字词“玩具” “柜台” “售货员” ） ，读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。 ）2、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。3、读词认字，个别读、开火车读。4、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。5、分段指读课文，师生评议正音。（本课的 11 个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课
3、的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。 ）三、自学课文，了解课文内容。三、自学课文，了解课文内容。1、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。2、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。 ）四、讨论：
4、四、讨论：1、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？2、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。3、分角色朗读第 2-12 自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。4、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？（结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。 ）五、想象五、想象1、自读
5、1314 段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。2、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。（强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。）六、升华六、升华1、读了这篇课文你想到了什么？（引导学生从不同的角度去思考问题。 ）（启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进了学生的综合素养的发展。 ）2、你准备怎样做一个懂事的孩子？说一说自己的打算。 七、作业：每天为爸爸妈妈做一件事板书设计：板书设计：24 玩具柜台前的孩子人物 表现 优秀的品质男孩 （喜欢 不要） （懂事 孝顺父母）阿姨 （送礼物） （有爱心）妈妈 （想买不能买 无奈） （爱儿子）阿姨的女儿 （找小汽车 送） （关爱他人）
