教育学博士后科研流动站博士后合作导师

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1、教育学博士后科研流动站博士后合作导师教育学博士后科研流动站博士后合作导师姓名：苏春景 性别： 男 民族：汉族 出生年月：1963 年 1 月 学历|学位：研究生|硕士 专业技术职务：教授 联系电话：0535-6672862 邮箱： 通讯地址|邮编：烟台市芝罘区红旗中路 186 号鲁东大学（东校区）教育科学学院|264025 招生方向(领域)：问题青少年教育、课程与教学改革的理论与实践一、研究领域、学习工作经历、学术兼职等情况一、研究领域、学习工作经历、学术兼职等情况研究领域研究领域 课程与教学论 学习工作经历学习工作经历 一、教育经历 1、19811985，山东师范大学学校教育专业，获学士学位

2、； 2、19851988，山东师范大学教育基本理论专业，获硕士学位。 二、工作经历 1、19881993，聊城师范学院教育教研室讲师； 2、19941998，聊城师范学院教育教研室副主任、副教授； 3、19992000，烟台师范学院教育学教研室主任、教授； 4、20012005，烟台师范学院心理与教育学院副院长、教授、硕士生导师； 5、20062008，鲁东大学心理与教育学院院长、教授、硕生生导师； 6、20092010，鲁东大学教育科学学院院长、教师教育学院院长、教授、硕生生导师；7、20112013，鲁东大学教育科学学院院长、教师教育学院院长、三级教授、硕生生 导师； 8、2013 至今，

3、鲁东大学教育科学学院院长、三级教授、博士生导师 学术兼职学术兼职 中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会副理事长、中国发明协会中小 学创造教育分会副会长、中国陶研会理事、山东省教育学教学指导委员会委员、山东教育学 会常务理事、山东省中小学教材审定委员会委员、烟台市教育学会常务副会长。二、代表性科研成果及奖励二、代表性科研成果及奖励近年来承担的教学及科研项目近年来承担的教学及科研项目 1.当代教学模式改革与教学流派生成关系研究 ，全国教育科学规划课题（2009 2012） ，主持人，2 万； 2.课堂教学中问题学生的生成及其干预机制的研究与实验 ，教育部人文社科研究 课题（20112

4、015） ，主持人，9 万； 3.山东省教育硕士研究生学位论文质量的现状及对策研究 ，山东省研究生创新基 金课题（20092012） ，主持人； 4.服务国家特殊需求博士人才培养项目的质量保障机制研究以问题青少年教育矫 正管理人才培养项目为例 ，山东省研究生创新基金课题（20132016） ，主持人,3 万； 5.师范性向综合性大学转型期师范生专业发展机制的研究与实验 ，山东省高等学校教学改革立项项目（20092012） ，主持人，3 万。 近年来获得奖励情况和荣誉称号近年来获得奖励情况和荣誉称号: 1.国培计划专家库专家（2012） ； 2.教育部教育学学科评估专家（2012） ； 3.全国

5、教育硕士优秀教师（2010） ； 4.指导的教育硕士研究生周文梅获全国教育硕士优秀学员（2007） ； 5.山东省高校教师岗前培训优秀教师（2007） ； 6.山东省基础教育培训专家（2013） ； 7.“尝试教学法的实验研究与推广应用”获国家级教学成果奖一等奖。 （2014） ； 8.综合性大学师范生专业发展生长机制的研究与实验获山东省省级教学成果奖三 等奖（2014） ； 9.课程与教学论获国家教育部的全国教师教育优秀课程资源（2005） ； 10. 课程与教学论获北京市社会科学优秀成果二等奖（2008） ； 11. “人本特教”视野下课堂教学交往类型的情感误区及其对策获山东省第 24 次

6、 社会科学优秀成果三等奖(2010)； 12. 关于问题学生的认识及其干预研究获山东省软科学优秀科研成果三等奖 （2011） ； 13. 山东省教育硕士研究生学位论文质量提升的管理机制研究获山东省软科学优秀 科研成果三等奖（2013） ； 14. 综合型教师培养机制的研究与实验获山东省教育科研优秀成果二等奖（2008） 。15. 山东省省级精品课程教育学主持人（2010） ； 16. 山东成人高等教育资源共享课程学前教学论 （2014） 。近年来取得的代表性成果近年来取得的代表性成果: 1.关于当代中国教学流派生成的思考，教育研究，2015； 2.试论当代大学的学术创造精神，高等教育研究 ，

7、2010.4； 3.教育硕士论文质量保障初探，中国高等教育，2012.6； 4.系统科学视角下的教育学探析，课程教材教法，2015.6； 5.尝试教学理论对当代中国教学论学科建设的贡献与启示，中国教育科学，2015.3 6.信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究，现代教育技术，2015.3； 7.当代“问题学生”的类型及期干预研究，中国特殊教育，2014.10 8.课堂师生互动的误区、根源与策略，中国教育学刊，2011.8；9.近五年国内关于“问题学生”研究的统计与思考，中国特殊教育，2014.3 10. 小学新入职教师的自我突破策略初探，课程教材教法，2011.7； 11. 小学课堂教学

8、中的师生“病态对话”现象及消解策略，中国特殊教育，2011.11； 12. 从农村教师教育现状看地方高师课程改革，课程教材教法，2010.8； 13. 从布迪厄的资本理论看“问题学生”的生成，中国特殊教育，2010.8 14. 关于“人本特教”的内涵及其思考，中国特殊教育，2009.7； 15. 评积极心理健康教育体系，中国特殊教育，2010.11； 16. 人本特教视野下的课堂教学交往中的情感误区及其对策，中国特殊教育,2008.10 三、教学及研究生培养情况三、教学及研究生培养情况研究生课程：教育名著选读，教学论研究 本科生课程：课堂教学典型案例研究已指导博士 2 人，全日制研究生 10 届共 25 人，其中 1 人考取博士，3 人获校级优秀硕 士论文；指导教育硕士生 5 届共 25 人，其中 1 人获全国教育硕士优秀学员,2 人获校级优秀 硕士论文。