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1、 学年度第学年度第一一学期学期备备 课课 笔笔 记记 本本学科：英语年级：四年级姓名： 日期： 科目英语年级：授课教师2016 年 9 月本册教学目的要求1. 能围绕情绪状况简单询问、表述原因，以及安慰他人。2. 能运用简单的语句与他人电话交流3. 能在恰当的语境中请求他人做某事或向他人寻求帮助4. 能围绕购物话题挑选物品，表达看法。5. 能听懂、会说、会用关于点餐的交际用语6. 能听懂、会说有关天气状况、人与自然现象之间关系的表达方式7. 能听懂、认读 sad,worried 等词和 hold these books,close the window 等短语及打电话相关用语，并能在相应情境中
2、运用8. 能根据规律拼读含有字母 i,a,e ，o,u 和字母组合ea,ar,ou,ow,air ，ir,er，al 的例词，并能体会他们的不同9. 能朗读主课文对话，读懂复习课中转述主课文内容的语段，并尝试朗读。10.能在积极的情感体验中，进一步增强主动关心他人的意识。体会帮助他人、关心他人带来的快乐。树立合理的消费观念。建立热爱自然、保护自然的意识教学设想1.采用直观教具进行教学，使所学知识生动、形象，贴近生活，使学生易接受。2.继续坚持全英授课，使学生在听力方面有进一步提高。3.课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。4运用多种手段教学，如：游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语
3、的兴趣。5强调课后听录音学习，家长监督听英语情况，提高学生听说能力，训练语感，培养规范的语音语调。6鼓励学生每天记单词，坚持听写，提高学生拼读、识词能力。7. 加强个别生的辅导，鼓励学生积极参与语言实践活动。8. 注重作业的质量，加强阅读和写作的指导。Comment Z1: 同类词扩展，让学生 注意知识积累。教学内容Unit 1 ：why are you so happy? Lesson1课堂类型New教学目标（一） 知识与技能 1通过学习故事，学生能初步读懂本单元的故事。 2能初步运用 why are you so？询问他人的情绪，并用 because 说明 原因 1.能结合语境辨别、认读相
4、关情感状态的词汇 happy,angry,tired （二）过程与方法 1 通过文化图片理解和感受，学以致用。 2 通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风 气，进行实际合作交流。 （三）情感态度与价值观 1 通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。 2 通过故事情境培养学生形成在生活中关心他人帮助他人的美德。 教学重点句型why are you so？及答语because的初步运用 词汇happy,angry,tired的认读教学难点理解部分情景语句，如 Nice to see you all again.We have new books.教学准备课件，单词图
5、片、卡片，头饰教师活动学生活动设计意图 一、一、Before the story 1.Game: guessing game. 师生做游戏 小组做游戏。 2.总结在回答原因时要先说 because(因为) .，学习新词。 展示不同的事件，教师询问原因 二、二、During the story (一)看图片 1，设疑自探 1.教师布置任务：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand
6、? Stand up. 2.小组展示问题 Group show（看举手率抽号或叫组） stand up and tell the questions. Teacher will write the good questions on the board. 问题可能会是：what are they talking about?学生试着用because 回答.设计意图： 运用学生喜爱 的 TPR 游戏, 使课堂以活泼 的形式开始， 同时帮助学生 复习学过的情 绪词汇： happy, angry, sad,等等设计意图： 小组合作形 式，以好带 差，充分发 挥小组成员 的能动性， 利用积分鼓 励小组
7、成员 共同参与进why is guoguo so happy?3 教师板书好问题 . Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the problems （二）看故事，解疑合探. 1.Try to find the answer in groups. When finish it say “ready” 2. The teacher write the answers 1.they are meeting their teacher. 2. guoguo is happ
8、y because she is back at school,she likes school.（三） 跟读对话一遍。 1.小组分角色表演对话。 2.小组展示。(四)看图片 2，设疑自探 1.教师布置任务：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand? Stand up. 2.小组展示问题 Group show（看举手率抽号或叫组） stand up and tell the q
9、uestions. Teacher will write the good questions on the board. 问题可能会是：what are sara and guoguo talking about?3 教师板书好问题 . Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the problems 三、listen, look, and learn 出示生词：messy, tired, hard. 通过图片让学生（一） 出示三幅主题图。 让学生小组选择自己感兴趣
10、的图片来观跟读对话一遍。 1.小组分角色表演 对话。 2.小组展示。步设计意图： 由于英语是 外来语，四 年级学生自 己组织语言 的能力还比 较差，利用 小组进行设 疑自探的问 题环节，有 助于使好同 学帮助落后 生思考，提 高整组问问 题的能力Comment Z2: 要求学生一定要注意 表情，教师在学生练习时要充分观察， 找出最好的先表演在评价。 。Comment Z3: 建议作业中加入绘画 表情，让学生更加理解！察，提出自己的问题并解决。 图 1：why are you so happy? because we are back at school。图 2：why is maomaos m
11、other so angry? because the room is messy.图 3： why is maomao so tired? because he played too hard. 由三个小组组成整个故事，按早中晚的 时间顺序表演三段对话，给小组评分。 教师选出一组做示范，同时提出注意事 项，给充分的时间，在评分时要明 确评分项目，给分时注意公平公正。在 表演后给予总结发奖。四.lets do. 展示人物快乐表情照片，之后出示快乐 表情符号。 向学生介绍表情符号， 接着展示其他人物表情，让学生试着画 下来。 看哪个小组画的最多最好。四、课堂小结 class closing 本节
12、课我们了解了开学时同学们开心愉 快的心情，并知道了同学们喜爱学习的 品质。五、作业。 （homework） 有感情的背诵课文 Recite the story passionately理解生词的意思并 认读。学生说出这些符号 的用途。 学生试着画下来。操练对话，巩 固句型培养创编能力引导学生产生 兴趣，复习所 学表情，使他 们会表达板书设计 Unit 1 Why are you so happy? lesson 1Happy: Im back at school.We have new books. They are cool.课后小结 本课设计注重与生活实际相结合， 调动学生主动性，在句型操
13、练中 融入感情。同时在讲解时加入绘 画，表情动作更加易于学生理解 和掌握。Comment Z4: 先出示问题，注意培 养学生听的习惯！问题一定要在听之 前提出来，让学生带着问题去听录音。教学内容Unit 1: why are you so happy?Lesson 2课堂类型New教学目标1.知识与技能： 1)、能初步运用 Why do you look so? 询问他人的心情，并用 because 说明原因2)、词汇：能够正确的听说认读单词，sad, surprised, excited.3)、 能分角色朗读对话，并能在一定的情景中正确使用。过程与方法目标：1)通过简单图片，达到理解主要句型
14、。 2)通过阅读，深入理解本单元故事。 3.情感态度与价值观 能在积极的情感体验中增强主动关心他人的意识。 教学重点能初步运用 Why do you look so? 询问他人的心情，并用 because 说明原因能够正确的听说认读单词，sad, surprised, excited.教学难点1. 结合实际创编对话 2. 理解部分情景语句”He will come back soon.”Are you happy now?”教学准备课件，单词卡，头饰教师活动学生活动设计意图一、 Warm-up:1、 Look at the picture: Do you like dogs? Maomao l
15、ikes ball games. He often plays ball games with the dog.Are they happy?2、通过师生对话，让学生了解 Maomao和小狗的关系很好，他们是好朋友。二、Listen and say:1、Look at the picture. Ask some questions:What can you see in the picture?How does Maomao feel?Why does Maomao look so sad?2、Listen and find the answer.3、通过听录音，学生知道 Maomao 很伤观
16、察图片Listen and answer the questions.培养学生认真 观察图片，从 图片中找信息， 为文章做铺垫观察图片，听 录音，回答问 题。锻炼提取 信息的能力。第二遍听录音， 逐步学习对话， 引导学生理解 对话内容Comment Z5: 给学生足够的时间练 习，并对个别学生的发音，单词的认 读进行辅导。心，因为小狗丢了。丰富对话的场景，营造对话的气氛。Why do you look so sad? Because my dog is missing.4、再次播放录音，学生知道小狗回来了。说出句子 My dog is back.5、跟录音读图片，引导学生模仿人物的语音及语调。6、小组内进行完整对话的表演，并进行展示。三、Listen, look, and learn:1、做游戏。30 秒钟，看哪组说出的单词又多又快。2、学生分角色展示课文对话。四、Lets do.做书上的练习，让学生将自己喜欢的图片与同伴分享，并说出
