设计教师

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1、53设计教师设计教师邓小凤邓小凤教学版本教学版本PEP Book 8执教教师执教教师 课题名称：课题名称：教学年级教学年级六年级六年级课课 型型阅读课阅读课授课时间授课时间40 分钟分钟Unit 4 My Holiday The 3rd Lesson A. Lets read Lets find out Lets sing备注栏备注栏学学 生生 分分 析析1、六年级的学生从三年级开始接触 PEP 教材，他们已在 一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情 景中运用来交际和表达思想。他们掌握了一定的语法知识和一 定数量的词汇，构成学习的基础。2、学生通过几年的英语学习训练积累，他们听

2、觉理解能 力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展；在 学习中他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们 积极参与乐于参与课堂学习活动。3、在学习本课前，学生已掌握了动词过去式的用法，能 用 Where did you go on your holiday? 和 What did you do on your holiday? 进行对 My Holiday! 的描述，还能运用一系列的 过去式动词短语。教教材材 分分 析析1、本课时的内容选自 PEP 教材 Unit Four 第三课时，本 单元主要围绕 My Holiday!这个话题进行学习的。2、本课时主要是 Lets rea

3、d 的阅读教学，要通过复习和 巩固动词过去式的短语和句型的运用来引入，并通过教师的引 导，培养学生的阅读能力和阅读方法以及运用语言反馈阅读信 息检查交流的方法和能力。3、通过 Lets read 的信内容的学习，加强对 A 部分内容 的复习和巩固，同时在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识， 然后运用语言。教教 学学 目目 标标1、能听懂、会读 Lets read 中信的内容，并能独立完成 信后面的书写练习。2、完成 Lets find out 的部分练习。3、能听懂、会唱：“A Trip To China”4、培养和激发学生热爱大自然的美好情感。54教教学学策策略略1、在本课的设计中，借助多媒

4、体课件、学生熟悉的动词 和地点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，先引导学 生阅读理解：“Lets read”的重点句，然后能流利地阅读。2、阅读中培养观察发现、归纳总结能力，以语言实践为 基础，以达到培养运用英语能力的目的，开展自主学习为基础 的小组活动，实现多元互动。3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，撑握实用 的英语知识和真实的语言知识。4、利用新旧知识的密切联系，引导学生理解并能流利地 朗读本课内容，最后组织一个实际情景交流，让学生口述一周 的工作和学习情况。教教学学过过程程Step 1. Warm-up prevision一、Lets chant P41 (生生对话的方式)

5、(预计 2 分钟) （设计思路：通过这个 chant ,创设英语学习的气氛，为后面 学习新的语言知识和重点句作辅垫。 ）二、日常口语练习: （师生对话速度加快） 。对话如下： (预计 3 分钟)T：What day is it today?S：Its T：What are you going to do this weekend?S：I am going to T：Have a good time!S：Thank you.T：I will this weekend.(设计思路：师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说 英语的能力，促进师生在课堂上的合作)Step 2. Preview1、

6、音乐盒游戏(预计 5 分钟) 准备一束花和一个音乐磁带，音乐响起时学生把花一个一 个往后传，音乐停止时，花在谁手中，谁就说句子： I learned Chinese . I sang and danced. I took pictures. I climbed a mountain. I ate good food. I went to a park .55教教学学过过程程(设计思路:紧张有趣的音乐游戏让学生的注意力高度集中， 同时欢快的学习气氛让学生很快适应英语的语言环境，句子的 传递又为下一步的学习打下了基础。)Step 3. Presentation 1、创设情境。(预计 5 分钟)教师

7、让一位学生扮成邮递员，上课后便敲门来送信，老师 接到信后，说：“Oh, Its to Johns mom, Do you know who is from?” 然后教师用多媒体展示信的内容，师生齐读。教师提问： What did John say?引导学生回答：He went to a restaurant and ate good food and went to a park.等。鼓励学生用接句子的游戏 把句子越说越长，从而概述了书信的内容。(设计思路：这个环节创设了真实的生活情境，让学生感受 到英语这门语言在生活中的魅力，同时在复述书信内容的过程 中锻炼了学生的听说能力，也理解了书信的内

8、容)。2、放录音，听全文。(预计 5 分钟)然后教师朗读书信，故意去掉几个单词，提示学生注意听， 看谁能把去掉的单词都补上。 （设计思路：这一环节通过听、读，让学生明白本节课的学习 内容，能过听单辩词，锻练学生的听力的同时也，也让学生掌握 了文中的关键语言和词汇。 ） 3、朗读竞赛。(预计 5 分钟)先师生齐读，再学生自由读，然后以小组比赛和男女朗读 比赛的方式进行。 （设计思路：学生在比赛的行式中朗读积极性高，比较起单 调乏味的教师带读学生自读的方式更能吸引学生，让学生读得 愉快读得舒畅。 ） 4、完成文后的练习，学生独立完成，课堂评讲。(预计 2 分钟) 5、造句。(预计 3 分钟) 引导

9、学生用 on Monday on Tuesday on Wednesdayon Thursday on Fridayon Saturdayon Sundayyesterdaylast weekend 进行造句。如： On Monday I had fun with my friend. On Wednesday my mother went to a park. On Thursday my father and I took many pictures.57教教学学过过程程On Saturday I climbed a mountain with my sister. Last weeken

10、d I went to Xinjiang and ate good food. （设计思路：学生通过造句，灵活应用了已学的动词短语，又 对这些时间状语更加熟悉。 ）Step 4. Lets find out 1、多媒体出现一幅学生熟悉的旅游城市图（老师放一段 短文，文中描述教师去旅游的地点、时间、干什么。 （可以用 书中人物 ZOOM 或 ZIP 等做主人公）(预计 30 秒) 短文：I went to Shenzhen with my friend last weekend. We went to a restaurant on Friday evening. We ate good foo

11、t .On Saturday morning we went to “海洋馆”. We saw fish. On Saturday afternoon, we went to a shop. We went shopping .On Sunday morning we went to a zoo. We saw animals and took pictures. On Sunday afternoon we went home by bus.2、然后让学生同桌间进行对话操练。最后完成课文的表 格。(预计 2 分 30 秒)例如： (1) When is your teachers last

12、holiday? (2) Where did she/he go? (3) What did she/he do there? (4) What about you? （设计思路：学生的学习大多来源于生活，语言就更要接近 生活，运用多媒体图片展示学生熟悉的地点和动作，巩固所学 的语言知识并达到扩展活用。强化教学效果，达到教学目标。 ）Step 5. Lets sing1、多媒体出示歌词及图，放录音，学生跟唱教师教唱。 (预计 3 分钟) 2、通过出示不同的图（地名、动词短语）引导学生替换 歌词演唱。(预计 2 分钟) （设计思路：小学生模仿能力强，喜欢唱唱跳跳，通过歌曲及 替换歌词的演唱，让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然 有节奏地吸取和操练语言。 ）Step 6. Homework仿照信的内容写一封信，信中描述上周做的事情。 （设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。 通过写一封模仿信，既检查了学生学习的效果，又培养了学生 运用知识的能力。 ）5853教教学学反反思思