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1、苏教版第二册：美丽的盘子苏教版第二册：美丽的盘子 教学目的：教学目的： 1、认知领域：了解盘子装饰的历史、特点和方法。、认知领域：了解盘子装饰的历史、特点和方法。 2、操作领域：培养学生在盘子中进行适合纹样设计的能力和动手、操作领域：培养学生在盘子中进行适合纹样设计的能力和动手 绘制的能力。绘制的能力。 3、情感领域：激发学生的制作欲望及热爱生活的美好情感。、情感领域：激发学生的制作欲望及热爱生活的美好情感。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：学会在盘子中进行造型设计和制作。重点：学会在盘子中进行造型设计和制作。 难点：如何巧妙地在盘子外形里进行合理、美观的装饰。另外教师难点：如何巧妙地
2、在盘子外形里进行合理、美观的装饰。另外教师 关注盘子的装饰的方法的创新，同时也要让学生体会到美丽的盘子关注盘子的装饰的方法的创新，同时也要让学生体会到美丽的盘子 具有的装饰性，在教室里营造一个盘子装饰的环境。具有的装饰性，在教室里营造一个盘子装饰的环境。 教学过程：教学过程： 一、一、 导入，出示实物，激发学生学习兴趣。导入，出示实物，激发学生学习兴趣。 首先出示一只没有任何装饰的白瓷盘，师：首先出示一只没有任何装饰的白瓷盘，师：“小朋友们，看，小朋友们，看， 今天老师带来了什么？今天老师带来了什么？”生：生：“盘子，盘子。盘子，盘子。 ”师：师：“小朋友，老小朋友，老 师想你们家里的盘子肯定
3、也不少，那你们知道它们是用来干什么的师想你们家里的盘子肯定也不少，那你们知道它们是用来干什么的 吗？吗？”生答：生答：“装菜的。装菜的。 ” 这时，老师再出示一只盘子，师：这时，老师再出示一只盘子，师：“小朋友，你们看，这里还小朋友，你们看，这里还 有一只盘子，跟第一只盘子一样吗？有一只盘子，跟第一只盘子一样吗？”生：生：“不一样。不一样。 ”师：师：“那那 你们说说看，什么地方不同呢？你们说说看，什么地方不同呢？”生：生：“这只盘子画上了美丽的图这只盘子画上了美丽的图 案。案。 ”师：师：“同学们，你们觉得哪只盘子更美？同学们，你们觉得哪只盘子更美？”生：生：“第二只。第二只。 ” 二、揭题
4、：二、揭题： 师：师：“是啊，在盘子里画上图案，进行装饰以后，盘子就变得是啊，在盘子里画上图案，进行装饰以后，盘子就变得 更美了。今天，我们就来学习怎样让自己的盘子变成一只更美了。今天，我们就来学习怎样让自己的盘子变成一只美丽的美丽的 盘子盘子 。 ”师在讲得过程中出示课题，揭示本课学习内容。师在讲得过程中出示课题，揭示本课学习内容。 三、介绍盘子的历史和种类：三、介绍盘子的历史和种类： 课件出示各种不同历史的盘子图片。师：课件出示各种不同历史的盘子图片。师：“盘子是我们生活中盘子是我们生活中 的日常用品，其实早在远古时代，人们就发明了用陶土烧制盘子，的日常用品，其实早在远古时代，人们就发明了
5、用陶土烧制盘子， 用它来盛放食物，不过这些盘子大多制作比较粗糙，很少有装饰花用它来盛放食物，不过这些盘子大多制作比较粗糙，很少有装饰花 纹。随着时代的演变、发展，人们发现盘子的制作材料越来越多，纹。随着时代的演变、发展，人们发现盘子的制作材料越来越多， 比如用青铜制作的盘子、瓷土烧制的盘子、还有用漆制成的各种盘比如用青铜制作的盘子、瓷土烧制的盘子、还有用漆制成的各种盘子，到了近代，还出现了玻璃、塑料以及一些其他材料制成的盘子。子，到了近代，还出现了玻璃、塑料以及一些其他材料制成的盘子。 人们还发现在盘子上进行装饰会是盘子更加美观，于是他们有的画人们还发现在盘子上进行装饰会是盘子更加美观，于是他
6、们有的画 上美丽的花纹、有的还在盘子上进行雕刻。当他们制作出这么精美上美丽的花纹、有的还在盘子上进行雕刻。当他们制作出这么精美 的盘子以后，觉得太美了，都舍不得用了，所以有的给它做个架子，的盘子以后，觉得太美了，都舍不得用了，所以有的给它做个架子， 摆在桌上，有的装上了框子，挂在墙上，这样，摆在桌上，有的装上了框子，挂在墙上，这样，这些美丽的盘子就这些美丽的盘子就 从日用品慢慢地变成了装饰品。从日用品慢慢地变成了装饰品。 ” 四、新授，分析盘子的形状以及制作方法：四、新授，分析盘子的形状以及制作方法： “现在我们有了一次性纸盘，它方便了我们的生活，也方便了现在我们有了一次性纸盘，它方便了我们的
7、生活，也方便了 我们来进行装饰，今天老师带来了一些美丽的盘子，想不想看看？我们来进行装饰，今天老师带来了一些美丽的盘子，想不想看看？ ” 首先出示一只盘子，首先出示一只盘子， （圆型，在上面用水粉颜料进行各种点、（圆型，在上面用水粉颜料进行各种点、 线、面的组合）线、面的组合） “你们觉得这只盘子怎么样？你们觉得这只盘子怎么样？”生：生：“”“”师：师： “是啊，这时老师用水粉颜料在盘子上画出来的是啊，这时老师用水粉颜料在盘子上画出来的” 师：师：“还有，你们看一看，在盘子上画画和在作业纸上画画有还有，你们看一看，在盘子上画画和在作业纸上画画有 什么不同？什么不同？” 生：生：“盘子时是圆的，
8、作业纸是方的。盘子时是圆的，作业纸是方的。 ” 师：师：“那么，我们要怎样来设计盘子里的图案呢？那么，我们要怎样来设计盘子里的图案呢？” 生：生：“”“” 师小结：师小结：“所以，我们一定要记住，我们画的花纹、图案要符所以，我们一定要记住，我们画的花纹、图案要符 合盘子的外形。合盘子的外形。 ” “这只盘子你们喜欢吗？这只盘子你们喜欢吗？”生：生：“喜欢。喜欢。 ”师：师： “那请你在教室里选个地方把它挂起来吧。那请你在教室里选个地方把它挂起来吧。 ” （请一个学生上前挂盘（请一个学生上前挂盘 子。子。 ）师：）师：“你们看，原来盘子挂在墙上也很漂亮。你们看，原来盘子挂在墙上也很漂亮。 ” 然
9、后出示第二只盘子然后出示第二只盘子“我们大部分的盘子是圆形的，不过，也我们大部分的盘子是圆形的，不过，也 有一些其它形状的盘子，你们看，这是一只三角形的盘子。老师在有一些其它形状的盘子，你们看，这是一只三角形的盘子。老师在 里面装饰了一幅夕阳下的小房子，你们觉得美吗？里面装饰了一幅夕阳下的小房子，你们觉得美吗？”生：生： “美美”师：师：“你们仔细看一下，这只盘子还有什么地方很特别？你们仔细看一下，这只盘子还有什么地方很特别？ ”生观察回答：生观察回答：“里面的图案是用彩纸剪贴出来的。里面的图案是用彩纸剪贴出来的。 ”师：师：“你们你们 看，用彩纸剪贴出来的图案是不是也很美呢？待会儿能不能也可
10、以看，用彩纸剪贴出来的图案是不是也很美呢？待会儿能不能也可以 用这种方法来尝试以下呢？用这种方法来尝试以下呢？”生：生：“想想” “对啊，我们也可以对啊，我们也可以 用各种材料来装饰盘子。这么美的一只盘子我们干脆就让他来装点用各种材料来装饰盘子。这么美的一只盘子我们干脆就让他来装点 我们的桌子吧！我们的桌子吧！”再出示第三只盘子，再出示第三只盘子， “老师这儿还有一只奇怪的盘子，我来看老师这儿还有一只奇怪的盘子，我来看 看水的小眼睛厉害，能发现它的奥秘！看水的小眼睛厉害，能发现它的奥秘！”生观察回答：生观察回答：“”“”师师 总结：总结：“喔，原来这只盘子是用它的反面来进行装饰的，你想到了喔，
11、原来这只盘子是用它的反面来进行装饰的，你想到了 吗？那它是用什么来进行装饰的呢？吗？那它是用什么来进行装饰的呢？”生答：生答：“”“”师：师：“对啊，对啊， 它就是用蔬菜做出来的，你们说这样的想法是不是很厉害。你们看，它就是用蔬菜做出来的，你们说这样的想法是不是很厉害。你们看， 还有更厉害的呢！还有更厉害的呢！”老师将盘子变成面具戴在学生的脸上，老师将盘子变成面具戴在学生的脸上， “哇，哇， 盘子居然变成了面具！你们没想到吧！盘子居然变成了面具！你们没想到吧！”的盘子不仅能美化环境，的盘子不仅能美化环境， 还能装扮我们自己呢！还能装扮我们自己呢！” 五、欣赏书上的图片：五、欣赏书上的图片： 老
12、师带来的这几只盘子都很没，但是老师还要介绍大家到书上老师带来的这几只盘子都很没，但是老师还要介绍大家到书上 去看看，你可以见到更美更好玩的盘子，现在，请大家带着三个小去看看，你可以见到更美更好玩的盘子，现在，请大家带着三个小 问题去欣赏第五课：问题去欣赏第五课： 1. 你最喜欢哪一只盘子？你最喜欢哪一只盘子？ 2. 你为什么喜欢它？你为什么喜欢它？ 3. 你学到了什么？你学到了什么？生欣赏并一一回答。生欣赏并一一回答。 师请学生打开桌上的盒子，发掘制作的宝贝。师请学生打开桌上的盒子，发掘制作的宝贝。 “制作的方法和材料真多呀，下面，老师请大家打开桌上的小盒子，制作的方法和材料真多呀，下面，老师
13、请大家打开桌上的小盒子， 看看里面还有什么宝贝？你可以用它们来怎样装饰盘子？看看里面还有什么宝贝？你可以用它们来怎样装饰盘子？” 生回答，师可以及时诱导。生回答，师可以及时诱导。 六、学生作业：六、学生作业： “哇，现在制作的方法是不是更多了，你们可真聪明，能想出哇，现在制作的方法是不是更多了，你们可真聪明，能想出 这么多的方法，真了不起！好，接下来，老师就来看看小朋友的身这么多的方法，真了不起！好，接下来，老师就来看看小朋友的身 手了，看谁制作的盘子最漂亮？手了，看谁制作的盘子最漂亮？” 学生制作，在学生练习的时候，老师巡回辅导，不时发现好的学生制作，在学生练习的时候，老师巡回辅导，不时发现
14、好的 创作思路、方法、作品，及时表扬，激发孩子们的创作欲望，创新创作思路、方法、作品，及时表扬，激发孩子们的创作欲望，创新 火花，活跃课堂气氛。火花，活跃课堂气氛。 在学生制作好以后，将这些作品布置美化教室。在学生制作好以后，将这些作品布置美化教室。 1. 在黑板两侧挂两条彩练。在黑板两侧挂两条彩练。 2. 在教室两边的墙上设计两块展板，分别呈椭圆形和三角形，在教室两边的墙上设计两块展板，分别呈椭圆形和三角形， 展示学生作品。展示学生作品。3. 在后面荣誉栏内设置一块方性展示牌。在后面荣誉栏内设置一块方性展示牌。 4. 在后面黑板报中的在后面黑板报中的“小荷尖尖角小荷尖尖角”一栏中展示作品。一
15、栏中展示作品。 七、师总结：七、师总结：“一只盘子就是一片天地，你们看，这是一朵芬芳的一只盘子就是一片天地，你们看，这是一朵芬芳的 花儿，这是一个温馨的乐园，这是一片美丽的星空，这是一只可爱花儿，这是一个温馨的乐园，这是一片美丽的星空，这是一只可爱 的动物，一只只盘子组合再一起，就汇聚成了一首动人的诗歌，小的动物，一只只盘子组合再一起，就汇聚成了一首动人的诗歌，小 朋友们，你们看，你们的作品把我们的教室打扮得多美呀，让我们朋友们，你们看，你们的作品把我们的教室打扮得多美呀，让我们 动动脑，发现美，动动手，发挥无穷的想象力，就能够把我们的生动动脑，发现美，动动手，发挥无穷的想象力，就能够把我们的生 活装扮得更加美好。小朋友们，今天我们能发挥得这样出色，明天，活装扮得更加美好。小朋友们，今天我们能发挥得这样出色，明天， 我们还能够更加优秀！我们还能够更加优秀！”
