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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 4320182018 最新新课程培训心得体会总结大全最新新课程培训心得体会总结大全20182018 年春节很快就要到了，大家在这时候最忙的是什年春节很快就要到了，大家在这时候最忙的是什么？忙着写工作总结和工作计划应该算是一个很重要的事么？忙着写工作总结和工作计划应该算是一个很重要的事情吧，今年的工作总结你写好了吗，如果还没有，那就跟情吧，今年的工作总结你写好了吗，如果还没有，那就跟着一起来学习一下，今天给大家带来的是关于新课程培训着一起来学习一下，今天给大家带来的是关于新课程培训心得体会总结的范文，大家欣赏！心得体会
2、总结的范文，大家欣赏！新课程培训总结新课程培训总结新课程培训总结新课程培训总结新课程远程培训学习总结新课程远程培训学习总结十天的远程培训学习就这样匆匆结束了。在此，我十十天的远程培训学习就这样匆匆结束了。在此，我十分的感谢教授的精彩讲课和学科辅导老师对我们的帮忙。分的感谢教授的精彩讲课和学科辅导老师对我们的帮忙。回顾十天的培训学习，我感慨颇多。现将暑假新课程远程回顾十天的培训学习，我感慨颇多。现将暑假新课程远程培训学习心得总结如下：十天的远程培训学习就这样匆匆培训学习心得总结如下：十天的远程培训学习就这样匆匆结束了。在此，我十分的感谢教授的精彩讲课和学科辅导结束了。在此，我十分的感谢教授的精彩
3、讲课和学科辅导老师对我们的帮忙。回顾近半月的培训学习，我感慨颇多。老师对我们的帮忙。回顾近半月的培训学习，我感慨颇多。现将暑假新课程远程培训学习心得总结如下：现将暑假新课程远程培训学习心得总结如下：透过本次学习，我改变了以往的传统观念，更新了自透过本次学习，我改变了以往的传统观念，更新了自己的对己的对新课标新课标的认识。现将此次学习的收获总结为以的认识。现将此次学习的收获总结为以下几点：下几点：一、重新认识了教师与学生的关系，明白了教师应处一、重新认识了教师与学生的关系，明白了教师应处于什么样的主角于什么样的主角1 1、对于学生来说，搞笑、有效、有用的学习才是真正、对于学生来说，搞笑、有效、有
4、用的学习才是真正精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 43好处的。同时，要让学生掌握有效的学习钥匙，并从学习好处的。同时，要让学生掌握有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。上走向生活中。2 2、教师并不只是把知识教给学生，同时还要关心和爱、教师并不只是把知识教给学生，同时还要关心和爱护学生。对于学生的错误应以宽容的态度去赏识，使错误护学生。对于学生的错误应以宽容的态度去赏识，使错误成为学生成长的契机。成为学生成长的契机。3 3、对于后进生或者说学困生，学生不能自暴自弃，老、对于后进生或者说学困生，学生不能自暴自弃，老师更不能视之不见。要让学生体验成功的喜
5、悦，帮学生树师更不能视之不见。要让学生体验成功的喜悦，帮学生树立自信心。立自信心。二、学生学习的好坏并不完全取决于其本身，教师的二、学生学习的好坏并不完全取决于其本身，教师的成长同样影响着学生的成长成长同样影响着学生的成长1 1、怎样让学生喜欢老师的课，首先得让学生喜欢这位、怎样让学生喜欢老师的课，首先得让学生喜欢这位老师。作为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大老师。作为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语言风趣幽默，而不能像警察一样时时盯着学度的胸怀，语言风趣幽默，而不能像警察一样时时盯着学生不放。作为教师，其本身务必具有真才实学，做到为人生不放。作为教师，其本身务必具
6、有真才实学，做到为人师表。师表。2 2、教师就应先是课程工作者，然后才是教学工作者。、教师就应先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量，学生没有掌握本节知识，教学不能只顾进度而忽视质量，学生没有掌握本节知识，就绝不前进教学。教师在上课时应具备课堂智慧、教学智就绝不前进教学。教师在上课时应具备课堂智慧、教学智慧、管理智慧及个人的人格魅力。慧、管理智慧及个人的人格魅力。3 3、做为教师，要在学生中树立威信，威信并不是让学、做为教师，要在学生中树立威信，威信并不是让学生怕你，而就应在对学生的宽容与关爱中，树立起来，让生怕你，而就应在对学生的宽容与关爱中，树立起来，让学生有感而发
7、。学生有感而发。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 43三、认识到建立师生共同发展的教学关系的重要性教三、认识到建立师生共同发展的教学关系的重要性教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个”从教到学从教到学”的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习潜力；随着学生学习潜力由小到大的增长，教师的的学习潜力；随着学生学习潜力由小到大的增长，教师的作用在量上
8、也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。根据这一基本思想和思路，江山野先立，教师作用告终。根据这一基本思想和思路，江山野先生把教学过程划分为以下五个阶段：第一阶段是完全依靠生把教学过程划分为以下五个阶段：第一阶段是完全依靠教师的阶段。在这个阶段，学生所要学习的每一点知识都教师的阶段。在这个阶段，学生所要学习的每一点知识都要靠教师来教，在学习中每前进一步都要靠教师引领。第要靠教师来教，在学习中每前进一步都要靠教师引领。第二阶段是基本上依靠教师的阶段。在这一阶段学生的学习二阶段是基本上依靠教师的阶段。在这一阶段学生的学习已经能够不
9、完全依靠教师了，他们已经获得了一些自己学已经能够不完全依靠教师了，他们已经获得了一些自己学习的潜力，能够在教师的逐步引导下自己获取一些新的知习的潜力，能够在教师的逐步引导下自己获取一些新的知识。第三阶段是学生能够相对独立地进行学习的阶段。这识。第三阶段是学生能够相对独立地进行学习的阶段。这一阶段的主要特点和标志就是学生基本已经能够自己阅读一阶段的主要特点和标志就是学生基本已经能够自己阅读教材，大略明白所要学习的资料；但是并不必须能够理解教材，大略明白所要学习的资料；但是并不必须能够理解得确切、全面透彻，也不必须能够抓住要领，并且常常会得确切、全面透彻，也不必须能够抓住要领，并且常常会感到学习上
10、有许多困难。第四阶段是学生在教师指导下能感到学习上有许多困难。第四阶段是学生在教师指导下能够基本上独立学习的阶段。第五阶段是学生完全独立地进够基本上独立学习的阶段。第五阶段是学生完全独立地进行系统学习的阶段。从教师角度来说，教学过程就是一个行系统学习的阶段。从教师角度来说，教学过程就是一个自身专业化成长的过程。第斯多自身专业化成长的过程。第斯多惠说得好：惠说得好：”谁要是自己还没有发展、培养和教育好，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 43他就不能发展、培养和教育别人。他就不能发展、培养和教育别人。 ”为教学生，教师
11、必先教为教学生，教师必先教自己，以促进学生的学为落脚点，教师自身的教与学在教自己，以促进学生的学为落脚点，教师自身的教与学在教学中也是同步发展的。学中也是同步发展的。四、教学的三维目标缺一不可四、教学的三维目标缺一不可新课程培训学习总结新课程培训学习总结经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走入新课经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法起先了重新审新课程的理念，对自己过去的教育教学方法起先了重新审视，现总结如下。视，现总结如下。一、要转换主角，改变教
12、学行为一、要转换主角，改变教学行为应对新课程，教师首先要转变主角，确认自己新课程应对新课程，教师首先要转变主角，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，教师是教学中的身份和地位，在新课程中，教师是”等中的首等中的首” 。作为。作为”等中的首等中的首” ，教师要成为课堂教学中学生，教师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。学习活动的组织者、指导者、参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生带给合作的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生带给合作交流的空间与时间，这种合作交流
13、的空间与时间是最重要交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作交流的时间，还务的学习资源。同时要为学生创设了合作交流的时间，还务必给学生的自主学习带给充足的时间。让学生在教学中，必给学生的自主学习带给充足的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。教学中的引导者。引导的资料不仅仅包括方法和思维，教学中的引导者。引导的资料不仅仅包括方法和思维，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 43同时也包括如何做人和做人的价值，引导能够是一种启
14、迪，同时也包括如何做人和做人的价值，引导能够是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导能够是一种激励，当学生退却时，教师不是拖着走，引导能够是一种激励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。教师是学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的教师是学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。教师观察学生主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现的学习状态，调控
15、教学方向，照顾差异，发现”火花火花” 。师。师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，透过语与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，透过语言进行交流，透过表情、动作来实现交流。言进行交流，透过表情、动作来实现交流。二、教学中要明确学生已有的知识基础二、教学中要明确学生已有的知识基础课堂教学活动务必与学生的认识发展水和已有的知课堂教学活动务必与学生的认识发展水和已有的知识基础为起点，体现学生学习的过程是在教师的引导下自识基础为起点，体现学生学习的过程是在教师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简单被动地理解信息，主建构、自主生成的过程。学生能简单被动地理解信息，而是对外部信息进行主动地收集、选取、和处理，从而获而是对外部信息进行主动地收集、选取、和处理，从而获得知识。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是教师得知识。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是教师无法代替的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。无法代替的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们在教学中要注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教
