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1、提高核心竞争力，促进民办学校可持续性发展深圳市福景外国语学校 邓继新核心提示：民办学校要实现可持续性发展，必须增强学校的核心竞争力。先进的办学理念 是学校发展的灵魂，精良的教师队伍是学校发展的关键，优质的教育品牌是学校发展的动 力。 2008 年是福景外校发展过程中具有里程碑意义的一年，是值得载入学校史册的一年，是足 以让我们每个福景人感到骄傲和自豪的一年。今年 12 月我校顺利通过了省一级学校评估， 明年 4 月我们将迎来 10 年校庆。学校现有教学班 44 个，在校师生 2000 多人，形成了建校 以来的最大规模，学校处在前所未有的上升阶段。这一办学成果的取得，是上级教育行政 部门的正确领
2、导，学校董事会的大力支持，全校教职员工共同努力的结果，也是学校提高 核心竞争力，追求可持续性发展的佐证。要提高学校的竞争力，促进民办学校的可持续性 发展，我们认为，必须要有先进的办学理念，这是学校发展的灵魂；必须要有精良的师资 队伍，这是学校发展的关键；必须要有优质的教学品牌，这是学校发展的动力。 一、先进的办学理念是学校发展的灵魂 我们深圳市福景外国语学校是一所国有民办学校，所面临的生源很一般。这些学生以往大 多不太受人关注，在他们的成长过程中失败的经历也相对多一些，因而他们缺乏成功的自 信，心灵的天空往往布下了厚厚的阴云。如何能让这些学生自立自强，挺起心灵的“脊梁” ， 满怀信心地面向人生
3、美好的未来，是摆在每一个民办教育工作者目前的一个难题。于是， 我们在办学之初，就提出了阳光教育理念。所谓阳光教育理念，就是努力创建一个和风丽 日的校园，把教育的阳光尽可能多的撒向学生的心灵，用正面、积极、激励的办法鼓励学 生全面发展，让他们有机会成为阳光女孩、阳光男孩，为他们今后的发展奠定一个良好的 基础。 我们认为只有坚持阳光教育理念，才能真正做到面向全体学生，坚持正面、积极地对孩子 实行素质教育，才能促进学生全面发展、健康发展和自主发展。推行阳光教育理念，我们 力求体现“三性” ，即阳光普照，人人受教育，体现教育的公平性；阳光温暖，人人有希望， 体现教育的光明性；光合作用，人人获成功，体现
4、教育的成长性。为了落实阳光教育的公 平性、光明性和成长性，在教育实践中，我们要求全校教育工作者能面向全体，有教无类， 把关爱撒向每一个孩子的心田，关注每一个孩子的全面发展；能正确地应用唤醒、赞赏和 激励等正面手段，春风化雨，润物无声，把成长的快乐还给孩子，鼓励每一个学生健康发 展；能不断地提升孩子们的生命质量，让学生在吐故纳新中得到成长，在经受挫折中学会 坚强，在战胜失败中获得成功，在成功的基础上实现跨越，促进每一个孩子的自主发展。 我校的阳光教育主要是通过实施“三五”阳光德育工程来进行的，即通过以学校自编的 “三五”德育丛书为校本教材，创建富有特色的德育课程体系，落实全员全程育人责任 制，开
5、展丰富多彩的德育系列活动，建设内涵丰厚的校园文化，创建独具魅力的阳光公寓， 完善福景学生七彩阳光奖评选制度和德育评价体系等途径和方法来全面实施的。其中，我 校创设的学生“七彩阳光系列奖”在激励学生自主发展、特色发展方面发挥了积极作用。 福景学生系列奖的独特性在于：一是设奖项目多，不仅奖优秀，也奖特长，更奖进步。学 生个人奖设立了福景之星奖、福景阳光奖、福景七彩奖和福景特别奖；班级集体奖设立了 标兵班级奖、特色班级奖。二是评奖过程新。学生自主申报、班级集体评议、部门审核批 准、学校奖励表彰，整个评奖过程就是学生一个自我教育的过程。三是授奖面宽。福景学 生系列奖不设定获奖名额，多种奖项可以兼报兼得
6、。近 3 年来，学生获奖的人数超过了 5000 人次，获奖面达 90%以上。对于表现优异的同学，学校还授予了 “校长特别奖” 。这 种打破常规、重在激励的评奖办法，有效地促进了学生的多样化的发展。在抓好阳光教育的同时，我校大力加强学生日常行为规范管理及班风、校风建设。实行全 程育人责任制，学校行管人员和职员每月的第一周的周二，集中时间统一对全校学生行为 规范的落实情况进行检查督导；实行德育导师制，全体德育导师每周利用一个早读的时间 与自己的德育对象见面，了解他们上周的学习、思想、生活等方面的情况，学生也可以通 过这个机会，把自己的想法、要求及时告诉自己的德育导师，这样定点、定人、定时的德 育辅
7、导，既有针对性、又有实效性；完善对学生操行考核评价制度，日查周结月通报学期 总结，保证了德育教育管理的规范化和持续性。二、精良的师资队伍是学校发展的关键 学校发展的根本动力源于学校群体的责任感、使命感和聪明才智。建设一支有凝聚力、战 斗力、创新力的教职工队伍，是形成学校核心竞争力的关键。 （一）大力倡导福景精神，形成团队的凝聚力。 民办学校的教师队伍一般不够稳定，原因可能是多方面的，但待遇不高和没有归属感应该 是主要原因。民办学校的教师来自四面八方，教育背景、工作经历、从业动机各不相同。 他们的待遇本来就没有公办学校的好，如果教职员工再对学校的办学理念没有思想上的认 同和精神上的皈依，那他不可
8、能安定下来，也不可能全方位、全过程、全身心地参与学校 的改革活动乃至日常的教育教学活动，更不可能把自身利益与学校利益融为一体，去实现 个人与团队共同发展的价值追求。因此，要保证教师队伍的稳定，学校必须要凝聚力，这 种凝聚力的产生，靠的是学校的灵魂。福景外校的灵魂就是学校大力倡导以“事业观、服 务观和团队观”为核心内容的 “福景精神” 。 福景精神表现在事业观上，就是对民办教育 事业有着热爱、忠诚和勇于为之拼搏的精神境界；表现在服务观上，就是对学校工作有着 强烈的质量意识、服务意识和效益意识；表现在团队观上，就是对他人有着关爱之情，具 有相互促进、共同发展的愿望。 “福景精神”的倡导和实践，使福
9、景外校的教职员工爱岗敬业，奋发有为，在条件很普通、 任务很繁重、待遇又一般的情况下，能够开拓进取，勇于拼搏，用 9 年的时间，把一所当 时高中初中总共才有 8 个班 300 多名师生的学校，迅速形成了现在的具有 2000 多名师生的 办学规模。这一切都充分说明， “福景精神”是保证教师对相对稳定，推动学校快速发展 的制胜法宝。 （二）促进教师专业化发展，增强团队的战斗力。 好风凭借力，送我上青云。在大力倡导福景精神的同时，我校努力促进教师专业化发展， 增强团队的战斗力。办学思路确定后，干部就是决定的因素。抓队伍首先是抓干部、抓骨 干。我校在干部和骨干教师中推行了“321”充电计划，每人每年要阅
10、读 30 篇教育教学专 业论文和 2 本教育论著，然后联系实际撰写出 1 篇科研论文或学习总结。 在此基础上，我 们还抓干部的岗位培训，仅 2007 年度，学校就派出三位副校长、两位校务委员，分别参加 了深圳市和广东省举办的民办学校校长（园长）培训班的学习。初中部校长王顺新学习期 间，联系实际积极思考，提出了进一步提高初中教育质量的问题与对策；高中部校长马鸿 萍所撰写的考察报告被评为校长学习班优秀论文；常务校长翁玉燕在校长培训班撰写的结 业论文如何当好民办学校的 CEO ，荣获 2007“广东省首届民办学校办学思想论坛”优 秀论文奖。管理者素质的加强，有效地提高了办学决策的科学性和行政的执行力
11、。 促进教师专业化发展就是要尽可能满足教师的事业成就感和人生幸福感。尽管这件事情很 难，但我们还是要努力去做。因为随着知识更新周期日益加速，特别是计算机网络技术的 不断发展，教师只有不断提高自己的综合素质，才能适应自身、学校和社会发展的需要。 为了促进教师专业化发展，我们努力为教师营造一个宽松和谐的人文氛围，建立一个培训 研修的长效机制，提供一个自我发展的广阔平台。营造一个宽松和谐的人文氛围。有一个宽松和谐的人文氛围才能让教师活得自在，干得开 心。教师是一个特殊的群体，有很强的自尊心；教师是一种特殊的职业，有很强的自主性。 他们希望得到更多的尊重与关怀。学校的领导只有树立“教师为本”的管理理念
12、，营造一 个宽松的工作环境、和谐的人文氛围，才能调动他们的工作积极性。只有当他们想干事， 才会去干事，最后把事干好。福景外校实行双向选择，充分尊重教师自己的工作意愿；实 行校务公开，充分尊重教师的知情权；实行目标管理，充分尊重他们的劳动。福景有一句 流行语，就是让教师“用两只手做事” ，不要一只手做事，一只手防着别的什么。 建立一个培训研修的长效机制。提高教师的专业素养不是一朝一夕的事情，要建立长效机 制。一是抓好四级培训。我校除了组织教师参加省市区三级培训外，还开展了校本培训， 校本培训包括校内和校外培训两种途径。每年学校要请专家来校进行 3-4 次专题讲座，安 排部分骨干教师到省外或国外参
13、观学习。建校 9 年来，我校共有 70 多名干部教师赴英国、 加拿大和美国学习考察，所有的中层以上干部全部出过国，在国外学习交流时间最长的达 到 3 个月。二是保证培训经费。学校董事会每年按照人均 800 元的标准按时足额拨付教师 培训费给学校；三是进行业务评估。学校学术委员会每年对教师进行教学水平评估，评估 结果作为奖励、晋级、聘用的重要依据。 提供一个展示教师风采的广阔平台。福景外校教师展示自己教学风采的平台主要有三个， 包括一年一度的教学论文评比、课件制作评比和课堂教学评比。教学论文评比和课件制作 评比是为了促进教师教学理论水平、运用多媒体教学能力的提高，那么，课堂教学评比则 是促进教师
14、综合素质的全面提升，这也是提高教师专业化水平的一个最重要的途径。所以， 我校根据福田区“两个教学常规要求” ，每年都要开展 1-2 轮课堂教学评比活动，今年共上 研究课 300 多节，教师的参与面达 100%，课堂教学优良率达到了 95%以上，学生的对教 师课堂教学的满意率达到 90%以上。在省一级学校评估中，参与授课的教师全部达到优良 以上水平，受到了评估组专家们的一致好评。 （三）激活民办学校用人机制，保证团队的创新力。 一个学校的管理水平，最能体现一个学校的办学水平。福景外校充分发挥民办学校管理体 制上的优势，以高效为原则，以扁平为特征，以竞争为机制，创新管理思路，使学校呈现 出以质量为
15、核心、以服务为宗旨的新的管理格局。这一管理体系优化了学校资源配置，保 证了团队的创新活力。 确立第一责任人制，强化执行力。福景外校全面推行第一责任人制，即校长为学校整体办 学的第一责任人，高中部初中部分管副校长及各职能部门主任为分管学校各职能工作的第 一责任人，各年级主任、班主任为所在年级和班级全面工作的第一责任人。在此前提下， 学校管理框架形成“一个中心” 、 “两大系统”的模式。 “一个中心”即以教育质量、办学效 益为中心；“两大系统” 即以高中部初中部为教育实体的质量控制系统和以职能部门为服 务实体的服务管理系统，实现条块结合，优势互补，既降低管理成本，又提高管理效能， 克服了多头管理=
16、无人管理、多人负责=无人负责的管理弊端。福景外校以第一责任人制为 抓手构建的管理系统，做到了目标明确，责任落实，工作到位，增强了学校的执行力和竞 争力。 建立聘任合同制，优化员工团队。福景外校严格实行双向选择的合同聘任制。灵活的用人 机制保证了人才队伍的生机勃勃和有序流动。我校根本不存在“干好干坏一个样，不愁工 作和工资”的现象。实行的聘任制既充分尊重了教职员工的意愿和选择，让教职员通过多 方面的比较来竞聘自己满意的工作，学校也做到了择优聘用，实现了优化组合。 同时，福景外校双向选择的合同聘任制，也最大限度地保护了签约教职员工的自身权益。 例如学校为所有的签约教职员工办理了医疗、养老、失业等社会保险；积极为 70 多位符合 调入条件的教职员工办理了调干调工手续；联合深圳市农村商业银行推出了福景外校教职员个人贷款贴息计划，实行福景教职员工第二次退休方案、逐步提高教师待遇等举措，都 有效地解决了教职员工的后顾之忧。 实施评价奖励机制，激发创新活力。客观公正地评价教职员工的工作，是学校管理体系中 重要的一环。为此，福景外校制订并不断完善了一整套定性与定量相结合的评价制度。教 代会评
