《某教育集团能力态度指标表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《某教育集团能力态度指标表（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、天马行空官方博客：http:/ ；QQ:1318241189；QQ 群：175569632管理能力指标表管理能力指标表项目项目权重权重评价着眼点评价着眼点评估等级评估等级评价分数评价分数计计划划与与组组织织管管理理定义：有效地利用人、财、物，计划性安排和组织工作。定义：有效地利用人、财、物，计划性安排和组织工作。1 级：缺乏预先制定的工作计划，解决问题准备不足；2 级：有计划，但缺乏系统性，导致工作执行不利；3 级：能有效地计划和组织下属工作；4 级：对工作的执行和可能遇到的问题有计划性解决方案，并能够组织实施；5 级：具有系统、准确、迅速解决问题的工作行为特征，并进行有效的工作分解，以较佳的
2、方式达成工作目标。5 4 3 2 1目目标标管管理理定义：建立工作目标，制定合理的行为规范与行为标准。定义：建立工作目标，制定合理的行为规范与行为标准。1 级：目标设置模糊、不现实，实现标准不明，没有明确的时间要求；2 级：仅设置总体目标，细化分解不足。制定标准不恰当，时间要求不合理；3 级：多数情况下，目标设置合理现实，但会出现目标设置标准忽略现实要求的情况；4 级：总是设置具有现实性的目标，但有时目标设置过难；5 级：设置目标合理、有效，计划性、时间性强。5 4 3 2 1管管理理控控制制定义：组织协调各种工作关系，领导群体实现目标。定义：组织协调各种工作关系，领导群体实现目标。1 级：回
3、避群体控制，批评多但不提建议；2 级：面临困难易放弃原则，管理思想和工作风格不易为他人接受；3 级：保持必要的指示、控制，获得他人的协作，对他人表现出信任；4 级：善于激励，能对下属及同事的行为产生影响，以管理者的身份体现其影响力；5 级：善于控制、协调、干预，使群体行为趋同于目标的实现。5 4 3 2 1管管理理决决策策定义：设计决策方案，并对方案进行迅速评估，以适当的方法采取行动。定义：设计决策方案，并对方案进行迅速评估，以适当的方法采取行动。1 级：较少制定、作出决策或表现出决策的随意性；2 级：决策犹豫，忽略决策的影响信息；3 级：作出日常的、一般性决策，在较为复杂的问题上采取中庸决策
4、策略；4 级：决策恰当，一般不会引起争议；5 级：善于综合利用决策信息，经常作出超出一般的决策，且大多数情况是正确的选择。5 4 3 2 1沟沟通通合合作作定义：交流沟通，与人合作。定义：交流沟通，与人合作。1 级：缺乏沟通方式，不善交流，难于表达自己的思想、方法；2 级：交流、沟通方式混淆，缺乏中心议题，不易于合作；3 级：沟通清楚易于接受，表现出互相接受的合作倾向；4 级：善于沟通，力求合作，引人注意；5 级：很强的沟通愿望和良好的沟通方式，使合作成为主要的工作方式、方法。5 4 3 2 1授授权权管管理理定义：给下属分配与之相适应的工作担负。定义：给下属分配与之相适应的工作担负。1 级：
5、几乎不分配任何工作，很少给予必要的工作指导；2 级：分配一些工作，但不多，缺乏有效的工作指导；3 级：分配适量的工作，并给与必要的指导；4 级：分配大量的工作，并给与清楚明了的指导；5 级：创造性地布置工作，给下属职业发展机会，不断地指导、推动下属进步。5 4 3 2 1员工态度考核指标表员工态度考核指标表项目项目权重权重评价着眼点评价着眼点等级等级评价分数评价分数工工作作创创新新性性定义：采取有效工作方法，以期改善工作绩效。定义：采取有效工作方法，以期改善工作绩效。1 级：对合理化、标准化工作方式不关心；2 级：安于现状、不能够改进工作方式、方法；3 级：能够接受合理化工作改进计划；4 级：
6、善于提出和运用一些新观念、新方法；5 级：努力创新、寻求较高层次的现代理念和方法。5 5 4 4 3 3 2 2 1 1工工作作积积极极性性定义：具有工作热情，树立克服困难的信念，努力工作。定义：具有工作热情，树立克服困难的信念，努力工作。1 级：工作不图进取；2 级：能够以一般的工作标准完成工作；3 级：能够以较高的工作标准开展工作；4 级：以热情和努力投入自己的工作；5 级：持续的工作积极、努力，并以此带动其他人的工作。5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 工工作作协协作作性性定义：能够与他人、不同部门进行沟通、合作，协同完成工作。定义：能够与他人、不同部门进行沟通、合作，协同完成工作。
7、1 级：缺乏协作意识，持消极工作倾向，乐于批评、指责；2 级：以自我为中心，不寻求协作、支持；3 级：在做好本职工作的基础上，与人合作；4 级：努力维护相互合作的工作关系；5 级：主动协作，创建良好的工作人际关系。5 5 4 4 3 3 2 2 1 1工工作作责责任任感感定义：对工作认真、负责，寻求有效的方法达成工作目标。定义：对工作认真、负责，寻求有效的方法达成工作目标。1 级：缺乏明显的工作责任心，面对问题推卸责任；2 级：出现责任问题时，寻求理由开脱；3 级：服从于本职工作的完成；4 级：承担授权责任；5 级：以积极的态度承担责任，推动工作绩效的改进。5 5 4 4 3 3 2 2 1
8、1工工定义：以自我要求的准则完成工作。定义：以自我要求的准则完成工作。作作自自主主性性1 级：独断专行，过分强调自我行为的独立性；2 级：缺乏独立完成工作的意识和能力；3 级：按工作要求自主完成工作；4 级：以独立的、高标准的要求达成工作目标；5 级：积极寻求本职工作以外的工作，并与高标准保持一致。5 5 4 4 3 3 2 2 1 1工工作作纪纪律律性性定义：理解和遵守各项规章制度，包括对领导命令的服从。定义：理解和遵守各项规章制度，包括对领导命令的服从。1 级：不遵守规章、制度，不服从领导；2 级：漠视规章、制度的约束，对领导指示表示出拒绝性倾向；3 级：忠于职守，遵纪守法，服从领导；4
9、级；积极执行和推进各项规章制度；5 级：在遵守、服从的前提下，提出有效的制度改进建议，以完善各项规章制度。5 5 4 4 3 3 2 2 1 1总成绩总成绩我已于我已于 年年 月月 日与被考核者日与被考核者 就本考核结果进行了沟通。就本考核结果进行了沟通。 教师态度考核指标表教师态度考核指标表项目项目权重权重评价着眼点评价着眼点等级等级评价分数评价分数工工作作创创新新性性定义：采取有效工作方法，以期改善工作绩效。定义：采取有效工作方法，以期改善工作绩效。1 级：对合理化、标准化工作方式不关心；2 级：安于现状、不能够改进工作方式、方法；3 级：能够接受合理化工作改进建议和计划；4 级：善于提出
10、和运用一些新观念、新方法；5 级：努力创新、寻求较高层次的现代教育理念和方法。5 5 4 4 3 3 2 2 1 1工工作作积积极极性性定义：具有工作热情，树立克服困难的信念，努力工作。定义：具有工作热情，树立克服困难的信念，努力工作。1 级：工作不图进取；2 级：能够以一般的工作标准完成工作；3 级：能够以较高的工作标准开展工作；4 级：以热情和努力投入自己的工作；5 级：持续的工作积极、努力，并以此带动其他人的工作。5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 学学习习意意识识定义：具有自我培养意识，能够不断学习和自我提升。定义：具有自我培养意识，能够不断学习和自我提升。1 级：缺乏成长意识，不
11、能认识到学习新知识的重要性；2 级：安于现状，不愿主动虚心向他人学习；3 级：认识到学习的重要性，能较认真地接受学习培训等； 4 级：有学习吸收新的知识理念方法的愿望和行为；5 级：积极主动学习，有很强的上进心和改善的欲望。5 5 4 4 3 3 2 2 1 1工工作作责责任任感感定义：对工作认真、负责，寻求有效的方法达成工作目标。定义：对工作认真、负责，寻求有效的方法达成工作目标。1 级：缺乏明显的工作责任心，面对问题推卸责任；2 级：出现责任问题时，寻求理由开脱；3 级：服从于本职工作的完成；4 级：承担授权责任；5 级：以积极的态度承担责任，推动工作绩效的改进。5 5 4 4 3 3 2
12、 2 1 1工工作作自自主主性性定义：以自我要求的准则完成工作。定义：以自我要求的准则完成工作。1 级：不能虚心接纳意见建议，过分强调自我行为的独立性；2 级：缺乏独立完成工作的意识和能力；3 级：按工作要求自主完成工作；4 级：以独立的、高标准的要求达成工作目标；5 级：积极寻求本职工作以外的工作，并与高标准保持一致。5 5 4 4 3 3 2 2 1 1工工作作敏敏感感性性定义：理解和把握学生发展规律和现状，因人制宜，因材施教。定义：理解和把握学生发展规律和现状，因人制宜，因材施教。1 级：不关心学生，对学生的需求毫无感觉；2 级：漠视学生的现状和需求，只求按常规机械完成教学任务；3 级：基本能关心和体察学生的境遇和需求，有时帮助想办法解决；4 级；能积极了解学生，有针对性地给以引导，和采取相应的教学方法；5 级：能准确把握学生身心发展规律、品性特征，因材施教，培养学生所长。5 5 4 4 3 3 2 2 1 1总成绩总成绩我已于我已于 年年 月月 日与被考核者日与被考核者 就本考核结果进行了沟通。就本考核结果进行了沟通。
