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1、1尊重规律尊重规律 科学识字科学识字 提升实效（定稿）提升实效（定稿）识字教学策略与方法识字教学策略与方法新修订的新修订的语文课程标准语文课程标准更加重视识字与写字教学：更加重视识字与写字教学：高度重视 贯穿始终降低数量 提升质量多认少写 识写并重重视习惯 培养能力两表先行 先认先写一、走进识字课堂一、走进识字课堂 了解教学现状了解教学现状（一）学生的问题：（一）学生的问题：1.时间紧、任务重：语文课程标准指出：“第一学段(一、二年级)认识常用汉字1600 个，其中 800 个左右会写。 ”占六年识字总量的百分之五十还多。两年要求认 1600 个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。新
2、教材就注重学生大量识字, 老师感到困难。2.反复强调，错误依旧：有的字教师反复强调学生还是会出现错误，令老师大为恼火有迷惑不解。尤其是在二年级的下学期和三年级会出现一个错别字的高峰期。形近字难以区分、书写错误会大量出现。3.识字课单调，学生不喜欢:识字教学缺乏生动性和情趣性，难以激发学生的学习热情，加上低年级学生自控力差，学习汉字感觉困难。识字课的效果也大打折扣。4.低年级既要识字、写字又要阅读,怎样处理好关系: 低年级阅读教学和识字、写字教学的时间分配怎样更合理，两者之间的关系怎样更合理。（二）教师的问题：（二）教师的问题：1识字教学不注重提高学生的人文素养，缺乏情趣。2教学策略不适应学生身
3、心发展的特点。教法单一，程序固化，令学生对识字兴味索然。（一拼拼音，二读生字，三唱笔画，最后组词）。3窄化识字写字教学的途径，不注重语言实践活动的开展。4.只注重教学汉字却忽略学生的识字能力培养。25. 没有摆正“识字”与“写字”的关系。有些教师认为写字是识字教学的一个组成部分，写字只是为了巩固识字教学成果，抄写几遍以便记得更牢。所以指导上不具体不细致，只是让学生自己练习。6.识字教学脱离语境。7. 识字教学割裂汉字的形、音、义关系的现象却很普遍。识字教学只重视字音、字形教学，忽视字义理解。教学中，许多教师对生字的读音倾注了大量的气力，而较少涉及字义。即使涉及字义，也是或随文解释，或轻描淡写，
4、或者蜻蜓点水一带而过。音、义分离实际上影响了学生对字形的识记。8. 重字形，轻理据。这样识字就造成了字的形、音、义的分离，不但严重违背了汉字的系统规律，给小学生许多错误的汉字知识，而且潜移默化地让学生感到学问无非就是随便联想。为记忆字形而忽略字义。有些教师缺乏汉字学知识，想当然地生造字理，误导学生，识字教学中解释字理时望文生义的现象比较多。而且无理据的拆分占据了主流，破坏了汉字构形的科学性， ，如“言”字常被拆解成“一点一横长，二字口四方” ，把“春”拆分为“三人一起晒太阳” ，这些解析，跟字义毫无关系。生动有趣的识字教学符合儿童的认知心理，但过于关注趣味性而忽略了科学性，反而造成了识字教学的
5、低效率。9.教师的汉字学欠缺; 彳”教作 ch，我们叫做左右耳旁的“阝”称作“左阜右邑” ，我们叫做“大口框”的“囗”称作“围”二、寻找识字教学的路径二、寻找识字教学的路径（一）激发识字的情趣性（一）激发识字的情趣性让学生爱学让学生爱学1.运用多媒体技术 多种感官同时刺激 课例呈现：北师版 一年级 雨铃铛导入2.游戏增加情趣 激励学生参与3.竞赛激发愿望 带动学生参与 录像:丁丁冬冬学识字片段 12 分钟4.积极评价展示，感受成功 获取动力( (二二) )扩展识字教学的多样性扩展识字教学的多样性让学生学会让学生学会1.图示： 2.演示： 3.表演：录像：窗前的气球片段一分钟34.绘画： 5.游
6、戏：6.故事、猜谜、编顺口溜： 7.比较： 课例： 一年级竹乡歌8.联想： 9溯源：10语境中识字：课例：池塘边的叫声第一自然段：11. .生活中识字生活中识字：综合性课例：一年级一年级小雨的梦小雨的梦（三）遵循识字的科学性（三）遵循识字的科学性让学生学会识字让学生学会识字1.1.遵循汉字本身的科学性：遵循汉字本身的科学性：（1）明确偏旁部首的作用课例一年级雨铃铛（2）了解汉字的直观特点（3）清楚汉字的表意功能（4）对比不同：找到各自特点2 2遵循识字过程的科学性：遵循识字过程的科学性：（1 1）强调第一面）强调第一面第一次指导时，要给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。如：利用声音
7、、图片、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。铃铛：实物 声音 字形 特点（2 2）科学复现）科学复现在新授课及时复现：在新授课及时复现：在后期复现：在后期复现：在新环境中复现：在新环境中复现：课例春风方块字是我国的瑰宝，是世界独一无二的文字，是中华民族几千年的智慧结晶。汉字不仅仅是一种符号，还承载着中华民族灿烂的文化，识字教学的目的决不仅仅解决音、形、义，更为主要的要把语文教学作为中华传统文化的载体加以重视。识字教学必须科学化，必须按照汉字科学讲解汉字，遵循汉字系统规律教学汉字。做到这些的关键在教师，教师必须学习4和掌握汉字科学的相关知识，遵循汉字科学，可以充分利用汉字的构字规律和系统规律来解析汉字，极大地提高每篇课文的识字效率。
