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1、五年级语文海伦凯勒说课稿 吴绍彬 海伦凯勒是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级 （下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三 单元为“有志竟成”。 海伦凯勒这篇课文教学目标如下： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课 7 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用 法。3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。 小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运， “艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣， 因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体
2、会海伦不屈不挠的 学习精神是本文的教学重难点。 为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创 造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海 伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、 “提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。“情境 教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容， 而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习 的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习 惯，为学生创设良好的自主学习的情境。课文第四小节中“她不分昼夜摸
3、 出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的 蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。 在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，“今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。”接着，让学生简单交流他们了解的海 伦凯勒。每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆，网络等信息渠道查找相关 资料，一方面培养他们搜集和处理信息的能力，另一方面做好课前知识储备， 为更好的理解感悟课文内容打下基础。 揭示课题后，先让学生充分自由读书，学习生字新词，初步了解海伦不畏 艰辛，刻苦学习的事迹。为体会海伦的内心世界奠定基础。 在教学课文第一小节，感悟海伦不幸的命运时，我引
4、导孩子回忆自己看到 过的美好景色，听到过的美妙声音，以及当时的幸福感受，接着让孩子读课文。 强烈的对比，会使学生真切地体会到“双目失明”“双耳失聪”给小海伦带来 的巨大的痛苦和悲哀。阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学 生的阅读实践，应让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考。 “就是这样一个孩子，为什么最终能取得那么大的成就？”过渡句的设计 引入课文下半部分的学习。教学课文 4、6、7 节时，我采用“提纲挈领，自主学习法”。让学生快速 浏览全文，用一个词说说海伦成功的原因“不屈不挠”。接着让孩子细细品 读，在书上做批注，抓住课文中两段最能体现海伦“不屈
5、不挠”的句子，渗透 领悟。分别是“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖摸出了 血”和“为使我的伙伴练习、练习、练习”，在学生交流的基础上，我通 过语言的描述，让学生通过想象等体验方法，让学生尝试走进海伦的世界，感 悟体会海伦的“不屈不挠”，受到情感的熏陶，并随即进行朗读指导。语文课 程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往 往是多元的，应该尊重学生在学习中的独特体验。 为了避免语文教学中条分缕析的情况出现，我将课文 3、5、8 纳为一体进 行教学，我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”，学 会了写字，学会了说话，这是课文主要告诉我们的，我让
6、孩子默读课文 3、5、8 节，思考：你还发现了海伦的什么？通过我的点拨指导，学生交流发 现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才 会把世界想像得那么美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存 爱，使得海伦写出了那么多感动世界的文字。随即摘选部分出自冲出黑暗 假如给我三天光明的内容，与文章主题相关，以丰富学生对人物形象的认 识。 最后，根据课文教学思路，我设立了如下的板书（见教学设计）。8 8、海海伦伦凯凯勒勒 一一、教教学学要要求求1、确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容说出“她心中充满
7、了前所未有的喜悦，感到生命有了 新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心 ”等句子 的含义。4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。二二、教教学学难难点点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。三：教具：课件 第二课时 一一、导导入入课课题题，激激发发情情感感 1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界 的名字海伦凯勒。 2、我们来看一看海伦凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家 轻轻地满怀尊敬地念这个名字 二二、整整体体感感知知，走走近近人人物物 1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的
8、 世界。同学们还愿意读课文吗？ 其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物 的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到 “字字入目，句句入 心”，你能对海伦有怎样的体会？ 2、由同学们读书的神态看出海伦 凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个 词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。 3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我 注意到这个词，大家请看（板书） 不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神 的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。 4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波 浪线画出
9、能帮助我们理解这个词的句子。 三三、细细读读课课文文，感感动动内内心心 1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到 的第一处句子是什么？ 2 2、出示：她她不不分分昼昼夜夜，像像一一块块干干燥燥的的海海绵绵吮吮吸吸着着知知识识的的甘甘霖霖。她她拼拼命命摸摸读读盲盲 文文，不不停停地地书书写写单单词词和和句句子子。她她是是这这样样地地如如饥饥似似渴渴，以以至至小小小小的的手手指指头头都都摸摸出出了了 血血。 （1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读 ，你发现有哪 些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。 （2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：
10、 不不分分昼昼夜夜 吮吮吸吸 拼拼命命 不不停停地地 如如饥饥似似渴渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的 不屈不挠）（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议 （4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读） 你看到了什么画面？指生交流。 （5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世 界。 也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是 怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？ 我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了 吗？一阵阵倦意袭
11、来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了 血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在 同学们，你还看到了些 什么？ （6）请同学们睁开眼，看到了吗？ 3、这段话帮助我们理解了 “不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个 词？4 4、出示：为为使使我我的的伙伙伴伴即即使使是是最最亲亲密密的的伙伙 伴伴能能听听懂懂我我的的话话，我我夜夜以以 继继日日地地努努力力，反反复复高高声声朗朗读读某某些些词词语语或或句句子子，有有时时甚甚至至要要读读几几个个小小时时，直直到到自自己己 觉觉得得读读对对了了为为止止。我我每每天天坚坚持持着着练练习习，练练习习，练练习习 （1）又有哪些词跳入你的
12、眼帘？（根据学生回答，突出： 夜夜以以继继日日 反反复复 甚甚至至 每每天天坚坚持持） （2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么 读好呢？生练读后齐读。 （3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸， 妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（ 3-4 生读）那个一岁半就双耳失聪、双目 失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震 撼人心的吗？ 1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了 “算术”、学会了写字、学 会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯 勒的什么方面？请大家再读读课文，特别
13、注意3、5、8 几节，你能有什么发现？ 2 、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精 力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了 （板书：爱） 正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她 才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运 的力量。 3 3、 正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字 我们来听一听 只只要要朝朝着着阳阳光光，便便不不会会看看见见阴阴影影。冲冲出出黑黑暗暗 虽虽然然生生命命中中有有很很多多缺缺陷陷，但但世世界界是是美美好好的的，无无论论处处于于什什么么样样环环境境，
14、都都要要不不断断努努力力，都都要要学学会会满满足足。 假假如如给给我我三三天天光光明明 不不要要埋埋怨怨别别人人对对你你设设下下困困难难，只只要要自自己己努努力力一一把把，克克服服那那些些困困难难，即即使使失失败败 了了我我觉觉得得也也不不会会太太伤伤心心，但但我我坚坚信信那那只只是是偶偶然然，而而必必然然则则是是你你肯肯定定会会成成功功！ 假假如如给给我我三三天天光光明明 拓拓展展作作业业： 1、学了这篇文章，海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我 们，请你们以“海伦，我想对你说”为中心，谈谈自己的心里话。 好书推荐：假如给我三天光明 板书设计： 海伦凯勒学盲文 热爱生活 不屈不挠
15、走出黑暗 取得成功学说话海伦 凯勒教后反思1“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美 乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在阅读实践时，让学生亲身体验 很重要，我认为，若在学习课文前，创设情境，让学生有机会尝试和体验，在 学习课文时一定能收到很好的教学效果。 2海伦学习盲文的不屈不挠，课文中的重点词句出示后学生能很好地理解 巩固，通过这些词句体现了海伦的学习精神，学生感触很大。后一部分海伦练 习说话时的坚持不懈也让学生受益，第二部分学习时采用放的形式比较好，培 养了学生的学习自主性。教学课文 4
16、、6、7 节时，我采用“提纲挈领，自主学 习法”。让学生快速浏览全文，用一个词说说海伦成功的原因“不屈不挠”。 接着让孩子细细品读，在书上做批注，抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不 挠”的句子，渗透领悟。分别是“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识 的甘霖摸出了血”和“为使我的伙伴练习、练习、练习”，在学生交 流的基础上，我通过语言的描述，让学生通过想象等体验方法，让学生尝试走 进海伦的世界，感悟体会海伦的“不屈不挠”，受到情感的熏陶，并随即进行 朗读指导。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对 语文材料的反应往往是多元的，应该尊重学生在学习中的独特体验。 为了避免语文教学中条分
