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1、论小学美术教学中如何渗透孩子心论小学美术教学中如何渗透孩子心论小学美术教学中如何渗透孩子心论小学美术教学中如何渗透孩子心理健康教育中小学阶段是青少年身体发生急剧变化、心理逐渐成熟的时期。重视学生的心理发展，加强心理健康的维持和保护，已成为学校教育工作的一个重要组成部分。美术教育对促进学生心理健康起着不可替代的作用。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉； 发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。 ”那么如何在美术教学中关注孩子的心理健康呢一、教师在教学中要满足学生的心理需要愉快、
2、和谐、成功及生活教育等素质教育模式，为教师树立以人为本的观念找到了可靠依据，教师从中体悟到教育是心灵与心灵的撞击和回应。这样，教师角色行为才会真正在民主、平等、尊重、赏识上践行。在实际的教学工作中，教师对待学生要真正做到民主、平等、尊重是不容易的， 因为在我们的学生中存在着这样、那样，不同程度的心理问题，教师要从心理健康角度认识学生出现的行为问题，尽量满足每一个学生的心理需求在美术课上，每个班都有几个同学是超级大胆发言的学生，他们经常在还没得到教师允许的情况下，就将自己的想法大声陈述出来，长此以往，势必影响其他同学的学习兴趣或思路；横加制止也不合适， 满足学生心理需要又从何谈起呢?通过学习，我
3、认识到： 每个人都会发泄情绪，尤其是孩子， 大胆发言的学生肯定是对美术课感兴趣的的学生，他们有丰富的奇思妙想、有个人见解要表达，但自我约束能力差，最痛快的方法就是将自己的想法大声喊出来。尽管有时他们的方式有些过激，会影响他人，教师也应该给予充分理解。所需要做的不是阻止他们， 更不是大发雷霆，而是让他们懂得发泄自己的情绪不能不顾别人，我们必定是在集体中学习，要考虑其他同学的利益。也不能失去理智， 总要适可而止。当你的学生情绪平复后， 你会发现他比以前更懂事了，还会为自己的过激行为感到惭愧，并对你的宽容心存感激。这时，你再适时说教，他一定心悦诚服， 岂不一举两得，当然，还要针对不同学生情况给予不同
4、教育方式，这样才能最大限度的满足每个学生的心理需要。还有些学生总是要寻求别人的肯定，表现为：在绘画时多次的问：老师这样画行吗?老师，他说我这样画不行；在制作中总问：老师是这样做吗?还能做吗等。其实，他们做得已经很好了却还要问。开始，我总是鼓励他、肯定他们，认为他缺乏自信，可是不见好转。通过与其他教师的交流和对这些学生的深入了解我认识到：这样的孩子多出现在的家庭，是家长的过分宠爱造成的。他们在学校里，没有成人围着他们团团转，会有失落感， 于是就总围着老师寻求关注。了解了学生的心理需要后，积极主动进行心理疏导，例如，在他们没问我之前，先肯定他们的表现；还经常给他们关注的眼神；引导他们多与同学交流，
5、使他们在集体中感受关爱。渐渐的，这样的学生越来越少二，教师在教学中要激发学生学习兴趣，调动学生的学习动机美术教育既然是素质教育中的一环， 它也推动着素质教育的向前发展，美术教育是一种形象化、寓教于乐、生动活泼的审美教育。学生对美术学习也持有一定的心理状态，感兴趣的同学在学习中较主动学习，不感兴趣的学生则认为上美术课是一种“煎熬” ，所以在心理上感到压抑不畅，容易产生自卑感，从而彻底地放弃学习美术。因此，针对这一现象，我主要从兴趣入手，调动学生的学习动机， 充分利用美术科的特点优势来激发学生的学习兴趣。在美术室注意环境布置营造气氛，教学中运用音乐、实物投影仪、多媒体等电教手段来多方位地调动学生的
6、学习兴趣，不光凭实物教具和挂图等简单手段，使学生从心理上不产生抗拒学习美术的情绪。如上四年级塔这一课时，我精心在网上找了、有关视频和丰富的图片，伴随优美的音乐介绍给学生， 学生面对这“色、香、味俱全的一道菜” ， 马上来了兴致， 发言、探讨变积极了，课堂氛围浓郁了， 因此在后来的创作中自然水到渠成。三 教师在课堂中要充分开发个性潜能，尊重学生的创作，享受取得成功的快乐儿童运用线条、色彩、造型等绘画形式因素时，都有各自的特色， 因此在教学中我尊重个性差异， 注重使学生发挥自己独特的个性， 一旦发现有独创性的见解，即及时鼓励，让他们享受到取得成功的快乐， 以此增加学生学习的动力和信心。例如在画线条
7、装饰画瓶花时，我要求同学们在游戏式的教学气氛中， 让学生觉得画画是一件愉快开心的事， 并使他们从中树立信心和勇气。在一次上二年级的绘画课时，我发现有一位小朋友画的人物与所有的小朋友都不同。他的人物头发是蓝的，眼睛是紫的，嘴唇是绿的， 四肢用各种鲜艳的颜色组成的， 连天空的颜色也与众不同。把他独特的视觉用自己的方式表现在作品当中， 突出表现了“自我”， 充分的体现了自己的个性。于是我在同学们嘲笑声中表扬了这位学生，并鼓励其他同学多创作出独一无二的作品，不要老是学别人的作品而失去了自己的创作个性。所以，教师在课堂中应充分开发个性潜能，尊重学生的创作。力求每节课都留给学生一些想象、创造、个性发挥的空间。当学生的个性在受到老师的充分肯定和尊重时， 这对学生将是莫大的鼓舞，他们会排除心理上的外邵压力，心情愉快、思维活跃、全身心地投入到他所喜爱学科的学习和各种兴趣活动中去，使潜能和兴趣特长得到最佳的发挥。总之， 学生通过美术教育， 慢慢积累了美感，对美有所体验，并抒发着自己的情感。我们为人师者，不仅要使学生成才， 更要使其成人。要以教学为载体、为媒介，来开发学生的潜能、智能、调整心态， 使学生形成积极的自我意识、独立精神、持之以恒的毅力，使学生身心健康得到发展，成为新世纪的有用人才。
