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1、玩具柜台前的孩子玩具柜台前的孩子教学设计教学设计教学目标:教学目标:1、会认 11 个字。2、默读课文,在有感情朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质,进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重点:教学重点:在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学难点:教学难点:培养学生良好的默读能力和默读习惯。课前准备:课前准备:字词卡片、课文插图及相应幻灯片。教学时数:教学时数: 1 课时教学流程:教学流程:一、切入举偶:启发谈话:同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?(学生谈话)而今天我们来共同认识一位小朋友,他的做法也许
2、会出乎你的意料。 (板题)二、初读初读1、观察说话:出示课文幅图。引发学生思考:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?(相机教学生字词“玩具” “柜台” “售货员” ) ,读题设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?(由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。 )2、组织学生自学课文。划出生字词语,把生字所在句子认真地多几遍。3、读词认字,个别读、开火车读。4、全班交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。5、分段指读课文,师生评议正音。(本课的 11 个生字只有认读的任务,所以这一环节应成为本课
3、的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法,对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。 )三、自学课文,了解课文内容。三、自学课文,了解课文内容。1、自主读第一节,启发思考:这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。2、组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。(从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界,为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受能力。 )四、讨论:
4、四、讨论:1、深入研读课文,分组研究讨论:小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?2、教师巡视,引导学生抓住人物的对话进行体会。3、分角色朗读第 2-12 自然节,结合着对人物心里的深刻理解,读好对话,有条件的可以组织学生进行表演,以再现当时的情景,加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。4、启发学生谈话:从对话当中,你体会一下,每个人的心里是怎样想的?你读了有什么样的感受?(结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点,从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免了繁琐的分析,提高了教学效益。 )五、想象五、想象1、自读
5、1314 段。结合插图,启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗?说说自己的理由。2、自由交流:从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受?3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。(强调自读自悟,引发学生的想象人物的内心世界,训练学生的思维能力,尊重学生的个性化理解,增强学生的感悟,丰富学生体验,并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。)六、升华六、升华1、读了这篇课文你想到了什么?(引导学生从不同的角度去思考问题。 )(启发学生谈话交流,挖掘学生的认知体验,实现生生、师生间的互动氛围,培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感,培养了学生的个性品质,使学文与做人的任务达到和谐统一,促进了学生的综合素养的发展。 )2、你准备怎样做一个懂事的孩子?说一说自己的打算。 七、作业:每天为爸爸妈妈做一件事板书设计:板书设计:24 玩具柜台前的孩子人物 表现 优秀的品质男孩 (喜欢 不要) (懂事 孝顺父母)阿姨 (送礼物) (有爱心)妈妈 (想买不能买 无奈) (爱儿子)阿姨的女儿 (找小汽车 送) (关爱他人)