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1、教学内容课题第二单元第二单元 生物体的结构层次生物体的结构层次第二章 细胞怎样构成生物体第二节 动物体结构层次课型知识目 标1、 说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、识别人体的四种基本组织 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。能力目 标1、通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的2、识别人体四种组织教学目标情感目 标1、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。重点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。难点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、从微观到宏观，从部分
2、到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。教具教学分析及安排学具教学内 容教师活动学生活动设计意图教学过程导 入讲授新 课“想一想，议一议”中是鱼的发育过程。【提问提问】鱼的发育起点是什么？图中省略号代表的过程大致是怎样的？【讲述讲述】在鱼由受精卵发育成大鱼的过程中，随着细胞的分裂，形成了许许多多的细胞。这些细胞长得都一样吗？它们是如何构成大鱼的？是简单地堆砌吗？不只是鱼，动物和人的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。它们是怎样构成生物体的呢？细胞简单的堆砌嘛？下面我们以人体为例，探讨从细胞到个体的结构层次。今天我们来学习第二节动物体的结构层次来探讨是怎么一回事。【讲述讲述】受精卵
3、通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞分裂出起初细胞近似球形，在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。【提问提问】但人体的细胞各式各样，这是为什么呢？（分化）在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程激起学生兴趣去思考，了解人体的结构，激起学生兴趣引出本节内容仔细观察构成人体各组织的细胞。细胞分化概念齐读激发学生兴趣，引入本节内容细胞分 化形成 不同的 组织叫做细胞分化。叫做细胞分化。 （定义在 59 页黑体字）细胞分化产生了不同的细
4、胞群，每个细胞群都是由形态相每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞群联合在一起形成的，这样的似，结构、功能相同的细胞群联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。细胞群叫做组织。人体有四种基本组织，它们分别是上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。 （展示不同组织细胞，结合图 2-12讲解）细胞分裂和分化简图副板书讲解1、消化道上皮:小肠纵切，管道两侧有很多紧密排列的细胞，都是上皮细胞。上皮组织 ：由上皮细胞构成 ，分布：上皮细胞（在体表和管腔（食管、小肠）内表面，如消化道上皮） 特点：排列紧密细胞间质少 功能：保护（皮肤） ，分泌（小肠腺上皮能分泌消化液）2、平滑肌：平滑肌广泛分布于人体
5、消化道、呼吸道以及血管和泌尿、生殖等系统，是肌肉组织的一种肌细胞，还有骨骼肌（骨骼肌一般通过肌腱附于骨骼上）、心肌（心肌分布于心脏）肌肉组织：由肌细胞构成 分布：附着在骨骼上、胃、肠等器官管壁上、心脏壁等（骨骼肌、平滑肌、心肌） 。 特点：主要由肌细胞构成 功能：收缩、舒张。3、神经组织：由神经细胞构成。 分布在神经系统 特点：神经细胞构成功能：受刺激后产生兴奋和传导兴奋 4、软骨：人的鼻子、耳朵：鲨鱼的骨骼。结缔组织：由细胞和大量细胞间质构成 分布广泛：骨组织（骨、软骨、肌腱、韧带） 、血液、脂肪 特点：细胞间隙大，细胞间质多功能：支持、连接、保护、营养等（习题 2）皮肤划破感觉到疼痛，会流
6、血，这说明了皮肤中可能含有哪些组织？（适当的引导，如皮肤在人体表面起到保护作用：感觉疼痛，是神经在传导：流血说明是结缔组织）它们分布功能举例子掐自己会感觉疼，由于神经细胞传导到大脑的反应神经组织、上皮组织、结缔组织、由不同的组织按照深化概念达到学习效果，让学生掌握知识组织进 一步形 成器官器官构 成系统 和人体这三种组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的皮肤，这样的皮肤就叫做器官。器官的概念：书上找出来。由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。定功能的结构，叫做器官。【提问提问】我们人体上还有哪些器官呢？
7、它们有哪些组织构成呢？（学生举例子，深化概念达到学习效果）【讲述讲述】结合学生的回答，根据书上知识图片，大脑主要由神经组织（灰质）和结缔组织（白质）构成，胃和心脏主要由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成。（分析讲解器官由什么组织构成）课堂活动：心脏由结缔组织、肌肉组织、上皮组织、神经组织构成。心脏中有四种组织，想一想，心脏中既然有肌肉组织，那么肌肉组织的收缩和舒张作用是怎么回事呢？现在我们来做一个小实验，请同学们将手放到心脏的地方，告诉我你感觉到心脏在跳动吗？（砰砰直跳）好，现在将手换一个位置，用右手的手指放到左手的手腕上，可不可以感觉到你的脉搏的跳动？脉搏是动脉血管。（可以）实际上，
8、脉搏和心跳的频率是一样的，也就是血管中有血液流动，感觉到搏动就是血液的流动。为什么血液不像在水管中的水一样，是平滑流动的呢？这是因为我们的心脏，你们感觉到心脏是跳动的，实际上心脏是在收缩和舒张交替进行。当你的心脏收缩的时候就将心脏中的血液挤入到血管中，当心脏舒张的时候，血管中的血液就流回到心脏中，所以血管中的血流并不是平滑的，而是一阵一阵的，这就是我们可以感觉到脉搏的原因。想一想，心脏收缩和舒张是哪一种组织的作用？（肌肉组织）你已经了解了人体有各种器官，这么多器官组合又构成人体什么结构呢？如：口腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等都是器官，它们都有一个共同的特点：都是在食物的消化和营
9、养物质的吸收过程中起作用。像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。定的次序组合在一起，就构成了系统。消化和吸收的器官组合在一起，就构成了消化系统。【提问提问】人体内有八大系统，同学们知道是哪八大系统吗？一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。学生举例子结缔组织、肌肉组织、上皮组织、神经组织课堂活动肌肉组织消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统课堂中途 互动引起 学生注意， 同时学到 知识。板书 第二节 动物体的结构层次一、细胞分化形成不同的组织 1、 分
10、化概念： 2、 组织 (1)概念： (2)分类： 二、组织进一步形成器官 1、器官概念： 三、器官构成系统和人体 1、 系统 （1）概念： （2）分类： 小结教学反 思（消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统 ）（书上只列举出七大系统，同学们补上内分泌系统 ）【提问提问】我们知道人体有八大系统，这些系统它们是单独活动的吗？同学们想一下。【提问提问】我们人体若要运动，只需要一个运动系统就能完成吗？【讲述讲述】当人体运动时，需要氧量增加，会呼吸加快，同时血液循环增强，并且也需要神经系统的调节等才能完成，因此人体是一个统一的整体，在完成任何一项活动时，都需要各个系统的协调配合。总之，这些系统既有分工又协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。重点知识四种基本组织，但是知识点细腻，要理清思路讲解要清晰，学生才能听同并且学到。本节内容是由一定的层次关系，学生是比较戎怡理解的，难点主要是微观到宏观的过渡要强调清晰，主要细胞到组织的层次关系是比较抽象。在这一块多加讲解。让学生把握知识的层次性，形成一个知识体系。不能
