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1、七年级思想品德下册教材分析 尊敬的各位专家、领导、评委老师： 大家好！ 有幸参加说教材活动。众所周知，教材是课标的精神体现，课程标准是教材的导航。 有了课程标准，也就为我们的日常教学指明了目标和方向。七年级思想品德课程标准，为 刚刚步入初中的学生提出了具体的目标。今天，我要说的就是人教版七年级思想品德下期 教材第一单元做自尊自信的人。下面，我首先介绍的是本学段课程标准的要求。 （出示 课件） 总体目标七九年级学段的总体目标是，以加强初中学生思想品德教育为主要任务， 帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实 践能力，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使
2、学生成为有理想、有道德、有文 化、有纪律的好公民奠定基础。 为了更好实现总体目标，初中思想品德课程共设计了七年级上下册、八年级上下册及 九年级全一册计五本教材，为各个年级的学生提出了不同的学习目标，为共同完成课程总 体目标而努力。七年级下册教材，紧承上册教材，从七年级学生的认知水平和生活实际出 发，提出了相应的学习目标七年级下册学习目标： 通过本学期的学习，使学生能够：一认识自我，二自尊自强，三学法用法，四善于与 人合作，努力建立良好的人际关系，五学会关心，尊重，宽容，理解他人，乐于助人，与 人为善。下面就其前三点做一阐述。 一，认识自我，就是通过学习，使学生能够正确认识自我，悦纳生理变化，认
3、识青春 期心理，学习调节情绪，增强调控自我，承受困难和挫折，适应环境的能力，形成乐观向 上的精神状态，客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质。 二，自尊自强，就是通过学习使能够体会生命的可贵，热爱生活；培养自尊，自立， 自强精神；能够分辨是非，学会对自己的行为负责任。 三，学法用法，就是通过学习使学生知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律在社 会生活中的作用，以及我国法律对未成年人的特殊保护，学会运用法律维护自己的合法权 益。 还有我国法律对未成年人犯罪的规定，从而增强学生的自我防范意识。 为了实现上述学习目标，七年级下册教材安排了四个单元八课内容。下面介绍一下教 材的编写意图和特点。 七
4、年级下册教材依据课程标准的三个基本理念：一是“初中学生逐步扩展的生活是本课 程建构的基础” ，也就是使半独立半依赖的学生，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。二 是“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求” ，也就是促进学生 社会化。三是“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程 遵循的基本原则” ，也就是使学生学会自尊与自强。 鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，因此教材 确定统领七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强；教育主题是做生活的主人；教 育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。这就是本册教
5、材编写的 意图所在。 接下来说说教材的设置特点。 我觉得，七年级下册思想品德教材的设置主要呈现的特点可以归结为四个“化” ，即情 景化、生活化、思维化、活动化。具体说来： 情境化，即教材通过情境的导入设置展开内容，一并呈现过程与方法、知识与技能，把 知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来。例如：第二课的第一节“未来英才大聚会”等（见课件） 。生活化，即教材注重引导学生从自己的生活得出结论。例如，第三课中 的第一目设计“围绕你眼中的我”主题，开列下面几个项目，我们的进步表现在时时处处 事事制作一副图标与一个月前的自己相比，填上自己的进步等（见课件） 。思维化，即教材 贯穿思维活动，注重形成概
6、念、观点、结论的过程，鼓励学生感悟和思考。例如，教材第 三课第二节，出示情境，思考“如果你是招聘者，你会聘用这个年轻人么？为什么?”等 （见课件） 。 活动化，即教材的课文主体是引发学生思考、鼓励学生动手和体验的活动设计与案例分析 等。 总之，教材的呈现方式新颖、生动、活泼，适合初中学生阅读和使用。 下面，说说教材的内容结构。 本册教材紧密围绕三大块，即“成长中的我” 、 “我与他人的关系” 、 “我与集体、国家、 社会的关系”的逐步扩展，将心理、道德、法律、国情知识进行有机的交融渗透。教材内 容共设计四单元八课，教学内容的核心概念是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教 育目标是不断完善人格
7、，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。围绕这些核心概念、教 育主题和教育目标，我们安排了四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做 意志坚强的人、做知法守法用法的人。根据这四个分主题，设置了八课：珍惜无价的自 尊 扬起自信的风帆 走向自立人生 人生当自强 让挫折丰富我们的人生 为坚强 喝彩 感受法律的尊严 法律护我成长 。它们之间的关系是自尊自信是人格的核心； 要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现 自立自强，则必须做到知法守法用法。 第一单元“做自尊自信的人”既是全册内容起始点，也是全册教材的基础。下面，我 将结合第一单元的内容做深一步的分析与
8、说明。主要从课标要求、编写意图、内容结构、 重点难点、真题回放、教学建议六方面来说。 一、课标要求 课程标准对本单元提出如下要求： “成长中的我”部分“了解自我评价的重要性， 客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象” ， “懂得自尊和知耻，理解自 尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事” ， “养成自信的生活态度，树立为人 民、为社会服务的远大志向” 。 “我与他人的关系”部分 “关心和尊重他人，体会己 所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善” 。本单元学习的要旨“重塑自 尊自信新形象” ， “珍爱自尊，树立自信，关心他人” ，就是帮助学生在体验中得到启迪，调
9、 整心态和行为，形成新的习惯。学生行为的改变是与自身的认知水平、情感态度密切相关 的。学生按照一定的要求参与活动时，最初有可能只是机械地观察、模仿，但他们一旦投 入其中，就会获得丰富的感受，引发深入的思考，从而不断地调整认识，转变态度，形成 新的价值判断标准。 二、编写意图 我们知道初中生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展。七年级学生 在自我意识发展方面的一个突出特征是自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识 要求他人尊重自己，给予信任。但自我意识的迅速发展并不意味着已经完全成熟，往往由 于这一阶段学生的自我意识不稳定，他们有时过分夸大自己的能力，做出过高评价，致使 他们在遇
10、到失败时，又很快丧失斗志，产生自卑，失去自信。因此，帮助学生正确树立起 自尊与自信，学会正确的认识自己和评价自己是十分必要的。 三、内容结构 针对学生的特点，依据新课标的目标要求，本单元设计了两课以实现上述目标。 第一课包含三框内容，即：“自尊是人人都需要的” ， 引导学生从感受自尊带来的快乐开始认识自尊的含义，然后要求学生认识到“知耻”和“虚荣”与自尊的关系。 “尊重 他人是我的需要” 、 主要让学生明白尊重他人即尊重自己的道理，最终大家共享自尊的快 乐。 “彼此尊重才能赢得尊重” 。引导学生认识人格尊严是天赋的，是不受客观因素限制 的，以及如何做到适度自尊及该怎样尊重他人。 第二课也包含三
11、框内容，即：“我能行！” ， “自信是成功的基石” ， “唱响自信之歌” 。 第一框从“我能行”活动引入课题，然后归结出自信的含义，并让学生感受自信者的风采。 第二框从分析“自负” 、 “自卑”的心理入手，继而引导学生认识一个真正自信者该拥有的 良好心理品质。最后一框主要介绍了三种增强自信的方法，并且引导学生要将自己的命运 和祖国的命运紧密联系在一起。 教材的内在联系在于，知耻、自尊是自信的基础。只有建立在自尊基础上的自信才是 健康的、积极的，才能引导同学们走向成功。通过学习，既要看到自尊的无价，也要品到 自尊人的优雅。在自我体验中认识到彼此尊重才能赢得尊重。 另外，本单元是帮助学生学会正确的
12、认识自己和评价自己。由于在上学期学生感受到 生活的变化和自身的成长，对自己有了一定认识的基础上，因此，学习本单元，进一步正 确认识自己和评价自己是十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了 铺垫。因为只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强、 意志坚强、知法守法的人。这就是本单元教材与前后内容的联系。 四、重点难点 重点，一是学会尊重他人的方法；二是理解自信是成功的基石；三是掌握怎样增强自 信心。 难点，超越自负，告别自卑。比如：在讲第二课第二节自信是成功的基石时，设置了 小聪故事连续剧。每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后 一
13、名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的 真实故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？ 请看小聪的故事（第一集） ，了解小聪的基本情况。 再看小聪的故事（第二集） ，提出问题：小聪成功的秘诀是什么呢？相信自己，认 为“我能行” ，不断努力。 由学生感兴趣的话题入手，引发学生对教学内容的兴趣，也提 示学生本课内容和成功之间的关系，为下节课做一个铺垫。 创设情境，引入课题：“超越自负,告别自卑。 ” 看小聪故事（第三集） 。小聪进入大学后发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别 人。提出问题：自信是自己相信自己，进入大学之后的小聪还相信自己吗？他表现出来的 还是自信吗
14、？他这种心理有什么特点？自负。分析自负的含义。并让学生阅读“谁最 大”故事。加深对自负概念的理解。 继续看小聪故事（第四集） 。小聪在大学里遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败， 参加书法比赛失败，与同学关系出现问题张小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都 不行。提出问题：小聪还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？他的这种心理有什么特 点？自卑。自卑的含义。 六、教学建议： 在充分利用教材的基础上，采取多种教学方法教学手段的同时，我建议还要做到以下 几点： 1、资源的优化整合。课程资源的利用与开发，我们要建立融合、开放、发展的课程观， 并将各种课程资源进行优化组合，深入挖掘课程资源的人文教育功
15、能，有效地实施课程目 标。最重要的是如何以思想品德课程的眼光发现存在于生活的方方面面，发生于每时每刻， 典型事件和案例，2、善于发现，并总结规律。第一课和第二课第三课第四课的学习规律和相似，可以总 结为先了解含义及表现。再认清误区明白道理为什么要这样做，认识重要性和必要性。接 下来就是解决怎么做的问题。帮助学生学会总结规律。提升阅读的能力和分析问题的能力。 掌握学习的方法和技巧。 3、课堂组织注意艺术性。创设问题情境，设置问题链。知识间都是有着千丝万缕的联 系，要善于运用故事的情节改变成电视剧的形式。 4、选材要生活化，越是贴近学生的生活，孩子兴趣越高。越能够产生共鸣。善于观察 了解学生。善于
16、抓住学生身边的事例，善于捕捉学生的情感的变化。 5、问题设置细致化。试题的设计层层递进,如学习钱学森的事迹,设计题目 材料一中钱学森的话说明他有什么心理品质？ 材料二说明钱学森是个什么样的人？ 我们向钱学森学习，在国际交往中该怎么做？ 今天，我们的国家日益兴旺发达，神舟飞船，嫦娥一号的发射，是每个人都能感受 前所未有的自信请你谈谈个人自信与民族自信的关系。 那么，我们如何把握学生是否达到了预期目标，教师是否完成了教学任务呢？我建议 评价是可以采取以下方式后方法： 1、考试。考试方式应灵活多样。例如;情感测试，要避免只用终结性的、单一的、知 识性的考试来对学生思想品德课程的学习及思想状况做出评价。 ， 2、描述性评语，教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想 品德某一方面的表现，如态度，能力和行为等写成评语，评语应采用激励性语言。 3、谈话，教师通过与学生的各种形式的对话获得学生思想品德发展状况的信息，据此 对学生进行引导和评价。 4、成长记录方法。建立学生的成长足迹袋，记录学生在
