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1、- 1 -让久困巢中的小鸟展翅飞翔对贫困山区后进学生心理健康问题的思考西吉新营中学 宋延军“不是说这些孩子学不好，而是根本不学”“为什么不学？”“不爱学么，没治了 ”题记笔者曾在当地好几所学校听到类似说法，于是静下心来，细而究之，发现无论这些心有苦衷的教师，还是那些不求上进的学生，可能碰到同一难题：那就是心理问题。心理问题不解决，一个好孩子可能就此走上歧途，一个本该成功的学生，可能半途而废当前，受诸多因素影响，我们仍将大部分时间精力花在文化课程教育上，对孩子心理方面的教育仍很欠缺，在普遍重视孩子热情的背后，却暴露出一种无法回避的疏忽，对孩子心理健康关注甚少，解决甚少，致使问题日积月累，日渐拖住
2、这些孩子前行的步履。一、贫困山区后进学生心理问题镜像透析一是一是信念受挫，茫然郁闷。调查中，一位姓闫的女孩写道“村里人说，女子上学有什么用？迟早都是别人的一口子！她有个朋友叫马彩梅，念到六年级了，村里人说念六年级了？念了不少了！你看人家舍利子,也没识几个字，现在打工一月四五千！- 2 -大强考上大学了，找工作、结婚、买房，还不如人家过的舒坦”近几年，一些辍学外出打工者现身说法“读书不如打工”，极大地挫伤了部分后进学生求学的理想信念，使其变得消极、茫然。二是二是压力山大，消极应对。当前，大部分后进学生仍将学习视为走出大山的唯一出路，将成绩视为实现梦想的标尺和前途命运的赌注，每次怕考不好受教师批评
3、、父母责备、同学冷眼而过度焦虑，在这种氛围下，个体的多样性被无情扼杀，成为考试的俘虏，作弊、篡改成绩消极应对，使这些后进生逐渐丧失信任与关爱，人际关系差，处处被动，加上罗森塔尔效应的魔咒，使他们渐渐被忽略，成了被束缚、无法放飞的一群，最后连做个优秀农民的梦想也不敢奢望。三是三是情绪低落，自卑厌学。一位七年级女孩写道：“在家里，失去父母亲信任，在父母眼里，我是个落后分子，为什么父母要重男轻女？从进入七一班起，我总是高兴不起来，我觉得自己太孤独了，没人说话，在别人心里我是个无情的人，我的生活太无聊，太累了。 ”一位叫马克的孩子写道“父母总说我是下苦的命，在学校，我尽了力，但学习成绩上不去，除了学习
4、，让我干啥都行。 ”学业受挫，使孩子产生自卑心理，认为“命不如人”，进而自暴自弃，出现厌学、懒学甚至逃学等不良行为，再加上冷嘲热讽、遭人白眼，易导致“破罐子破摔”，按老百姓的话说，就是“没治了”，将一个学生教成“没治”，无论如何也是教育的悲哀。四是四是心态失衡，变相发泄。农村后进学生心理上往往承担- 3 -超越他们年龄的负荷，诸如家庭经济压力、农务压力及学习压力等，对多数自控能力差、学习效率低的学生而言，无疑雪上加霜。有些家庭对“成绩下降”的行为采取批评甚至棍棒教育，久而久之，使孩子压抑、焦虑、悲观，最终离家出走或步入歧途，以不正常渠道几乎变态地发泄内心情感。一位七年级学生在作文中写道“有一次
5、他被雪人绊倒，他很生气，一阵拳打脚踢，折腾了半天，才肯罢休”还有一位学生“我打死一只老鼠，又用火把它烧掉”缺乏爱的孩子，终究对周围的环境缺乏爱心，世界用什么方式对待他们，他们将用什么方式反馈给世界。一位四年级老师反映，他曾批评过几个孩子，有一天他无意中发现几个孩子在地上乱踩，仔细一看，原来是自己的影子五是五是任性放纵，偏激反叛。近年来，越来越多的农村后进生家长采取让孩子进城读书的方式，企图彻底改变孩子“后进”现状，这种方式让孩子享受了优越的教育资源，但因孩子基础差、底子薄，自我调控管理能力缺乏，加上父母教育引导作用缺失，使孩子极易放松约束，与“差生”为伍，染上不良习气。部分农村后进生进城后学会
6、撒谎、欺骗，甚至采取吸烟、酗酒、染发、纹身、聚众滋事等消极方式引人注意，释放不良情绪，一旦考试挨批，就会彻夜上网、玩游戏，转移内心的压抑和焦虑，越是规范惩戒，他们就越表现出强烈的反叛行为。调查中，有两名后进生典型，进城三年，成绩从班级“中流”退到“末尾”，终因“跟不住”而留级，据反映，他们经常上网玩游戏，一个种菜达四十几级，号称“种菜大王”，一个网游仅装备卖两千，号称“网游大王”。学- 4 -业上无名，在网络中他们成了“名人”。以上是贫困山区后进生常见的心理问题，还有诸如焦虑、妒忌、恐惧等，在此不再赘述。二、用爱心托起贫困山区后进生放飞理想的翅膀俗话说， “解铃还需系铃人”，失衡的心灵，只能用
7、心灵的天平去校正；受伤的心灵，只能用心灵的温暖去抚慰；迷失的心灵，也只能用心灵的阳光去导航。一是一是增强理想信念。后进生之所以后进，关键是缺乏信心，看不到希望。著名教育家马卡连柯说：培养人就是培养他们对前途的希望。为此，教师要正面引导后进生广泛了解当前发展形势，正确认识部分打工者成功的艰难和少年时期认真学习的必要，让后进生明白努力就有希望，追求就能实现梦想，并用大量名人事例激励后进生增强信心，使他们重新认识自己，不断刷新自己。二是二是理性看待成绩。作为教师和家长，要能理解一个孩子面对自己惨不忍睹的成绩时内心的痛苦，正确引导孩子客观看待成绩，深入查找问题根源，认真总结经验教训，敢于直面差距，并努
8、力改进方法，提高效率。要让孩子明白，学习靠长期积累，持之以恒才能崭露头角，要看到自己的点滴进步，尤其家长，要坐下来和孩子平心静气地促膝畅谈，分析原因，耐心倾听，做好疏导，排除压力，而不是劈头盖脸骂个狗血喷头，使孩子受伤，加重逆反心理。三是三是适时教育引导。对后进生，应尽量多观察，少说话，真- 5 -正摸清每个学生情况后再对症下药，对个人品质、纪律、学习均差的后进生，尤其要讲求教育艺术，要努力发现闪光点。笔者曾针对后进生不同情况，有针对性地开展歌咏大赛主题班会，让爱唱歌的后进生参与组织；开展班际篮球赛，让爱打篮球的后进生牵头组织；开展各类文体活动及趣味班会，让后进生充分参与，尽显神通，结果使全班
9、学生大开眼界，使后进生兴奋不已。尤其“我与网络”主题班会，使几名爱上网的后进生大显身手，积极参与调查，踊跃建言献策，活动的开展，使他们加深了对网络的认识，逐步克服了周末上夜网的不良习惯。四是四是强化自我管理。俗话说“管住自己，天下无敌”，后进生最大的问题就是管不住自己。对此，教师及学生家长要着力在培养后进生学习习惯及自我管理上下功夫，对孩子宽严相济，不能像个别家长孩子缺钱时给钱，其余不闻不问，一心只顾挣钱、做生意，不了解孩子内心需求和想法，不关注孩子发展变化，对孩子采取信任管理，最终使孩子放任自流。对班主任而言，应加强与科任教师、学校及学生家长的联系沟通，建立大监督机制，让后进生感到身后始终有
10、双关注的眼睛，监督无处不在，进而不断强化约束，加强自我管理，养成良好习惯。五是五是爱心校正失范心态。教育管理部门应适当改善贫困山区农村中小学的办学条件，对长期坚守山区教育岗位的教师加大关爱帮扶力度，不断创新教育教学方式，酌情减轻教师的课业任务等等，让科任教师有更多时间和精力深入了解学生心理，加大关爱力度，确保学生心理健康。学校要重视心理健康教育，- 6 -请有关专家及时为学生开展心理健康方面的指导或讲座，关注师生心灵健康，提高师生心理素质。学校、教师、家长应加大协作配合，各负其责，采用多种形式加强引导教育，正本清源，从源头抓起，从娃娃抓起，不能等到“没治了”，才大呼小叫，哀叹“心有余而力不足”，要充分发挥学校教育作用，将每个孩子都培养成对社会、对国家有用的人，而不是包袱。总之，只要学校，社会，家庭形成合力，共同关注学生心灵健康，针对学生心理发展特点，及时开展心理健康教育，解决他们心理问题并建立长效机制，从本质上促进学生的全面发展，才能让这些久困于巢中的小鸟展翅飞翔，飞向广阔的空间，去找寻他们该拥有的美好未来。
