评一节“比的意义”电脑辅助教学课

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1、评一节评一节“比的意义比的意义”电脑辅助教学课电脑辅助教学课评一节比的意义电脑辅助教学课 【作 者】孙传丰 【作者简介】孙传丰，安徽东至县教委教研室在池州地区小数年会的观摩课活动中，吴明富老师的一节比的意义电脑辅助教学课，独具匠心。笔者作为本届的评委之一，有幸参与了听课，感受颇深，受益匪浅。一、电脑引入，激发兴趣教师微笑着走上讲台，启动屏幕上显示一面国旗，对同学们说：你知道有关国旗的知识吗？谁能说给大家听听？接着将一小红旗贴在黑板上，让学生量一量它的长与宽，并要求学生思考：根据这两个条件可以求出哪些问题？学生一边口答，电脑屏幕一边闪烁显示小红旗的面和四边。面积：326（平方分米）周长：（32）

2、210（分米）教师重点板书：1长是宽的（32）122宽是长的（23）3评：电脑显示国旗画面，既吸引了学生的注意力，通过对国旗的认识，又突出了数学课的德育功能。让学生量一量、算一算，既注重培养学生的动手操作能力，又培养了学生的问题意识，为新课的引入奠定了良好的基础。 二、揭示新课，逐层深入让学生初步感知：32 可以说成：长与宽的比是 3 比 2。23 可以说成：宽与长的比是 2 比 3。1002 可以说成：汽车所行的路程与时间的比是 100 比 2。 （引号内的内容用卡片贴出）在此基础上引导学生概括总结比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。并用非常简洁的在比中还有哪些知识内容需要我们学习、掌握呢

3、？一句话，把学生带入对课本的学习和探索之中。同时，提出思考讨论题：（1）比通常怎样来书写？（2）举例说说什么是比号、前项、后项、 比值。（3）把前项、比号、后项、 比值的小卡片贴到下式中相应的位置上。3：2321紧接着，重点讨论比值的意义和计算方法，针对求 3：2 的比值用32 求得的商表示，还可以用什么数来表示？评：教师引导学生从直观的两个数相除导出比的意义，符合小学生学习知识的心理特征：形象概括。引导学生读课本自学，利用小学生求胜求知心切的心理，既调动了学生的学习积极性和主动性，又培养了学生的自学能力由学会到会学。贴卡片既体现了教学中动静搭配的原则，又检查了自学的成果，给了每个学生展现才华

4、的机会。最后的重点讨论，更加深了学生对比值意义和求法的理解和掌握。 三、巧设练习，强化知识练习均由电脑出题，分层进行，当学生回答或输入的答案正确时，屏幕将立即显示出来，当输入的答案错误时，电脑则提示学生重新输入正确的答案。1.填空：（1）两个数相除又叫做两个数的（ ） 。（2）买 3 支钢笔用 6 元钱，钢笔总价与支数的比是（ ） ， 比值是（ ） ，这个比值表示（ ） 。（3）一袋洗衣粉重 320 克，一块香皂重 80 克。洗衣粉与香皂的重量比是（ ） ，比值是（ ） ；香皂与洗衣粉的重量比是（ ） ，比值是（ ） 。评：此题既强化了比的意义，又突出解决了在比中，要注意谁与谁比的问题。 （4

5、）1978 年前我国农民年人均纯收入是 100 元，经过二十年改革开放，现在我国农民年人均纯收入为 2000 元。现在农民年人均纯收入与 1978 年前的比是（ ） ，比值是（ ） ，这个比值说明了什么？评：此题利用比的知识解决实际问题，同时充分利用我们生活的实例，赞美了我国改革开放政策给人们生活带来巨大的变化，既增加了数学教学的内容，又寓思想教育于数学教学之中，完美结合，相得益彰。 2.选择题：（1）把 5：1 写成分数形式是（ ） 。 A.15 B.5 C.51（2）小华 3 天看书 100 页， 小华看书总页数和天数的比用分数表示1是（ ） 。 A.3100 B.1003 C.3333.

6、口答题：（1）说出下面每个比的前项和后项，并说出比值：4：5、0.8：0.4、1：11（2）甲数是乙数的 2 倍，可以说成（ ）与（ ）的比是（ ） 。4.讨论题小强的身高 1 米，他爸爸的身高是 173 厘米。小强说他和他爸爸的身高的比是 1：173。对不对？你认为是多少？（其中有几位同学认为是正确的，教师请不同意见的双方各出一名代表进行辩论。 ）反方：什么叫做比和比值？正方：两个数相除又叫做两个数的比。前项除以后项所得的商叫比值。反方：那么，1：173 的比值是多少？1正方：它的比值是173。1反方：这个比值说明了什么？1731正方：比值说明小强的身高是他爸爸身高的一百七十三分之173一。

7、反方：反过来说，他爸爸的身高是小强的 173 倍， 即如果小强身高为 1 米，他爸爸身高就是 173 米，比我们九华山索道的铁塔还要高啊！这可能吗？正方：（低下了头）不可能。反方：小强和他爸爸两个身高的比是属同类量的比，同类量相比，时，要注意单位统一。他们身高的单位名称相同吗？正方：错了，我只注意了数字，而忽视了数量单位。（老师及时表扬了同学们，不仅会正确判断，而且还能讲出道理。 ）5.发散题：本班有男生 26 人，女生 28 人。（根据这个条件写出几个有关的比，并求出比值）13生,A：男生人数与女生人数的比是 26：28，比值是。141生,B：女生人数与男生人数的比是 28：26，比值是 1

8、。1313生,C：男生与全班人数的比是 26：54，比值是。2714生,D：女生与全班人数的比是 28：54，比值是。271生,E：全班人数与男生的比是 54：26，比值是 2。131生,F：男生比女生少的人数与男生人数的比是 2：26，比值是13。（同学们的发言非常踊跃，其中一生说了好几个比。 ）评：巩固练习形式多样，不拘一格，效果明显，体现了实和活，通过判断正误，显示答案颇有情趣。在判断命题中，创设了不同意见的正、反两方争辩的场景，不仅加深了学生对比的含意的理解，而且有效地提高了学生独立思考、敢于争辩、善于表达的能力。发散练习，既强化了比的意义，又开阔了学生的视野，拓宽了思维，其意义非常深远。 #p#分页标题#e#