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1、搭建中职、高职和本科贯通搭建中职、高职和本科贯通“立交桥立交桥” 引领佛山职教快步向引领佛山职教快步向前前佛山职业技术学院现代职教体系的创新实践佛山职业技术学院现代职教体系的创新实践初中毕业后上了中职，中职毕业后可以考高职，高职毕业后还可以考本科；中职和普通高中也能互转，这就是人们所说的职教“立交桥”。搭建职教“立交桥”，对于更好地满足学生的教育选择，以及职业教育的发展都具有非常重要的意义。为了更好地落实国家教育规划纲要的精神，广东佛山市开始了现代职业教育体系建设探索，佛山职业技术学院是佛山市教育局“三二分段中高职衔接”的试点单位。佛山市现代职教体系建设改革，核心内容有三：一是探索建立中职与高
2、职贯通分段培养机制；二是探索建立高职院校与本科院校相互贯通的本科应用型人才培养机制；三是探索建立中职学校与普通高中之间的转学通道。佛山职业技术学院自 2012 年开展“三二分段中高职衔接”创新实践，先后联合中职、高职和企业人员共同制定中高职衔接专业人才培养方案，召开中高职衔接专业职业能力标准分析研讨会，2013 年，首批试点中职学校已经开始招生。制定制定 “2.5+0.5+2”培养机制，培养机制，实现实现中高中高职职五年五年贯贯通教育教学通教育教学“无无缝衔缝衔接接”佛山市中高职衔接创新实践，是在广东省提出的打造我国南方重要职教基地的战略，佛山经济转型、产业升级对高技能人才的现实需求的现实需求
3、中产生的，由佛山市政府、佛山市教育局的统筹规划，佛山市辖区内的中职和高职积极参与。在佛山市教育局的领导下，成立试点工作小组，组建强有力的团队，由市教育局具有丰富职教经验的职教专家牵头负责工作的开展。到江苏、浙江等地考察调研，经过充分的调研和论证，制定科学合理又大胆超前的改革制度设计方案。中高职衔接改革是佛山市此次三项职教改革中最看重、着力最足的。对此佛山职业技术学院领导高度重视，精心部署，充分利用地处佛山市高新区、国家级工业园的区位优势，精心遴选了汽修、物流等 5 个与佛山产业紧密对接、行业岗位技术含量较高的专业作为试点专业，与几家参与试点的中职学校和有关企业共同制定人才培养方案。与以往一些地
4、方采用的“3+2”中职升高职方案不同的是，此次改革采取的是“2.5+0.5+2”分段培养学制，其中的“2.5”是指中职前 5 个学期，“0.5”是指中职第 6 个学期，作为高职提前介入的过渡学期。5 个专业的人才培养方案，都要由企业与中职、高职学校共同协商制定，始终贯穿“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格对接”的思路。力保中职与高职的教育衔接得更加紧密，避免了学生从中职升高职时，出现学习断层和学习内容的重复。另外，佛山职业技术学院的中高职衔接改革，摒弃了以往“3+2”中职升高职学生必须参加的转段考试。这次改革的方案更加科学，5 个试点专业均采取“
5、知识+技能+素质”的考核办法，满分 100 分，其中知识结构考核和专业技能水平各占 40 分、综合素质测评占 20 分。这种形成性评判标准，避免了一考定终身的弊端，有利于将真正合适的中职学生送进高职的校门。2013 年，中高职衔接改革试点的招生安排在普通高中招生批次进行，首次招生良好，社会对这项改革的认可度很高。全力全力组织组织“专专插本插本”， ， 创创“高高职职本科一体化本科一体化”分段培养新模式分段培养新模式中职生可以读高职，高职生同样有梦想继续读本科，这也是学生家长的期望。尤其随着社会的发展进步，对人的学历、技能要求越来越高，高职院校的学生对这种要求也越来越迫切。如何使学生、家长的求学
6、梦圆满？经广东省教育厅同意，由的牵头学校，联合佛山职业技术学院、顺德职业技术学院探索建立高职院校与本科院校相互贯通的本科应用型人才培养机制。佛山职业技术学院 探索发展高职与本科教育贯通的人才培养新机制，寻求高职与本科院校在培养目标、办学机制、专业内涵、课程体系、教材建设和质量评价等方面的衔接路径。在佛山科学技术学院高职本科一体化人才培养模式改革试点工作方案指导下，实行“3+2”高职与本科分段培养的学制，同时根据高职院校学生的特点，在专业课考试中注重实践动手能力的考核，同时增加专业基础理论方面的课程。本科院校认可接收学生在高职阶段学习所获得的成绩和学分，学生入学后单独编班，经过为期两年的学习深造，考核合格后发放本科毕业证书。2013 年，佛山职业技术学院计算机辅助设计与制造专业、光伏应用技术专业、计算机应用技术、电气自动化技术、艺术设计等九个专业与佛山科学技术学院机械设计制造及其自动化、光源与照明、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、艺术设计专业进行专本对接。本年学校共有 26 位学生顺利进入佛山科学技术学院继续深造学习。（佛山职业技术学院供稿， 据中国教育报2013 年 5 月 29 日搭建“立交桥” 职教快步跑广东佛山探索现代职 业教育体系建设采访纪行摘编）
