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1、怎样进行景物描写仁怀市城北中学 姓名：陈明静 联系电话：13368629928作者简介：陈明静，女，仁怀市城北中学一级语文教师，市优秀班主任，市优秀教师，中央教科所传统文化与语文教学课题实验教师。内容摘要：在写人、记事的记叙文中总离不开写景，因为景物描写在文章中往往起到交代背景，烘托人物形象和渲染气氛的作用。因此，恰当的景物描写是表达人物思想感情，创造环境气氛，突出人物形象和表达文章主题的重要手段。但又不宜过多，多了就会宣宾夺主，冲淡文章的主题。因此，怎样恰当地进行景物描写，以增强文章的表现力呢？关节词：景物描写 真实 具体 生动 鲜活打开学生的作文本，发现有的学生特别喜欢描写景物。在作文中，
2、适当地进行景物描写，对突出主题是很有帮助的，但在写人、记事的记叙文中又不宜过多，多了就会宣宾夺主，冲淡文章的主题。一次作文课上，我问了好几个同学：为什么喜欢在文中描写景物，有的同学吱吱唔唔，有的同学避而不谈，有的同学不回答，有的干脆摇摇头，表示不知道。此时我就引导学生回忆曾在小学学习过的凡卡一文，文章对景物描写的意义和作用学生或多或少都有一些了解和体会，已初步认识到写景是为了抒发感情，情和景在文章中是有机地融为一体的。可是，为写景而写景就成了画蛇添足,只会使文章减色，不会为文章增辉，对表达文章主题没有什么帮助。仁怀市第十一届中学教研经验交流材料凡卡一文中的景物描写确是恰到好处，认真分析，仔细体
3、味，是能给予写作上一些启发与帮助。 这篇文章的景物描写大致可分为两类:一是现实生活中的景物，即主人公凡卡在鞋店当学徒时观察到的景物，二是他写信间歇，用插叙的手法，回忆以往的景物，即凡卡在农村时见到的景物。主人公的心境不同，对两处景物的感受也不一样。 凡卡提笔给爷爷写信，眼前出现的景物是:“昏暗的神像” ， “黑糊糊的窗户”和“玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子” ，神像、窗户、烛影在作者的笔下都是暗淡无光、模糊不清的。这些景物恰如其分地映衬出凡卡孤苦、寂寞、凄楚的感情。同是写夜景，凡卡回忆在农村生活时所感触的景物却是另一番景致:“那是一个没有月亮的夜晚，可是整个村子白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕一缕的
4、烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的”房顶、炊烟、树木、雪堆，尽管是“没有月亮的夜晚” ，却也“全看得见” ，连天上的星星都“快活地眨着眼” 。这些景物都是明快的，令人陶醉的。在农村虽然爷爷是佣人，地位低下，终日劳累，生活困苦，但凡卡和“唯一的亲人”生活在一起，心情舒畅，无忧无虑，虽苦犹乐，他的这种感情又是通过景物描写表现出来的，而且表现得很充分，很真切。写景不道情，但在字里行间却处处饱含着无限的深情， 凡卡一文就是用这种方式写景抒情的。 还有一种方式是在写景中直接抒发感情，也能使写景与抒情紧密地结
5、合起来。那就是上中学后学习的朱自清的春 ，作者从春天的草、花、风、雨等各个方面描写春景后，在结尾处作者还这样写道:“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。 ”热情地赞美了春天的“新” 、 “美” ，赞美了春天的“力” ，这是写景之后感情的直接抒发。 让学生懂得了为什么要写景，又学会了怎样写景，在作文中就找不到多余的，无病呻吟的景物描写了。这样写景就是为抒情、为表达主题而写景 。 可是有的学生千景一色，没有个性和特色 ，对景物描写存在一种倾向，这就是景物千变万化，可景色描写千景一色，没有变化，
6、不少同学的作文，开头都这样写:“蔚蓝的天空中飘着几朵白云。 ”在自然界里这种现象存在不存在呢？当然存在。这样描写美不美呢？谁也不能说不美。问题是把这种描写当做一种模式，不管文章的内容，也不管人物的感情，都这样描写，既显得贫气，又违背了自然景物的真实，对我们的习作是十分有害的。因此，不为写景而写景，写景才能紧密结合人物的感情，才能为表达主题的需要而写。而且，这样的景物描写还应该努力做到真实、生动、具体。 那么，怎样才能把景物描写得真实、生动、具体呢？ 我认为写景必须抓住景物的特征，而景物的特征主要包括两方面：一是景物自身存在的特征，比如一些建筑物和名胜古迹，虽然它们自身也在变化，但短时期内变化不
7、明显，因此描写起来相对地说容易一些；一是景物受季节、环境等影响所具有的特征。比如描写春夏秋冬、山川原野、日月星空、风云雨雪、花草树木等，就得抓住它的变化，才能描写真实、生动、具体。拿描写“风”来说吧，春夏秋冬四季刮不同的风，一般地说，春天的风是温暖的；夏天的风是闷热的；秋天的风是凉爽的；冬天的风是寒冷的。四季的风向也往往不一样，春夏两季多刮东风或南风；秋冬两季多刮西风或北风。风力有大小之别，可分为微风、大风、狂风、暴风等，即使风力一样，晨风、晚风和夜风也有差别。雪前、雨后刮的风也各有特点。那我们在描写“风”景的时候，只用一种刮风的形式行吗？显然是不行的。 世间万物纷繁复杂，而且瞬息万变，要想抓
8、住它的特征，掌握它的变化规律，把要描写的景物写真实、具体、生动。只有一个办法:那就是走近大自然，到大自然里去，留心观察，注意积累，这样坚持下去，等到作文要描写景物时，便会顺手捏来、跃然纸上，再不用唱“蔚蓝的天空中飘着几朵白云”那种照抄照搬下来的老调子了。 描写景物除了要把景物写真实、具体、生动外，还应该把景物写“活” 。常常读到有的同学的作文对景物描写得不够味儿，究其原因是:在他们笔下的景物不活，给人以死气沉沉的感觉，没有活力。那么应该怎样写,才能把景物写“活”呢？我以为应重视修辞手法的运用，修辞手法运用准确、具体，表达完整，句子自然就生动具体了，景物描写也就“活”了。常用的修辞手法有:拟人法
9、、比喻法、摹声法、夸张法、衬托法。这些方法可以使用单一的一种，也可以综合运用。这样就可以让静止的景物“活”起来、动起来，使描写的景物形象生动，以吸引读者。 写人记事总离不开写景，景物描写在文章中往往起到交代背景，烘托人物形象和渲染气氛的作用。因此恰当的景物描写是表达人物思想感情，创造环境气氛，突出人物形象和表达文章主题的重要手段，决不是可有可无的。可是大自然就像一个万花筒，五光十色，千变万化，丰富多采，无奇不有，它的景色也是千姿百态的。认真地把这些景色写出来，我们的作文就会增加色彩，充满活力。但在一篇文章中不可能写太多的景物，也没有必要，描写景物必须围绕中心有所选择，抓住最突出而又独特的现象，
10、写出景物的形状、颜色、声音、运动和变化来，以增强文章的表现力。而经过选择的景物，还需要描写得条理清晰，层次井然，这样才能把自然景色的美和谐地表现出来。依序写景一般有三种方式： 一是以时间为序来描写景物。例如三峡这篇课文就是按春夏秋冬四季的时间顺序，条理分明地描写了三峡四季美丽的景色。二是以空间为序来描写景物。 济南的冬天这篇课文就是以空间顺序来写的，层次分明地描写了山上、山腰、山尖的景色，以及北京、济南、伦敦等空间地点的变化，从而突出了济南“温晴”这一气候特征。 三是以景物的内容为序来描写景物。 春这篇课文依照内容有顺序地描写了春草、春花、春风、春雨以及春天里的人们，构成了一幅芳草如茵，春花烂漫，春风和煦，春雨轻柔的春天的图画，写出了人们在大好的春光里的蓬勃生气.古人云:“言为心声” ，而能称得上“心声”的语言必然是饱含作者感情的语言。景为情生，情融于景。因此，我们在写作中抒发感情时，可以采用融情于景 、咏物抒情的方法表达感情，表现主题。 总之，要把景物描写得富有生气、活力，富有个性和灵性，就得仔细观察、深入体会、感悟，多角度的理解，多方面的比较、对比，找出异同，积累语言，反复锤炼语言，提高驾驭语言的能力和创新思维能力，就一定能写出为文章增色的景物。
