《冀教版二年级语文下1古诗二首 咏柳 春游湖教案作业反思 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版二年级语文下1古诗二首 咏柳 春游湖教案作业反思 （6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 6冀教版二年级语文下冀教版二年级语文下 1 1 古诗二首古诗二首 咏柳咏柳 春春 游湖教案作业反思游湖教案作业反思 1 1 古诗二首古诗二首【教学目标教学目标】1】1、会写本课、会写本课 8 8 个生字，正确认读文中个生字，正确认读文中 7 7 个生个生字。字。2 2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。3 3、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。4 4、能、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。正确、流利
2、、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重难点教学重难点】1 1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。、学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2 2、理解诗句意思、理解诗句意思及描写柳树和西湖的美的特点是难点。及描写柳树和西湖的美的特点是难点。 【教学课时教学课时】2】2 课时课时第一课时第一课时【课时目标课时目标】1.】1.了解古诗描写的意境，体会诗人了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。对春天的赞美之情。2.2.指导学生写春天柳树的美，培养学指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。生的观察力。 【教具准备教具准备】课件、学生准备水彩笔。课件、学生准备水彩笔。 【教学教学过程过程】一、创设情
3、境、激情引入。师：同学们，现在是什一、创设情境、激情引入。师：同学们，现在是什么季节春天美吗你能用一个词来概括吗师：春天如此美好，么季节春天美吗你能用一个词来概括吗师：春天如此美好，今天，我们就来学习一道赞美春天的古诗，诗题是今天，我们就来学习一道赞美春天的古诗，诗题是咏柳咏柳（课件展示）作者是贺知章。贺知章是唐代诗人，少年时（课件展示）作者是贺知章。贺知章是唐代诗人，少年时就以文章著名，今存诗就以文章著名，今存诗 1919 首，除首，除咏柳咏柳外，外， 采莲诗采莲诗和和回乡偶书回乡偶书也很有名。二、学古诗也很有名。二、学古诗咏柳咏柳 。( (一一) )初读。初读。1 1、教师范读。、教师范读
4、。2 2、这首诗有几个生字，我们把它读准来，、这首诗有几个生字，我们把它读准来，指读。课件展示指读。课件展示 3 3、自由读、指名读。、自由读、指名读。4 4、指导生字书写。、指导生字书写。（1 1）出示要写的两个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。）出示要写的两个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。（2 2）学生提出难写难记的字。老师指导。）学生提出难写难记的字。老师指导。 “诗诗”的笔顺要的笔顺要精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 6多次书空，让学生记牢、写的时候三横的长度不一样。注多次书空，让学生记牢、写的时候三横的长度不一样。注意意“诗诗”字右半部
5、分是土和寸组成的，不是一体的。字右半部分是土和寸组成的，不是一体的。 “柳柳”字右边是双挂耳。字右边是双挂耳。( (二二) )解诗意。解诗意。1 1、诗人都写了些什么呢现、诗人都写了些什么呢现在我们再来做进一步的理解。课件展示先请同学们想一想：在我们再来做进一步的理解。课件展示先请同学们想一想：“咏咏”是什么意思是什么意思“咏柳咏柳”呢呢 2 2、课件展示在、课件展示在“碧玉妆成一碧玉妆成一树高树高”中，先得理解哪些字中，先得理解哪些字“妆妆”装饰。什么装饰了装饰。什么装饰了什么柳树真是碧玉装饰成的吗一什么柳树真是碧玉装饰成的吗一“树树”在这时三月是在这时三月是一棵树吗那一棵树吗那“一一”在这
6、里什么意思（整棵树）说说诗句意在这里什么意思（整棵树）说说诗句意思。思。 （鼓励展开想象，有不同的说法）（鼓励展开想象，有不同的说法）3 3、千万条柳枝，在、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么春风中飘荡，诗人又想到了什么“丝绦丝绦”是什么意思用是什么意思用“绿丝绦绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点说诗意。来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点说诗意。4 4、齐读齐读 1 1、2 2 句，设疑：第句，设疑：第 1 1 句着重写（树）句着重写（树） ，第，第 2 2 句着重写句着重写（枝）（枝） ，诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧，诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉）玉
7、） ，把柔美的柳枝比作（绿丝绦），把柔美的柳枝比作（绿丝绦） ，突出了垂柳的什么特，突出了垂柳的什么特点（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了点（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳垂柳”的的“美美” 。5 5、课件展示、课件展示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎又该怎么理解呢么理解呢 6 6、小结：第、小结：第 1 1 句写句写“树树”第第 3 3 句写什么（叶）句写什么（叶），第四句呢（春风，第四句呢（春风风）风）7 7、再次品读诗句。、再次品读诗句。 （三）悟诗情。（三）悟诗情。多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢是多么婀娜的柳树啊，在诗人的
8、眼中，她就像一位什么呢是啊，诗人赋予了柳树灵动的生命，请大家拿起笔，也来画啊，诗人赋予了柳树灵动的生命，请大家拿起笔，也来画一画，写一写这么美丽的柳树，请四人小组合作，两人作一画，写一写这么美丽的柳树，请四人小组合作，两人作画，另外两人把这首诗改写成优美的一段话，等一下我们画，另外两人把这首诗改写成优美的一段话，等一下我们精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 6把最好的画配上最好的文字，来做一次展出。把最好的画配上最好的文字，来做一次展出。 【课堂作业新课堂作业新设计设计】一、组词诗（一、组词诗（ ）寺（）寺（ ） 柳（柳（ ）流（）流（ ） 二、填空二
9、、填空 1 1 “咏柳咏柳”中的中的“咏咏”的意思是（的意思是（ ） 。2 2 “丝绦丝绦”一词本意是（一词本意是（ ） ，在诗中指（，在诗中指（ ） 。3 3诗人把诗人把“二月二月春风春风”比作（比作（ ） 。三、你最喜欢诗中的哪一句写下来，。三、你最喜欢诗中的哪一句写下来，并写出意思。四、读了并写出意思。四、读了咏柳咏柳后，你感到春天美吗是从后，你感到春天美吗是从哪个哪些词句中体会到的，把它写出来。你能找出那把哪个哪些词句中体会到的，把它写出来。你能找出那把“剪刀剪刀”吗答案：一、吗答案：一、shsh ss lili lili 二、二、1 1、歌颂、赞美、歌颂、赞美 2 2、丝编的带子或绳
10、子、丝编的带子或绳子 这是描绘的春天这是描绘的春天里的柳树的情形里的柳树的情形 3 3、剪刀、剪刀 三、碧玉妆成一树高，万条三、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。：春柳如同碧玉妆扮分外娇娆，垂下的万千垂下绿丝绦。：春柳如同碧玉妆扮分外娇娆，垂下的万千枝条好象绿色的丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。枝条好象绿色的丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。：是谁把这柳叶裁得如此精致，原来二月春风：是谁把这柳叶裁得如此精致，原来二月春风它恰似它恰似一把灵巧的剪刀。如玉雕一样的新柳碧玉婆娑，无数柔嫩一把灵巧的剪刀。如玉雕一样的新柳碧玉婆娑，无数柔嫩的柳条挂下来象丝带一样。细长的柳叶是谁剪出来的呢原的柳条
11、挂下来象丝带一样。细长的柳叶是谁剪出来的呢原来二月的春风就是一把神奇的剪刀来二月的春风就是一把神奇的剪刀 （任选其一）（任选其一） 四、四、碧玉、绿丝绦、春风碧玉、绿丝绦、春风 二月春风第二课时二月春风第二课时【课时目标课时目标】1 1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。然，接触大自然，融进大自然。2 2、通过各种形式的诵读，、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。想象画面，体会作者对大自然的热爱。 【教学过程教学过程】一、启一、启发谈话，导入新课。发谈话，导入新课。 （一）教师启发谈话
12、：同学们，春天来（一）教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化指生自由发言。春天了，自然界的景物会发生怎样的变化指生自由发言。春天精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 6是温暖的，是充满生机的，是美好的。是温暖的，是充满生机的，是美好的。 （课件展示）自古就（课件展示）自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首春游湖春游湖 。板书课题。板书课题。 （二）导入古诗（二）导入古诗春湖游春湖游：春天：春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人的颜色真是五彩缤纷，春天的湖
13、畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天雨后游湖时的情景的呢二、初读课文，读是如何描写春天雨后游湖时的情景的呢二、初读课文，读正确，读流利。正确，读流利。 （一）教师范读，使学生整体感受，激起兴（一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。趣。 （二）自己试读古诗。（二）自己试读古诗。 （三）对照格里的生字画出文中（三）对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 （四）出示课件，（四）出示课件，开火车读生字。指导书写六个生字：游、桃、断、桥、度、开火车读生字。指导书写六个生字：游、桃、断、桥、度、阴。阴。“游游”字：要把笔画写紧凑。字：要把笔画写紧凑
14、。 “断断”字：是左右结构。字：是左右结构。 “度度”字是半包围结构。字是半包围结构。 （五）品读古诗。三、再读课文：品读诗（五）品读古诗。三、再读课文：品读诗句，感悟诗情。句，感悟诗情。 （一）品读（一）品读“双飞燕子几时回双飞燕子几时回”1”1、借助图、借助图画和想象入境。课件展示画和想象入境。课件展示“双飞燕子图双飞燕子图” 。整整一个冬天没。整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说（指名（指名说）说）2 2、指名读古诗第一行。诗人徐俯
15、看见小燕子也和我们、指名读古诗第一行。诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的（指名读）根据一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的（指名读）根据指名学生的朗读进行指导。指名学生的朗读进行指导。3 3、齐读古诗第一行。、齐读古诗第一行。 （二）品（二）品读读“夹岸桃花蘸水开。夹岸桃花蘸水开。 ”1”1、借助课件和想象入境。、借助课件和想象入境。2 2、指名、指名读古诗第二行。读古诗第二行。3 3、男女生比赛读古诗一二两行。、男女生比赛读古诗一二两行。 （三）指（三）指导读导读“春雨断桥人不度春雨断桥人不度” 。 展示课件展示课件 1 1、借助课件和想象入、借助课件和想象入精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创
