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1、第四单元认识物体和图形第四单元认识物体和图形第一课时第一课时: : 认识物体认识物体教学目标：教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初 步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学重点：教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：教学难点：区分长方体和正方体。教学准备教学准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。教学过程：教学过程：一、导入：（教师出示几样物体，
2、学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分： 2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同 意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了 4 堆，你们也 会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍 一下你们怎么分的。5、再指名几个小组汇报。6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。教师板题： 认识物体。7、起名字：小朋友们把
3、形状相同的物体分成了 4 堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的 名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师展示出平面 图，并配以名字）正方体长方体 圆柱 球 。8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己 喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱 的举起来，拿到球的小朋友举高点！9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正 方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一
4、说（指名汇报，如果 有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！ 有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚 一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回 篮子里）11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“盲人摸物”，教师找个学生示范，请一个小朋 友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）“小朋友 们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这
5、回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状 的物体来！”（小组内再一次玩“盲人摸物”的游戏）12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？（教师出示室内图）现在请大家看， 这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）那么你们在家里、 教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，再和小组小朋友说）四、课中休息：小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了小叮当歌，我们 一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）五、巩固练习：1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，
6、摆一摆你自己喜欢的东西。2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？六、总结：今天我们学习了哪几种图形？小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸 爸、妈妈。教学反思：第三课时第三课时: : 认识常见的平面图形认识常见的平面图形教学目标教学目标 ：1使学生直观的认识基本的平面图形：长方形、正方形、圆和三角形，知道它们的名称， 并能识别。2培养学生的动手能力，发展学生的想象力和审美意识。3培养学生类比的思想和空间观念。教学重点：教学重点：初步感知体与面的关系，对平面图形有一定的感性认识。教学过程：教学过程：一、 复习引入：师：我们已经
7、认识了一些立体图形，看一看，老师拿出来的物体是什么形状的？教师出示：牙膏盒、 魔方、易拉罐、乒乓球学生自由回答。二、认识平面图形。1让学生拿出长方体摸一摸，问：你有什么感觉？摸的的面是什么形状？师：谁来摸一摸，老师手上 长方体的长方形在哪？（学生找出长方形）2让学生在自己的学具（长方体、正方体、圆柱体）上找图形，并和小组里的同学说一说。3、指名说，教师把学生找到的图形从立体图形上分离出来，贴于黑板上，师：这些图形是物体上的一 个面，这就是我们今天要认识的图形。（板书课题认识平面图形）4让学生说说：从什么物体上找到了什么图形？5师：你能想办法把这些形状画到一张纸上吗？请学生演示各自不同的方法，然
8、后教师在黑板上沿长 方体的一个面画出长方形。师：你会画吗？请小朋友们用自己喜欢的办法画出并剪出长方形、正方形、圆和 三角形各 2 个。6师：请根据这些图形的形状，把样子很像的放在一起。让学生给各种形状找“家”，把相同的图形 贴在黑板指定的地方。师：说一说，你们是怎样分的？（指名答）7让学生闭上眼睛想，边想边在空中画教师说的形状。8教师拿出大小不同的长方形、正方形、圆、三角形若干，让学生快速辨认形状，以抢答形式进行。三、联系生活实际师：说一说，你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的？学生自由说。四、发展练习让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形，并展示出来。五、小结师
9、：今天这节课你学到了哪些知识？学生谈收获。教学反思：第五单元：分第五单元：分 类类第一课时第一课时: : 单一标准分类的一致性教学目标：教学目标：1引导学生观察实际的情景，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。2按照某个给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。3培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流的意识。教学过程：教学过程：一、利用情境 感知分类1、课前教师的讲台上乱七八糟地堆放着各种杂物（帽、袜、鞋、书、瓶、笔），上课一开始，教 师就引导学生观察、思考：这些东西这样放在讲台上好不好？说说你自己的想法？2四人一小组讨论讨论有什么
10、好的办法？3教师引导：这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们应该分工合作，那么应该怎样分 工合作呢？如果全班同学一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？怎么办？可采用每组派一名代表选择收 拾一种物品。4教师强调：小朋友们都是把同一类的东西放在一起了，现在和刚才比有什么不同？是的，老师的讲 台桌收拾得更加整齐、更加美观了。（揭题：分类）二、边分边议 完善分类1让学生将学具倒在课桌上。（1）想一想，桌子上的这些学具该怎样分类比较好呢？（2）各自独立分类。（3）交流各自的分法。2让学生以小组为单位，想想：（1）你们组的人可以怎么分？在生活中你见过这样的分法吗？有什么作用？（2）平时，你们在什
11、么地方看过、接触过分类？有什么好处？三、巩固练习 强化分类1练习六第 1 题：把同类的圈起来。（1）启发学生在书上圈一圈，并说说是怎样圈的？（2）为什么 这样圈？2第 2 题：把车涂上颜色（1）指导学生独立完成，将学生的作业展示出来。（2）启发说出：哪些是同一类的？3第 3 题：每行中不同的是什么？（1）教师先说明题意。（2）同桌同学相互交流。（3）找不同的， 并说说为什么不同？四、联系生活 运用分类 1说一说今天你学会了什么？2用今天学到的知识回家整理书包、帮妈妈 整理鞋架或帮爸爸整理书架。让爸爸妈妈打分。教学反思：填未知加数填未知加数教学目标：教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。2、
12、会填加法算式中的未知数。3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。教学设计：教学设计：一、准备练习1、口算练习。（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-8 10-6 10-9 7-7 1+9 5+3二、出示图片：苹果树上结了 10 个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6 个）你 是怎么想出来的？（学生可能答出：4 和 6 组成 10；10 可以分成 4 和 6；4 加 6 等于 10；10 减 4 等于 6；根 据苹果树的样子推测大概是 6 个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识 来解决新问题，
13、看谁学得又快又好。二、探究新知1教学铅笔图。出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了 7 枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没 有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学 生汇报，全班书空）已经放的 7 枝笔和还要放的枝数合起来是 10 枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报， 教师板书：7+（ ）10）这个算式怎么读？（学生汇报：7 加几等于 10）7 加几等于 10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的
14、未知数”。（出示课题）学生分组讨论：7 加几等于 10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？学生汇报，全班交流：7 再添上 3 就是 10，所以括号里填 3；7 和 3 组成 10，所以括号里填 3；7 加 3 等于 10，所以括号里填 3；10 减 7 等于 3，所以括号里填 3；盒子里空了 3 个位置，所以我就知道括号里填 3 等。想一想：括号里的 3 表示什么？2教学小旗图。出示小旗图：再画几面旗就是 8 面旗？6+（ ）8再画几面小旗就是 8 面小旗？请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）6 加几等于 8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）3直接填数。看着图，同学们
15、很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？出 示：3+（ ）5 4+（ ）72+（ ）8 6+（ ）10三、拍手游戏指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。四、实践运用1谈话：学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。7+（ ）10 5+（ ）9 7 加几等于 10？5 加几等于 9？（汇报）2带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车（出示汽车图）。票面上的括号里填几（车票卡片），你就乘坐几号车。（学生活动）3森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一 片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的
16、数。（学生活动）五、评价体验：这节课你学会了什么？教学反思：教学反思：数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提 高解题能力具有不可低估的作用。本课中，准备练习、例题以及练习题的解题方法都注重了开放性。尤其是 “花朵配叶子”的游戏，不仅培养了学生处理信息的能力，而且使学生学到了解决问题的策略，较好体现了 标准中适当安排有多余条件的题目的精神。加减混合加减混合 教学目标：教学目标：1使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学设计：教学设计：一、创设情境，铺垫导入谈话引入：同学们，安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最 终怎
