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1、泉城 (第二课时)教案大庆市让胡路区宏伟小学 李萍 2011.11教材分析:泉城是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者再细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标:知识目标:了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美。能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。态度目标:在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱,感悟作者对祖国、大自然的热爱之情,渗透节水意识。重点和难点:了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美。体会作者对济南壮丽景观
2、的法子内心的赞叹和热爱,对祖国、大自然的热爱。教学方法:情景设置、指导阅读、媒体演示、拓展迁移学习方法:发现法、讨论法、朗读法、勾画圈点法教学准备:多媒体课件教学时间:1 课时教学过程:一、诗句入境,回顾名泉师:同学们,宋代文学家曾巩说“济多甘泉,冠于天下” 。济南素有泉城的美誉。那众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流、湖泊。特别是盛水时节,再泉涌密集的地方,更是呈现出一派“清泉石上流 ”的绮丽风 光。 (借机出示泉水图片、背景乐)这些泉有的-,好像-(师生引诵第一小节)真是太美丽神奇了!今天,我们将再一次走进泉城,去细细品味一下那儿的四大名泉。还记得是哪四大名泉吗?齐答。二、欣赏名泉
3、(学习二至五自然段)(一)现在请同学们读一读课文第二至五自然段,课件出示:“ 想一想:这些泉分 别在哪儿?各自有什么特点?再表示泉水特点的词句上圈圈画画,做记号。 ”(二)交流:你喜欢哪个泉?它在哪儿?指名答:珍珠泉,泉城路北;五龙潭,旧城的西门外;黑虎泉,悬崖下的洞穴中;趵突泉,西门外的趵突泉公园内。现在让我们随作者一起到泉城路北欣赏珍珠泉吧。出示图片珍珠泉,它给你留下了什么印象呢?课文又是怎样描写的?【出示第二自然段】1.请你读一读第二自然段。2.谁来说说珍珠泉有什么特点?(泉池大:你是怎么知道的?泉池一亩见方,师:大约有十几间我们的教室这么大;还可以体会到什么?泉水清:清澈见底,一眼可以
4、看见水底;谁来做补充?泉水美: 像一串串珍珠,晶莹剔透。在阳光的映照下,那珠串还忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓。 )师:是啊!泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠,多美啊!作者用了一个比喻句形象写出了泉水的美,你们觉得哪个字用得特别好?为什么?(板书:涌)生:让我们感觉到泉水流的很急;泉水源源不断的生命力。你真是个会读书的孩子,你来读读这句话。 (个别读)这一涌,涌出来串串珍珠,那珠串仿佛(引读)3.从这段话中,你们觉得哪三个词写出了珍珠泉往上涌的特点?(忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓)4.就读这三个词,你仿佛看到了什么?(这些珠串有时候聚在一起,形成了一个圆润的大珍珠,有时候又散开,仿佛颗颗珍珠散落
5、了满地;有时断断续续,有时上升得快,有时又上升得慢。 )5.“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓” 非常 动感地写出了珠串的变化,真神奇!让人捉摸不透!你能将这种变化,这种动态的美给读出来吗?指名读,评议。6.写到这儿,作者仍觉意犹未尽, “仿佛有一只神奇的收把他们拎到了水面上来。 ”(拎)谁愿意来做做拎的动作?请你来。 (师生对话)你拎得这么快,你拎出来的泉水会是什么样的呢?(提示:是急的还是缓的呀?)你是再慢慢地拎,你拎出来的泉水又会是什么样的呢?一个“拎” 字用得多妙呀,赋予了泉水无 穷的生命力。7.谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千?指名读你们读得这么好,能让我也试试吗? 师读。8
6、.珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠,更在于它特别有生命力,那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上,多么轻盈与神奇啊!【出示珍珠泉图片】这么美的泉水,这么美的句子,老师建议你们不妨把它们都记下来吧!试背,会背的一起背!(三)让我们再看看黑虎泉【出示第四自然段】谁来介绍一下?指名说。(出示图片)你看,这就是黑虎泉,泉水不断地从老虎口中喷吐而出。(出示词语:喷吐。师:从“喷吐” 这个词 ,你体会到什么?生:可以看出泉流很急,水多而且流得快、猛;),你耳旁仿佛响起什么声音?这声音怎样?课文中师怎么描写的?(水生喧腾、昼夜不息)(读词)你会用第一自然段中的句子说说黑虎泉的水声吗?声音洪大,如虎啸狮吼。作者的用词多么
7、精妙啊,不同的泉水有着不同的特点。请你吧黑虎泉的声势给读出来!指名读,男生读。多么响亮!多有气势!永不停息!(四)五龙潭的名字是怎么来的?指名说(五龙潭名称的由来,它是由五处泉水汇注而成的,所以称“五龙潭” 。)【出示第三自然段】(你们是怎么理解“汇 注” 这个词的?能不能 换个词语?(汇合,聚集)师:汇注不光是汇合,聚集还要注入。泉水从几个方向流入到一起的。师:五处泉水汇合在一起,形成了一个大的水潭。看,这就是五龙潭。水面很平静,同学们能用学过的一句诗来形容吗?生:是我想起了“ 潭面无风镜未磨”的诗句来。你们能读出五龙潭的泉水之多吗?齐读。(五)趵突泉(出示第五自然段)1.再济南七十二泉中,
8、趵突泉名列榜首,肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突” 是什么意思?(跳 跃、奔突)也就是泉水向上涌的意思。 【出示趵突泉图片】你们看,泉池中间正有一股股清泉往上冒呢!课文又是怎样描写趵突泉的呢?请你读一读第五自然段。 【出示图片与文字】指名读。2.果真这样吗?看图,说说趵突泉有什么特点?(泉池大“占了大半个公园 ”;泉水清 “很清”“清清楚楚”;泉水美,如同“三堆白雪” 。师:为 什么是一堆堆的?生: “比吊桶还粗”泉水量多, “咕嘟 咕嘟” 不停地在 “冒”,师:说 明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。 )3.现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗?谁能读出这天下第一泉特有的地
9、位?指名读,齐读。4.这是我国现代著名作家老舍先生写的趵突泉的欣赏一文中的片段,自己读一读!生自读。师:你感受到了趵突泉的清亮与活泼了吗?再请你读第五自然段,老师相信你能读得更好!指名读,师评,齐读。5.看着图,我们一起试着背一背这一段!6.师:刚才,随着文字,我们领略了珍珠泉的神奇,五龙潭的泉多,黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美,充满活力。三、学习一和六自然段以多媒体出示主话题:“泉城济南只有这四种泉水吗?你从哪些地方看得出来?”有的学生会从第一自然段中的“七十二泉” 、“有的有的” 、“其中 ”看出来,有的学生会从标点符号中看出来还有很多种泉水作者没有写。1.学生思考:为什么作者着重写
10、这四种泉水?让学生从文中找到答案。因为这四种最著名。2.回顾课题,让学生思考:为何称济南为泉城?(多、美、天下闻名)使学生从整体上再一次把握课文内容。3.思考:泉城给你留下了怎样的印象?引导学生体会、感悟作者对泉城的热爱、对大自然的热爱、对祖国的热爱。让学生用赞叹的语气自读第 1 和第 6 自然段。深入感受泉城的美。四、小导游介绍名泉1.同学们,如果你是泉城的小主人,你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢?选择你最喜欢的一处泉水试着介绍,可以用书上的原话,也可以加进自己的语言,加进自己的动作更好。小组内一人介绍,其他三人可以扮演游客,给出恰当的意见。试试看!2.总结:同学们,济南素有“泉城” 之称,
11、 拥有令世人羡慕的地下水资源。然而近几年,济南市已由一个富水城市变为一个缺水城市,以往的泉城美景离济南人已经有些距离了。要恢复泉城风采,必须提高人民的节水意识,采取一系列的措施节水保泉。虽然我们不是泉城人,但保护水资源是我们每一个地球人义不容辞的责任。老师相信同学们都能做到珍惜每一滴水,让这清凉甘美的泉水在你我的心中永远流动。五、延伸作业课后搜集关于济南名泉的文字介绍,读一读,加深对济南泉水的更多了解!板书设计9.泉城多 美天下闻名教学反思语文教学离不开“读 ”,“读”能让语文课堂更富有活力,更富有生命力。 “读” 是解决 问题的金钥匙,当学生回答 错误时,引导他读一读相关语句,思考正确答案。 “读” 要面向全体,对于学困生哪怕只读一句话、一个词都可以,当指导学生大声地、美美地读出来时,学生眼中绽放的自信光彩,正是语文教学的魅力所在。