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1、浅谈帮助留守儿童找回自信心浅谈帮助留守儿童找回自信心我是一个来自农村中学的教师，在我 20 余年的教学生涯中，从事班主任工作 10 余年。近几年来，我突然发现身边有一个特殊群体，他们的队伍越来越庞大。他们有一个共同的特点：就是父母不在家，基本上都是因为农村经济落后，父母为了让他们过上所谓的“幸福生活”而原离家乡，离开孩子，到经济较发达的大中城市打工挣钱；他们把孩子交给了父母或者托付给亲戚朋友代管监护；还有一部分就是城镇很多职工下岗后也纷纷涌向经济发达城市打工；因此，在农村和城市就形成了一大批“留守儿童” 。记得 2005 年学校要我统计班上的留守儿童还只有十几个，今年又统计了，我才发现在我班上
2、竟然有 45的留守儿童，当时真的把我吓倒了。这个数字对于我这个教数学的人来说，当然知道这意味着什么。我才猛然醒悟：张某与向某最近这段时间没有原来听话的原因，原来如此啊！留守儿童普遍存在如下心理问题：留守儿童普遍存在如下心理问题：1、他们总以为父母不在身边，总比别人低人一等，遇到高兴的事没有父母与他共同分享，遇到困难时没有父母在身边关心呵护，有强烈的孤独感，甚至对周围的人和事滋生怨恨情绪；遇到失败挫折，没有人第一时间给予及时引导，孩子们要么继续享受祖辈的溺爱，要么把心灵之门紧紧闭合，自信逐渐消磨殆尽。2、留守儿童的世界观、人生观、价值观深受物质的影响，缺乏正确的教育指导。由于父母长期在外，与子女
3、的交流不多，他们经常用金钱来弥补与子女的情感交流，造成一些孩子把钱看得比较重，淡漠了父母的感情。当他们遇到困难和烦恼时，不能与自己的父母交流，也不愿意跟老师说，因此常常自暴自弃、悲观消极、缺乏自信心。3、留守儿童由于在情感上缺乏健全的关爱与沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致他们在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错，得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。为了保证留
4、守儿童得到健康的成长，促进学校教学秩序的正常进行，我们应该制定切实有效的对策，帮助留守儿童找回自信心，增强自尊心。1、帮助家长建立浓厚的亲子关系。、帮助家长建立浓厚的亲子关系。父母在外打工或做生意对留守儿童生活的影响较为复杂；其中，情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。研究表明，亲子护养比隔代护养和寄养能更好的促进儿童的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。因此，我们应该经常提醒学生的父母，如果他们都外
5、出，则要更注意改善亲子之间的沟通与交流方式，时间不能相距太久，最好做到每个星期至少交流联系一次；在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心里、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱。我班的一位学生叫石本浩，他的家庭条件很不好，妈妈在他读初一时就去世了，家里就更糟糕；所以根本没有条件和爸爸通电话，于是我每周把他带到我家，用家里的电话和他爸爸联系，每周给他爸爸打一次电话，后来他爸爸也就每周在固定的时间把电话打到我家，增进了父子之间的感情，同时对石本浩的教育也起到了不可替代的作用。正是因为这样，这个学生的学习成绩也提高了不少，从原来的 400 多分攀升到了 500 分以上；在心里上也没
6、有原来那么自卑了，变得开朗了，活泼了，同学们都说他终于从失去母亲的阴影中走出来了。2、对留守儿童的关心要有爱心、耐心、对留守儿童的关心要有爱心、耐心留守儿童对于其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱；因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任；教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秒就在于如何爱护儿童” 。爱学生是教师必备的心里素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注；因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想变化，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学
7、校就是他们爱学习、成长的家。我班有李春梅、李桃梅、谭建军 3 个学生离家较远，而且父母都在外地打工，有一个同学家里只有 60 岁的奶奶照顾，其余两个就是两姐妹自己照顾自己，所以他们经常不回家。知道了这个情况后，我每周周末都叫他们到我家里做作业、洗衣、做饭、看电视，开始还是我给他们做饭，后来，他们就自己在我家煮饭，饭后我给他们辅导作业，拉家常，让他们感受到家的温暖。正因为我对他们的爱是慈母般的爱，他们在我家就像是在自己家一样；所以，他们很开心、快乐、成绩也好，没有人知道他们是留守儿童。3、关注留守儿童的心理健康、关注留守儿童的心理健康“留守儿童”许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来护养的，而这些
8、老人的年龄以及文化程度都无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导和心理沟通，许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。针对这一现状要及早开展手拉手活动，让小组成绩优秀者帮助这些同学，让他们真正体会到班级的温暖和学习的乐趣。有些留守儿童的性格比较内向、自卑、敏感、脆弱，另一部分学生是父母在外打工，经常给孩子给钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为；这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一现象，我利用每天的夕会和每周一节的主题班会讲中华民族的传统美德：“勤俭节约” ，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母
9、出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办各种兴趣小组，这些活动的开展填补了学生的心灵空白，让他们觉得学校生活充实、美好。4、加强对学生思想品德教育，增强学生法制观念、加强对学生思想品德教育，增强学生法制观念大多数留守儿童由于缺少父母的监督，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用管制刀具，严重地影响了其他学生的安全，造成极坏的影响，而女生缺乏自我保护意识。所以我利用每周的法制教育课对他们进行法制教育，讲如何保护自己，从网络上寻找案例教育同学们要知道管制刀具的危害。我班同学罗时金，因看见别班的同学拿着双节棍玩，觉得很好玩，于是请别人帮他悄悄地带棍进来玩耍，幸好发现得早，没有造成危害。同时也教育了他，管制刀具不能带到学校来玩，它存在着很大的隐患，他也认识到了自己的错误，并保证今后绝不做这样无知的事，更不会玩不应该玩的东西，一定会听老师家长的话，努力学习。这个孩子本身就比较聪明，所以当他把贪玩的心用到学习上来后，只有半学期的时间，他的成绩就上升了 50 几分。结合上面的事例，对留守儿童进行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。总之，作为老师既要做思想道德的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在老师的关怀下茁壮成长。
