初中生物连续实验的设计和实验材料的介绍

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1、初中生物连续实验的设计和实验材料的介绍初中生物连续实验的设计和实验材料的介绍初中生物連續實驗的設計和實驗材料的介紹沈 雁（東北師範大學附屬中學 長春 130021）初中生物課是中學生首先接觸的第一門以實驗為中心的自然科學課。在努力完成教學大綱的要求，激發學生學習生物課的興趣，拓寬學生知識視野，培養學生實驗能力的同時，以小麥種子為實驗材料，償試了開展連續性實驗教學。在教學實踐中，深切地感受到了用小麥種子做連續實驗的樂趣和益處。本文將筆者的一些做法和體會小作歸納，奉獻給同行。從種子公司購買新鮮的小麥種子，壽命在 2 年左右，連續做以下實驗。1 探究種子的成分。取乾燥的小麥種子，用不同的方法測定小麥

2、種子裏所含有的無機物水分、無機鹽；及有機物澱粉、脂肪成分。2 分辨小麥種子中胚和胚乳。切下小麥種子的胚，配合雙子葉植物種子結構觀察，認識小麥種子的胚裏有一片子葉。3 觀察種子萌發的外界條件。在做前兩項實驗的同時，取若干粒乾燥的小麥種子（約 400500 粒）均勻地擺放在四個培養皿內，分別放在常溫、紗布濕潤；常溫、乾燥；常溫、水浸沒；冰箱冷藏（0 下 4-7） 、紗布濕潤環境中。23 天后：3.1 根據種子萌發情況，分析種子萌發時所需要的外界條件（水分、空氣和適宜的溫度） 。3.2 測定種子的發芽率。3.3 認識胚芽鞘和剛剛由胚根發育的幼根根尖（特別是黃白色的根冠） 。3.4 37 天后,當小麥

3、苗的第一片真葉長到 5-7 釐米高時，將萌發的小麥種子沖洗乾淨，分別咀嚼幾粒萌發的小麥種子和乾燥的小麥種子，立刻會感覺到萌發的小麥種子有很明顯的甜味，乾燥的小麥種子沒有甜味，有幹澱粉的味道。3.5 酵母菌的培養。將上面用於觀察種子萌發外界條件時，放在常溫、水浸沒培養皿中的小麥種子分裝在試管內，繼續培養。若室溫在 1520左右，1-2 周後在試管口聞到略有酒味時，取一滴培養液，在顯微鏡下可觀察到大量的酵母菌和正在進行出芽生殖的酵母菌。4 分裝小麥種子，留作根的形態一課的觀察材料。將已經萌發的小麥種子用脫脂棉輕輕地分株包裹，分別置入若干個盛有清水的試管裏，每天向試管口內滴入清水，保持棉花球的濕潤。

4、4.1 將部分試管分別置於光下和黑暗兩個環境中,作考察葉色與光照關係的對照實驗。待進行“綠葉在光下製造澱粉“實驗時作輔助說明。4.2 觀察根毛。用肉眼和放大鏡,對著光線可清晰地看到試管內浸沒在清水中小麥種子的幼根白色“絨毛“區域，即小麥的根毛。同時，辨認根冠、分生區、伸長區和成熟區。4.3 練習製作根毛和根尖結構的臨時切片。用顯微鏡觀察並與根毛和根尖永久切片對照。4.4 畫墨線，觀察根尖的生長部位。在觀察根毛的同時，教給學生用黑墨水筆在自己挑選的剛剛萌發的小幼根上畫出相等距離的墨線，由於有棉花球包裹，讓幼根在試管內（不要接觸著清水）繼續生長。等到下次實驗課時觀察墨線是否仍然保持著相等的距離，分

5、析墨線之間距離增大的原因。4.5 觀察植物生活需要無機鹽。每個實驗桌的學生，選取上面實驗用的任意兩個裝有萌發的小麥種子的試管，分別換上肥沃土壤浸出液和蒸餾水。大約兩周後，觀察兩棵幼苗的長勢和顏色的變化。4.6 觀察根系。與菜豆的根系對比，分辯直根系和須根系。5 觀察葉片的形態和結構。5.1 用肉眼和放大鏡觀察小麥葉的外形和平行葉脈。5.2 觀察葉片的結構。製作小麥葉片橫切面的臨時切片。 （強調小麥葉片是等面葉，無柵欄組織和海綿組織明顯的分化）5.3 觀察小麥葉肉組織中的葉綠體。將小麥葉片用刀片輕輕快速縱剖開或快速撕開（一定帶一點葉肉） ，用顯微鏡（先低倍後高倍）觀察帶葉肉的部分，可見到清晰的葉

6、綠體。 （這個實驗也可用于高中生物實驗）5.4 觀察小麥葉表皮上的氣孔。製作小麥葉上表皮臨時裝片，認識表皮細胞和氣孔保衛細胞等。6 探究葉綠素的形成與光照關係的實驗。將前面放在暗處的小麥苗移到光下，幾天後，葉片的顏色由嫩綠變得深綠，葉片由細弱變得粗壯。7 葉進行呼吸作用的實驗。7.1 將用清水、沙土或鋸末培養萌發的小麥苗，用比其培養容器大一些的器具蓋嚴小麥苗，移到暗處。第二天，揭開器具一角，將燃燒的蠟燭放進去，蠟燭馬上熄滅了，表明麥苗吸收了容器內的氧。7.2 當用燒杯（或培養皿）內的清水（或土壤浸出液）培養的小麥苗長到 6-8 釐米高時，用一個不漏氣的塑膠袋將燒杯（或培養皿）口罩住，紮緊袋口，

7、在塑膠袋的一角，連上一隻玻璃導管，用吸耳球向袋內充入空氣，使塑膠袋鼓起來，然後封閉管口，將麥苗裝置移到黑暗處。第二天，將塑膠袋上的導管通入盛有澄清石灰水的試管中，擠壓塑膠袋，一會兒，澄清的石灰水變得渾濁了。實驗證明，小麥苗釋放出了二氧化碳。8 小麥葉蒸騰作用實驗。用一個乾燥的不漏氣的透明塑膠袋，套在萌發的小麥苗上，或將小麥苗慢慢送入三角燒瓶內，用鐵架台固定三角燒瓶的高度，三角燒瓶口用棉花輕輕塞住。將實驗裝置放在溫暖、陽光充足的地方。第二天或第三天后，就可以看到塑膠袋或三角燒瓶內壁上有許多水珠。9 種植小麥。將小麥苗移栽到肥沃土壤中，觀察小麥植株的生長情況。10 製作小麥植物標本。以上實驗方便易

8、行，實驗材料廉價。只要生物教師和生物實驗室教師提前做好準備，做到心中有數，一定會更好地發揮生物教學中的實驗教學功能，發現更多的適合生物實驗的好材料和新方法。發表於生物學通報2002 年第 1 期111精品文檔精品文檔把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。我們在教學中要教師打破識字教學的固定模式，把握情感識字的理念，不是全盤否定過去的識字教學方法，傳統識字教學的精華是十分寶貴的，而是要我們的教育工作者，在識字教學的過程中，把學生識字的情感、態度、價值觀擺在首位，注重學生識字的過程與方法，把注重學生識字的情感作為一種自覺行為貫穿於我們的識字教學的全過程，這樣才能用開放的態度繼承成功的識字教學成果，創新字理識字教學的形式，為學生的終身發展打好基礎。