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1、苏教版第二册:美丽的盘子苏教版第二册:美丽的盘子 教学目的:教学目的: 1、认知领域:了解盘子装饰的历史、特点和方法。、认知领域:了解盘子装饰的历史、特点和方法。 2、操作领域:培养学生在盘子中进行适合纹样设计的能力和动手、操作领域:培养学生在盘子中进行适合纹样设计的能力和动手 绘制的能力。绘制的能力。 3、情感领域:激发学生的制作欲望及热爱生活的美好情感。、情感领域:激发学生的制作欲望及热爱生活的美好情感。 教学重点、难点:教学重点、难点: 重点:学会在盘子中进行造型设计和制作。重点:学会在盘子中进行造型设计和制作。 难点:如何巧妙地在盘子外形里进行合理、美观的装饰。另外教师难点:如何巧妙地
2、在盘子外形里进行合理、美观的装饰。另外教师 关注盘子的装饰的方法的创新,同时也要让学生体会到美丽的盘子关注盘子的装饰的方法的创新,同时也要让学生体会到美丽的盘子 具有的装饰性,在教室里营造一个盘子装饰的环境。具有的装饰性,在教室里营造一个盘子装饰的环境。 教学过程:教学过程: 一、一、 导入,出示实物,激发学生学习兴趣。导入,出示实物,激发学生学习兴趣。 首先出示一只没有任何装饰的白瓷盘,师:首先出示一只没有任何装饰的白瓷盘,师:“小朋友们,看,小朋友们,看, 今天老师带来了什么?今天老师带来了什么?”生:生:“盘子,盘子。盘子,盘子。 ”师:师:“小朋友,老小朋友,老 师想你们家里的盘子肯定
3、也不少,那你们知道它们是用来干什么的师想你们家里的盘子肯定也不少,那你们知道它们是用来干什么的 吗?吗?”生答:生答:“装菜的。装菜的。 ” 这时,老师再出示一只盘子,师:这时,老师再出示一只盘子,师:“小朋友,你们看,这里还小朋友,你们看,这里还 有一只盘子,跟第一只盘子一样吗?有一只盘子,跟第一只盘子一样吗?”生:生:“不一样。不一样。 ”师:师:“那那 你们说说看,什么地方不同呢?你们说说看,什么地方不同呢?”生:生:“这只盘子画上了美丽的图这只盘子画上了美丽的图 案。案。 ”师:师:“同学们,你们觉得哪只盘子更美?同学们,你们觉得哪只盘子更美?”生:生:“第二只。第二只。 ” 二、揭题
4、:二、揭题: 师:师:“是啊,在盘子里画上图案,进行装饰以后,盘子就变得是啊,在盘子里画上图案,进行装饰以后,盘子就变得 更美了。今天,我们就来学习怎样让自己的盘子变成一只更美了。今天,我们就来学习怎样让自己的盘子变成一只美丽的美丽的 盘子盘子 。 ”师在讲得过程中出示课题,揭示本课学习内容。师在讲得过程中出示课题,揭示本课学习内容。 三、介绍盘子的历史和种类:三、介绍盘子的历史和种类: 课件出示各种不同历史的盘子图片。师:课件出示各种不同历史的盘子图片。师:“盘子是我们生活中盘子是我们生活中 的日常用品,其实早在远古时代,人们就发明了用陶土烧制盘子,的日常用品,其实早在远古时代,人们就发明了
5、用陶土烧制盘子, 用它来盛放食物,不过这些盘子大多制作比较粗糙,很少有装饰花用它来盛放食物,不过这些盘子大多制作比较粗糙,很少有装饰花 纹。随着时代的演变、发展,人们发现盘子的制作材料越来越多,纹。随着时代的演变、发展,人们发现盘子的制作材料越来越多, 比如用青铜制作的盘子、瓷土烧制的盘子、还有用漆制成的各种盘比如用青铜制作的盘子、瓷土烧制的盘子、还有用漆制成的各种盘子,到了近代,还出现了玻璃、塑料以及一些其他材料制成的盘子。子,到了近代,还出现了玻璃、塑料以及一些其他材料制成的盘子。 人们还发现在盘子上进行装饰会是盘子更加美观,于是他们有的画人们还发现在盘子上进行装饰会是盘子更加美观,于是他
6、们有的画 上美丽的花纹、有的还在盘子上进行雕刻。当他们制作出这么精美上美丽的花纹、有的还在盘子上进行雕刻。当他们制作出这么精美 的盘子以后,觉得太美了,都舍不得用了,所以有的给它做个架子,的盘子以后,觉得太美了,都舍不得用了,所以有的给它做个架子, 摆在桌上,有的装上了框子,挂在墙上,这样,摆在桌上,有的装上了框子,挂在墙上,这样,这些美丽的盘子就这些美丽的盘子就 从日用品慢慢地变成了装饰品。从日用品慢慢地变成了装饰品。 ” 四、新授,分析盘子的形状以及制作方法:四、新授,分析盘子的形状以及制作方法: “现在我们有了一次性纸盘,它方便了我们的生活,也方便了现在我们有了一次性纸盘,它方便了我们的
7、生活,也方便了 我们来进行装饰,今天老师带来了一些美丽的盘子,想不想看看?我们来进行装饰,今天老师带来了一些美丽的盘子,想不想看看? ” 首先出示一只盘子,首先出示一只盘子, (圆型,在上面用水粉颜料进行各种点、(圆型,在上面用水粉颜料进行各种点、 线、面的组合)线、面的组合) “你们觉得这只盘子怎么样?你们觉得这只盘子怎么样?”生:生:“”“”师:师: “是啊,这时老师用水粉颜料在盘子上画出来的是啊,这时老师用水粉颜料在盘子上画出来的” 师:师:“还有,你们看一看,在盘子上画画和在作业纸上画画有还有,你们看一看,在盘子上画画和在作业纸上画画有 什么不同?什么不同?” 生:生:“盘子时是圆的,
8、作业纸是方的。盘子时是圆的,作业纸是方的。 ” 师:师:“那么,我们要怎样来设计盘子里的图案呢?那么,我们要怎样来设计盘子里的图案呢?” 生:生:“”“” 师小结:师小结:“所以,我们一定要记住,我们画的花纹、图案要符所以,我们一定要记住,我们画的花纹、图案要符 合盘子的外形。合盘子的外形。 ” “这只盘子你们喜欢吗?这只盘子你们喜欢吗?”生:生:“喜欢。喜欢。 ”师:师: “那请你在教室里选个地方把它挂起来吧。那请你在教室里选个地方把它挂起来吧。 ” (请一个学生上前挂盘(请一个学生上前挂盘 子。子。 )师:)师:“你们看,原来盘子挂在墙上也很漂亮。你们看,原来盘子挂在墙上也很漂亮。 ” 然
9、后出示第二只盘子然后出示第二只盘子“我们大部分的盘子是圆形的,不过,也我们大部分的盘子是圆形的,不过,也 有一些其它形状的盘子,你们看,这是一只三角形的盘子。老师在有一些其它形状的盘子,你们看,这是一只三角形的盘子。老师在 里面装饰了一幅夕阳下的小房子,你们觉得美吗?里面装饰了一幅夕阳下的小房子,你们觉得美吗?”生:生: “美美”师:师:“你们仔细看一下,这只盘子还有什么地方很特别?你们仔细看一下,这只盘子还有什么地方很特别? ”生观察回答:生观察回答:“里面的图案是用彩纸剪贴出来的。里面的图案是用彩纸剪贴出来的。 ”师:师:“你们你们 看,用彩纸剪贴出来的图案是不是也很美呢?待会儿能不能也可
10、以看,用彩纸剪贴出来的图案是不是也很美呢?待会儿能不能也可以 用这种方法来尝试以下呢?用这种方法来尝试以下呢?”生:生:“想想” “对啊,我们也可以对啊,我们也可以 用各种材料来装饰盘子。这么美的一只盘子我们干脆就让他来装点用各种材料来装饰盘子。这么美的一只盘子我们干脆就让他来装点 我们的桌子吧!我们的桌子吧!”再出示第三只盘子,再出示第三只盘子, “老师这儿还有一只奇怪的盘子,我来看老师这儿还有一只奇怪的盘子,我来看 看水的小眼睛厉害,能发现它的奥秘!看水的小眼睛厉害,能发现它的奥秘!”生观察回答:生观察回答:“”“”师师 总结:总结:“喔,原来这只盘子是用它的反面来进行装饰的,你想到了喔,
11、原来这只盘子是用它的反面来进行装饰的,你想到了 吗?那它是用什么来进行装饰的呢?吗?那它是用什么来进行装饰的呢?”生答:生答:“”“”师:师:“对啊,对啊, 它就是用蔬菜做出来的,你们说这样的想法是不是很厉害。你们看,它就是用蔬菜做出来的,你们说这样的想法是不是很厉害。你们看, 还有更厉害的呢!还有更厉害的呢!”老师将盘子变成面具戴在学生的脸上,老师将盘子变成面具戴在学生的脸上, “哇,哇, 盘子居然变成了面具!你们没想到吧!盘子居然变成了面具!你们没想到吧!”的盘子不仅能美化环境,的盘子不仅能美化环境, 还能装扮我们自己呢!还能装扮我们自己呢!” 五、欣赏书上的图片:五、欣赏书上的图片: 老
12、师带来的这几只盘子都很没,但是老师还要介绍大家到书上老师带来的这几只盘子都很没,但是老师还要介绍大家到书上 去看看,你可以见到更美更好玩的盘子,现在,请大家带着三个小去看看,你可以见到更美更好玩的盘子,现在,请大家带着三个小 问题去欣赏第五课:问题去欣赏第五课: 1. 你最喜欢哪一只盘子?你最喜欢哪一只盘子? 2. 你为什么喜欢它?你为什么喜欢它? 3. 你学到了什么?你学到了什么?生欣赏并一一回答。生欣赏并一一回答。 师请学生打开桌上的盒子,发掘制作的宝贝。师请学生打开桌上的盒子,发掘制作的宝贝。 “制作的方法和材料真多呀,下面,老师请大家打开桌上的小盒子,制作的方法和材料真多呀,下面,老师
13、请大家打开桌上的小盒子, 看看里面还有什么宝贝?你可以用它们来怎样装饰盘子?看看里面还有什么宝贝?你可以用它们来怎样装饰盘子?” 生回答,师可以及时诱导。生回答,师可以及时诱导。 六、学生作业:六、学生作业: “哇,现在制作的方法是不是更多了,你们可真聪明,能想出哇,现在制作的方法是不是更多了,你们可真聪明,能想出 这么多的方法,真了不起!好,接下来,老师就来看看小朋友的身这么多的方法,真了不起!好,接下来,老师就来看看小朋友的身 手了,看谁制作的盘子最漂亮?手了,看谁制作的盘子最漂亮?” 学生制作,在学生练习的时候,老师巡回辅导,不时发现好的学生制作,在学生练习的时候,老师巡回辅导,不时发现
14、好的 创作思路、方法、作品,及时表扬,激发孩子们的创作欲望,创新创作思路、方法、作品,及时表扬,激发孩子们的创作欲望,创新 火花,活跃课堂气氛。火花,活跃课堂气氛。 在学生制作好以后,将这些作品布置美化教室。在学生制作好以后,将这些作品布置美化教室。 1. 在黑板两侧挂两条彩练。在黑板两侧挂两条彩练。 2. 在教室两边的墙上设计两块展板,分别呈椭圆形和三角形,在教室两边的墙上设计两块展板,分别呈椭圆形和三角形, 展示学生作品。展示学生作品。3. 在后面荣誉栏内设置一块方性展示牌。在后面荣誉栏内设置一块方性展示牌。 4. 在后面黑板报中的在后面黑板报中的“小荷尖尖角小荷尖尖角”一栏中展示作品。一
15、栏中展示作品。 七、师总结:七、师总结:“一只盘子就是一片天地,你们看,这是一朵芬芳的一只盘子就是一片天地,你们看,这是一朵芬芳的 花儿,这是一个温馨的乐园,这是一片美丽的星空,这是一只可爱花儿,这是一个温馨的乐园,这是一片美丽的星空,这是一只可爱 的动物,一只只盘子组合再一起,就汇聚成了一首动人的诗歌,小的动物,一只只盘子组合再一起,就汇聚成了一首动人的诗歌,小 朋友们,你们看,你们的作品把我们的教室打扮得多美呀,让我们朋友们,你们看,你们的作品把我们的教室打扮得多美呀,让我们 动动脑,发现美,动动手,发挥无穷的想象力,就能够把我们的生动动脑,发现美,动动手,发挥无穷的想象力,就能够把我们的生 活装扮得更加美好。小朋友们,今天我们能发挥得这样出色,明天,活装扮得更加美好。小朋友们,今天我们能发挥得这样出色,明天, 我们还能够更加优秀!我们还能够更加优秀!”