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1、1三年级语文下册第一单元教学计划三年级语文下册第一单元教学计划一、单元背景及目标分析人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地” ，同步阅读安排了走进大自然等诗文 10 篇。本单元的学习目标为：反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二教学策略这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何
2、“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。三、教学建议1、生字：弄清读音与字形2、词语：注意读写与运用3、句段：品味含义与特点4、积累：丰富词汇与句段5、训练：提升语文素养四、文本简析及教学重点本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。燕子这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。荷花主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时,体会作者丰富的联想和
3、对大自然美的领悟。荷花这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：五、教学内容及时间安排：2燕子 2 课时古诗两首 2 课时荷花 2 课时珍珠泉 1 课时语文园地一 3 课时1.1.燕子燕子 教材简析：教材简析：燕子是一篇老课文，在选入三年级教材时略有改动。例如原有教材是“微风吹拂着才千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”，在选入本册教材时改成了“微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝”等，这样的改动，更切合学生的实际水平，也有利于我们的教学。在此提请注意。这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春
4、天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。教学目标：教学目标：1会认 9 个生字，会写出 14 个生字。能正确读写 22 个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3
5、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点：教学重难点：抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，引导体会燕子的可爱、春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量以及作者细致观察和描写生动的方法。 。教学过程：教学过程：第一课时第一课时3一导入1谈话引入：冬天过去了，春姑娘来了。你能说说大地有什么变化吗？（生自由说）谁来说说描写春天的成语有哪些？结合播放课件：冰雪融化、桃红柳绿图体会春天的美丽。谁能背诵春天的诗歌呢？（
6、如：春日 、 春晓等）2从同学们交流中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。3今天,就让我们一起来学习第一篇课文燕子 ，板书课题，齐读。图片结合字形变化记忆“燕”字。图片感受燕子。简介作者和燕子二初读课文，划出生字，生词，读准字音，了解文章脉络。1.学生自由读课文，遇到生字多读几遍。2.小组合作学习生字词。(1)读准字音:小组内互读,个个过关。(2)讨论如何识记难记的生字,议议不懂的词语。3.班级交流，教师适时点拨。4.出
7、示生字词集体点拨:学习燕子、俊俏等词语。指名认读，全班齐读学习生字，读准字音。燕 聚 增 掠 稻 尖 偶 沾 圈 漾 倦 符 演 赞俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成 f。5指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形美；第二段主要写春之美;第三段主要写燕子的飞行美；第四段主要写燕子的停歇美。 （板书：外形、赶来、飞行、停歇。 ） 6.思考：课文是按什么顺序来描写燕子的？集体交流。 （按从近到远的顺序来描写。 ）4三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1学生自由读。2指名学生用
8、自己的话来说。3这自然段是一句长句子，我们怎样来读长句子呢？你想怎么读这段话, 为什么? 试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。 ”问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？“乌黑光亮” 、 “俊俏轻快” 、 “剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。 4.比较句子:“凑成”换成“组成”好吗 ？为什么 ？5.指导感情朗读这一段。6.指导背诵本段。各自练背，指名背。四巩固识字，指导写字。1读准字音。2注意容易写错的字。3观察字形结构。4师根据需要范写,学生练习书写。 “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”；注意“
9、聚”的下面不要写成“水”；“尖”,上小下大,“稻”右下部第一笔是撇,中间横没有连着。 五课堂作业。1.结合课文理解下列词语，并写出它们的近义词。近：俊俏 （ ） 聚拢 （ ）生机 （ ） 掠过 （ ）一转眼（ ） 吹拂（ ）偶尔（ ） 增添（ ）反：偶尔 （ ） 增添（ ）5俊俏 （ ） 机灵（ ）2. 形近字组词。 第二课时第二课时一复习导入。1.开火车“形近字组词” 。2.学生朗诵课文第一自然段。二指导看图，了解图意1仔细观察这幅插图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。 ）2请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。引导学生看图说出：图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻
10、田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。3看图对照课文，体会作者的观察方法。第一自然段：由近处看燕子。第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。三学习第 2 自然段1默读思考：课文抓住了
11、哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？ （估计）春天的花草与赶集有什么相似之处？ 谁能说说“赶集”在文中的意思？（赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在6春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。 ） 3.想像说话。我还想到：在田野里，在院子里，到处都是（ ）的小草， （ ）的柳条，还有（ ）的油菜花， （ ）的梨花， （ ）的桃花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。4.比较句子。体会拟人的作用。5.边交流边出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”
12、这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ （有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。）6.你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。 四学习第 3 自然段1自由读，思考燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠” 、 “沾”这两个动词。2.请细细品读这一段，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。 3学生自由朗读同桌交流。 4讨论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过， “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 “斜”字把燕子飞行的特点写出来了
13、，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。 ” “斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。 “掠过”你体会到什么？ “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 比较句子： 如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？ 还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？ “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 7那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪
14、就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。 5指导感情朗读。五学习第 4 自然段1刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。 2交流： （预测）： （1）有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （“落”写出了燕子飞行时疲倦的样子，比停恰当。 ） （2）嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 为什么用痕，不用根？ （电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。 ） 为什么天空不用“蔚蓝” ，而用“嫩蓝”？ 学思考、回答。小结：是颜色浅
15、？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 （3）这多么像正待演奏的曲谱啊！ 这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？ 大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 3请女同学齐读第四自然段。理解“春天的赞歌” ，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。 ）4小结： 蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前，多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。（生朗读）五总结全文1学了本课，你有何感受？（生自述）（爱护鸟?人类的朋友，保护大自然）2这节课我们学习了课文第二、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇8在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情
