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1、新华小学如何提高学生口语表达能力 的探索（暨途径和方法）语文课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力”。口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的重要内容，在语言交际中具有与“读”、“写”同等的地位和作用。目前，口语表达能力越来越受到学校、家庭、社会的关注，孩子的口语表达能力强，对其一生受益。我们作为教育工作者应该开发学生口语的表达能力，使学生受益终身。那么，如何提高学生的口语表达能力呢？一、创设语言环境，提倡人人参与。一个人的成长离不开一定的环境，口语交际的培养也是如此，有关研究表明，语言的表达是其心理素质及环境紧密联系的。教师要为学生语言表达与交际互动搭建平台，使学生们在这种准现
2、实的环境中，逐步了解并掌握语言表达基本技能，逐步形成良好的口语交际素质，发展人际交往能力，例如，为学生创设全天候普通话，无论学生在校园的哪一个角落，都自觉使用普通话，天天都讲普通话，学生会受其影响，起到事半功倍的效果。二、加强训练，培养学生的口语表达能力。口语表达的听说过程是一个不断接收和表达的过程，其过程是快速连贯的，要经过“接收理解内化语言外化表达”等环节，为了提高学生的口语表达能力，我们在教学中要进行口语表达的常规训练。例如：训练鉴赏力朗读是学好并巩固普通话的必要措施，是口语表达的基础，精选朗读材料，朗读材料要适合各年级的特点，但总的来说，要选堪称要适合各年级的特点。但总的来说，要选堪称
3、典范的文章，如四年级的课文观潮 、 鸟的天堂 ，五年级的课文我的“长生果” ，六年级的草原 、 我们爱你啊，中国等。从这些堪称典范的文章中再找出重点段落，精彩片断或警策的语句来训练。三、口语表达技能技巧基本训练。每个人随时随地都要交际活动，但有的人讲话能够吸引人，有的人讲话则不吸引人，这一方面与讲话的内容有关，另一方面却与讲话的技能、技巧有很大关系。在训练时，我们要对训练提要求，要做到明确、严格、实践。训练的内容包括发音控制、声音技巧、语调语感、表情姿态等方面，训练的方式可以是教师做示范，分小组活动，一个人说，会组评，轮流进行，小组推选代表，全班进一步评议，根据训练要求，做练习如绕口令等。四、
4、加强训练，培养学生的口语表达能力。口语表达的听说过程是一个不断接收和表达的过程，其过程是快速连贯的，要经过“接收理解内化语言外化表达”等环节，为了提高学生的口语表达能力，我们在教学中要进行口语表达的常规训练。口语表达需要的比较广博的知识，培养阅读能力，开阔学生的知识视野，可以为口语表达打下坚实的知识基础。朗读可以提高学生的艺术鉴赏力。在朗读教学中，把有关的典范作品作为重点朗读内容，使学生懂得爱什么，恨什么，训练了学生的思维力，培养了学生的审美情趣和欣赏能力。五、训练接受力复述接受力即迅速接受外界发出的思想信息的能力，接受力的显现方式很多，主要通过复述来实现，复述要求准确、完整、有中心、有条理，
5、用普通话，声音清楚响亮，有表情。复述时，教师要注意在培养和训练学生的接受力和记忆力上下功夫。在课堂上对学生的复述进行认真检查讲评；在课后，应当要求学生分组训练，并进行评议。小组内要推举负责人。六、训练接受力记忆力“谈天说地”。培养和训练学生接受信息和贮存信息的能力非常重要。我们可以通过“谈天说地”要注意选材，选材是否得当，直接影响“谈天说地”的效果，在内容上可以根据需要进行改编和自编，它们可以是天文地理、生物世界、童话寓言、幽默笑话、神话传说、成语新编、谜语故事、历史人物、妙物文章等，只要是学生感兴趣的有益作品都可鼓励学生多看、多读、多说。 “谈天说地”的方法，在讲话上要做到口语化，掌握声音的
6、高低强弱，注意说话的速度和节奏，在表情上，要从声音变化上“表情”，用姿势来“表情”，用口技、音调来“表情”。“谈天说地”是进行口头语言训练的一个好形式，能做到上述各点，“谈天说地”的训练就会生动活泼，具有吸引力。七、训练形象思维力描述。描述就是用口语，对人物、事件和环境进行生动，具体的描绘刻画，描述要求学生注意真实性，要把握主要特征，可以描述人物，如外貌、语言或对话、行动、心理活动。描述物体可以包括描述动、植物、建筑物、学习用品、景物等，通过观察图片、幻灯片、人物、事物、演示动作等描述，要求不仅要完整把握，而且还要有条理。通过训练达到口语交际中善于使用想象和联想的表现方法。建水县利民乡新华小学2011 年 9 月 15 日
