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1、没有拒绝融化的冰谈差生转化工作的思考常听同事们抱怨：现在的学生越来越难教，越来越不懂事。也常常在媒体上看到，有人说这一代人 是喝了三聚氰胺和地沟油长大的，脑袋都锈蚀了。差生多，在基础教育阶段，这也的确是个不争的事实， 但无论是从传统的“人之初，性本善”的本性教育角度，还是从一个人民教师职业道德要求的角度，我 想我们都有责任和义务去帮助这些“差生”完成转化，既要有思想观念的转变，还要求实际行动的转变， 才能真正实现根本性的转变。 首先，要相信世上没有天生的“差生” 。我们要了解所谓“差生”的来源。除了脑残弱智者外，没有 人与生俱来就是差劲的，也没有人会承认自己永远是个傻瓜。正因为这样，我们必须深
2、入了解这些学生 “沦落”为差生的各种原因：学力不够？家庭负担沉重，无法安心就学？缺乏管教，无心学习？社会太 复杂，影响了学习？抑或是我们强加给他们“差生”的称号，使他们更加自暴自弃了？而我认为学 生没有了学习的兴趣点和缺乏自信心，应该是最主要的两大因素。俗话说：“兴趣是最好的老师” ，古往 今来凡是成功者，都是专心致志地从事和研究一项自己感兴趣的工作的，例如爱因斯坦、牛顿、比 尔盖茨。那么，我们每个老师也需要从改造自我做起，从挖掘和开发学生的兴趣点做起，让课堂 生动、活跃、精彩起来，让学生主动地和别人交流、探讨，学会阅读、倾听、交流和思考，自然就能激 发兴趣，培养乐学、好学的精神。孔子提倡的“
3、因材施教” ，就是从不同层面去了解学生，引导思维，启 迪智慧。对于那些明显缺乏自信的学生，就需要我们加强交流和沟通，多听一听他们的心里话，有时甚 至可以使用“逼迫法” ，强迫学生开口说话，就算是当他在路上遇见你或者他人时，能够主动打个招呼问 个好，那也是一种心理治疗的成果，就是为他逐步树立自信心的过程。我认为，当前有许多老师都实行 了课前讲故事、演讲等多种形式的口语表达训练训练活动，这是一个很好的语文教学和训练能力的活动， 但是往往没有几个人能坚持到最后，或者是真正地让学生得到锻炼。原因何在？就是教师没有及时地启 发、引导和分析、总结，使得学生在语文活动的过程中，既无目标又无肯定鼓励，盲目而又
4、缺乏信心。 还有在课堂上，教师的每一次提问都是对学生的一次极好的启智和锻炼思维的机会，所以问题要设计地 有层次、多样化，提问时多以启发、引导为主，多鼓励这些学生参与到简单的讨论和回答中，对教学重 点和难点问题采用分解法，化整为零，用几个更为简单的小问题，让学生由简入深，学会思考与交流， 能够在课堂上从容地回答，在老师的表扬和同学们的掌声中建立起曾经失去过的自信心，那么，我们的 课堂就不会再有什么“差生”了。在作文教学中亦是如此。记得初一年的学生刚进学校时，要让他们在 规定时间内（通常是两节课）完成一篇 500 字以上的作文，能够按照要求做到的，没有几人。于是我想 了一个办法化繁为简，化篇为段，
5、化段为句。教会学生从最简单的写起，不与学生计较字数长短和 文采结构，只希望每个人都能动笔写点生活中的事和身边的人，让他们看到自己有多么了不起原来 我也会写文章啊！ 第二，减少作业，减少考试，把学习当成一种享受，自然就不会有“差生”出现。我们提倡快乐学 习，因为快乐所以学习；因为学习所以快乐。不要总是采用填压的方式，以为多做作业、多背课文，就 是最好的方法。这样做，也许可以提高部分学生的学习成绩，但他们的整体素质却被无情地扫荡。只有 彻底告别“背多分”时代，才可能解救学生于“题山文海”的煎熬之中。但是，学习也不是什么作业都 不做，一个人不可能无所事事就可以有巨大的成就。有时候可以改进作业的内容，
6、如：社会调查与实践、 口语交际、题联作画、时事评论等，找多些学生们喜闻乐见的人、事、物，让他们把学习和生活结合在 一起，寓教于乐，学以致用。有时候也可以问问学生自己喜欢完成什么样的作业，或者自己设计适合于 本身的作业。当每个人都把身上的包袱甩掉了，他就会把学习和做作业看成是一项有趣而有意义的事情， 那么他在各方面所表现出来的行为、意识等自然也就不差。这一点上，我认为中国的教育还是要向国外 学习的。国外许多国家都有一所华德福学校，每一所学校都建设有自己的小农场，学生的作业就是在老 师的带领下精耕细作，感受四季不同的颜色、温度、生命起落，即使下雨，也要穿着雨衣出门，体验不 同的自然风貌。教室里不仅
7、有黑板，还有厨具和餐具，书桌既是用来学习的，也可以当成工具台使用； 检测成绩的方法就是观察劳动中的表现和检验劳动果实的状况。这样，学生在生产劳动中养成和自然一起律动的的生活规律，作业在他们的眼里就不是繁重的负担，而是一种劳动、一种生活的体验和成长的 积累。以自然为师，孩子们不仅牢固掌握分数、度量、面积等包含多种学科的知识，还学会好奇与自信 地与自然互动，所以这些年“华德福模式”在世界范围内引起广大家长和学生的兴趣，被联合国教科文 组织列为“世界优质学校教育推广的典范” ，原因就在于这种教与学都是“活”的，是不受作业和考试束 缚的社会性、实用性的过程，兼顾身、心、灵，为社会培养的是完整的人。 第
8、三，要把家长当成学生来教，扩大教育的内涵。现在的生活节奏太快了，有些人还没学会认识社 会，就稀里糊涂地当了爸爸妈妈，正好印验了那句老话：“只会生，不会教” ，这也是造成许多“差生” 的客观原因。许多家长自身的素质一般，自从当了“差生”的父母，他们受到了来自各个方面的压力和 质疑，他们的面子问题就成为各种尖锐矛盾的导火索，这时，孩子自然也就成了父母对抗外界批评、甚 至嘲讽时的牺牲品、替罪羊。想想看，在一个人的孩童时代，犯错总是难免的，家长如果只会厉声责骂， 通常达不成“管教”目的。孩子们也许只是想到“忍忍吧，挨过这顿骂就没事了” ，却不会为自己的过错 承担责任和深刻反思，那么，面对责骂和批评，甚
9、至家庭暴力，孩子除了痛苦的接受，也只有在内心中 的默默反抗了，这样的话，教育还能有什么样的作用呢？做为老师，应该放下所谓的师道尊严，放下高 高在上的架子，多深入了解学生的家庭情况，要把不懂事家长也当成学生，给他们上几堂社会课、生活 课和思想道德课，让他们明白培养孩子成才的艰巨性和责任意识。对那些顽固不化的家长，更多地通过 交流、沟通，甚至严厉的批评，逐步转变他们的思想认识，使其明白为人父母在孩子面前的榜样作用； 对于面子比性命还重要的家长，在他们面前千万不根一味地批评学生，不要再让年轻的父母无地自容， 要抓住家长们除了十分看重面子外，他们也“望子成龙” “望女成凤”的心理，耐心引导教育，用许多
10、贫 困家庭照样培养出杰出子女的例子来下一剂猛药，同样可以治愈他们“差生制造机”的顽疾病症。我见 过许多家长为了孩子的不服从“命令”而苦恼，有一次开家长会时，我就给大家讲述了一个故事：加拿 大有个名叫杰西卡的母亲，因为叫不动孩子做家务，于是她就想了一个办法：“罢工”一周，直到孩子 屈服。罢工期间，母亲只负责洗衣做饭，但不再收拾屋子，哪怕桌子上的牛奶渐渐馊掉，一堆脏盘子没 人洗不管孩子如何抱怨，她都不为所动，直到孩子再也受不了，终于愿意帮忙做家务。其实，许多 孩子恃宠而骄，是因为他们对家长家长的过分依赖，家长只有坚守自己的底线，才能教会孩子“责无旁 贷”的道理。后来，有些家长很兴奋地打电话告诉我，
11、现在他们能够让孩子听话和服从了，他们也在实 践中找到了正确教育孩子的方法了。当我把家长当成孩子一样去教的时候，内心之中也是充满无快乐和 满足。 （罗素说：“父母最根本的缺点在于想要自己的孩子为自己争光。 ” ） 第四，教师的自我改造也是相当重要的。 “差生”问题就如同生活和工作中时常会遇到的困难一样， 当地有句俗话“研究胜于蛮干” ，多研究些方法，多请教些技巧， “差生”的转化就只在于瞬息之间。教 师要学会吐故纳新，要善于学习和接受新鲜的事物。我发现大部分的不爱上语文课，尤其是女老师和老 教师的课，他们不爱上。因为在他们的眼里，女老师太唠叨，老教师太死板。他们喜欢年轻、有活力、 能理解和接受他
12、们的新思维的年轻男老师。有时候在课堂上和学生用当下流行的新词新语交流、跟学生 谈谈明星偶象，让偶象成为他们的榜样，这样的课堂才可能吸引学生，才可能唤醒沉睡的灵魂，指引他 们明白学习也是关注生活、关注明星、关注自我修养的过程，而不是纯粹的“死读书、读死书” ，让他们 明白学习的真正意义是什么。当老师不可能一尘不变， “变则通”的道理应该人人都知道，为了改变课堂 气氛，我只有改变教学风格，我要求自己在上每一节课之前都要做好充足的准备，备课工作就如同上战 场前的“后马未动，粮草先行” ，研究书本、研究习题是不够的，更多的是要研究学生、研究方法；当老 师也不是做和尚，不必抱有“做一天和尚撞一天钟”的思
13、想，既然选择了这一职业，就要有为人师的幸 福感和理解当学生的不幸，要“既来之，则安之” ，尽人事听天命，努力改变命运。在十几年的教学过程 中，我也难免遇到过许多困难，每一次困难来临时，我也都曾经想到过放弃，想到过退出这个教师队伍。 然而，每一次都是学生或者家长的一个电话、一句关心和慰勉，让我又重新感受到“为人师表”的重要 性和自豪感。我常常这样想：一个人的生命是何其短暂，但一个教师的一生决不是属于一个人的，他 （她）应该是全社会的。我们不能决定生命的长度，但也要改变生命的宽度。当我们在生活面前表现的 不尽如人意时，学生也不曾放弃过对我们的关心和崇敬，那么，当我们遇到那些和我们一样暂时遇到伯 “差生” ，也就不应该选择逃避，选择抛弃他们。而是要积极面对，想方设法地关心这些差生，帮助差生， 转变差生。那么，又该如何能够做到这一切呢？仅凭我们现有的能力和水平，要实现这一目标就一定有难度。 “活到老，学到老” ，书本上的知识和学校里曾经获得的感受，已经无法适从时代的变迁了，只有 加强学习，加强业务素养的提升与锻炼，放下架子，放下固执的思想，多从学生的角度去思考工作、思 考人生，才能实现大胆地跨越，做一个真正的指路人。 （英国心理学家说：“人们对未知事物的主观臆断往往会引导他们走向错误的系统认知。 ” ）
