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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 12散步散步教案教案 散步散步教案教案以小见大话亲情，举轻若重道美感以小见大话亲情，举轻若重道美感 【设计理念设计理念】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习
2、活动中的质疑问难、探究拓主交流思想、展示成果。学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢散步散步为我们为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学生审美现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自自主、合作、探究主、合作、探究”的学习
3、方式，品味文章语言的学习方式，品味文章语言“举轻若重举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。同时，因为语言的学习、情感的体验远远境之美的体验。同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。其一，是课外阅读，把学生的关注点引向更广阔的空间。其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会
4、生活，把社会积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。生活作为自己学习的内容。 【学情分析学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 12段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的
5、了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。【教学
6、目标教学目标】 1 1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。力和想象能力。2 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。大的写法。3 3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、
7、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。【教学重点教学重点】品味文章语言品味文章语言“举轻若重举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。学习表达生活之美。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 12【教学难点教学难点】 如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言举轻举轻若重若重的特点和课文深长的意味，初步学会运用的特点和课文深长的意味，初步学会运用举轻若举轻若重重的写法。的写法。【教学过程教学过程】一、唤起学生对现实生活的感受，导
8、入新课：一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课：师：相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：师：相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：平平常常的一天，收到了来自远方朋友的祝福，虽然只有平平常常的一天，收到了来自远方朋友的祝福，虽然只有淡淡的一句淡淡的一句“你好吗你好吗” ；伤心失败的时候，一位平常不是特；伤心失败的时候，一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说别亲近的人默默地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我我们知道你尽力了们知道你尽力了” 。这些虽然都是小事，但总能让人读出许。这些虽然都是小事，但总能让人读出许多的真情。在生活中，你有过这样的经历吗请大家
9、说说。多的真情。在生活中，你有过这样的经历吗请大家说说。 请两至三位同学讲述经历，与大家交流。请两至三位同学讲述经历，与大家交流。师：今天，就让我们走进莫怀戚的师：今天，就让我们走进莫怀戚的散步散步 ，看看作者是如，看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的。何把生活中最细微的小事写得让人感动的。 （多媒体投影（多媒体投影“散步散步” ）（于细微处见真情。导入既与学生交流情感，亦定下课堂（于细微处见真情。导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。虽未涉及文本，却已基调。虽未涉及文本，却已“意在言中意在言中” 。同时以学生现有。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生的
10、生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。 ）二、诵读课文，整体感悟：二、诵读课文，整体感悟：1 1、朗读比赛。以班级为单位，大家推选一名代表和老师、朗读比赛。以班级为单位，大家推选一名代表和老师精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 12比赛，借助多媒体播放背景音乐比赛，借助多媒体播放背景音乐秋日思雨秋日思雨 。其他同学从。其他同学从以下三方面给予评判：以下三方面给予评判：（1 1）音准；（）音准；（2 2）句逗的停顿；（）句逗的停顿；（3 3）语气
11、、语调的处理。）语气、语调的处理。2 2、通过讨论，统一意见：本文基调愉快而深沉；语调平、通过讨论，统一意见：本文基调愉快而深沉；语调平稳，不亦过高或过低；语气亲切，温和，并含有庄重；语稳，不亦过高或过低；语气亲切，温和，并含有庄重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。些。根据讨论结果，自由读课文。思考：本文叙述了一件什么根据讨论结果，自由读课文。思考：本文叙述了一件什么事初读课文，你感受最深的一点是什么事初读课文，你感受最深的一点是什么师生互动，形成板书。师生互动，形成板书。（为了激起学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，我
12、利（为了激起学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，我利用中学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师用中学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识，那种追求成功的兴奋可竞赛的形式强化他们的主体意识，那种追求成功的兴奋可促使他们全身心地投入，为自己、为集体争光。同时，通促使他们全身心地投入，为自己、为集体争光。同时，通过朗读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，过朗读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。对作品的理解中。 ）三、师生合作
13、，初步发现三、师生合作，初步发现1 1、师生共同探讨第一、二节。、师生共同探讨第一、二节。学习第一节：多媒体投影第一节学习第一节：多媒体投影第一节“我们在田野散步：我，我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。我的母亲，我的妻子和儿子。 ”请同学们轻轻地把这句话读请同学们轻轻地把这句话读精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 12一遍。一遍。 （生读第一节）（生读第一节）师：从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时师：从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时含着的情感吗自己再轻轻读一遍。含着的情感吗自己再轻轻读一遍。（冰山只露一角。以猜读体
14、味作者的创作，学生以最自然（冰山只露一角。以猜读体味作者的创作，学生以最自然的状态进入文本的情感世界。的状态进入文本的情感世界。 ） （不急于让学生回答，给他们时间再次阅读。（不急于让学生回答，给他们时间再次阅读。 ）（生轻声读。纷纷举手。（生轻声读。纷纷举手。 ）（既让学生猜想，自然给以一定时间。对开放性的问题，（既让学生猜想，自然给以一定时间。对开放性的问题，不仓促评价。努力鼓励学生不仓促评价。努力鼓励学生“仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智” 。 ）师追问：这样的内容平常习惯是怎样表达的作者这样选用师追问：这样的内容平常习惯是怎样表达的作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么词语和选
15、择句式，你能否发现什么“特别特别”之处之处通常习惯的表达有：通常习惯的表达有： （1 1）我们一家四个人在田野上散步。）我们一家四个人在田野上散步。 （2 2）我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。）我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。 归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，突出归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，突出“我我”对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推出一个镜头。对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推出一个镜头。( (进一步朗读并感受课文语言，切入到本课主要目标进一步朗读并感受课文语言，切入到本课主要目标语语言的探究，通过比较发现用词、句式的不同寻常，感受文言的探究，通过比较发现用词、句式的不同寻常，感受文章浓浓的亲情。章浓浓的亲情。) )学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子；推选用得巧学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子；推选用得巧精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创
