《学生良好习惯形成的障碍及对策》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生良好习惯形成的障碍及对策（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文共 6 页 此为第 1 页 18-3-20学生良好习惯的形成的障碍及对策肇庆加美学校中学部：杨建军（此文在端州区七年级主任专题交流会上交流，参加全国论文评比获一等奖）中学阶段是一个人在其心理及身体发育过程中的重要阶段，在这个阶段所形成习惯与作风将决定着学生们将来步入社会的发展方向及前景。在中学起始阶段尤其要重视良好习惯的养成与保持。正如谓：播下一个行动，你将收获一个习惯；播种一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。习惯可以使你成为一个巨人，也可能使你成为一个侏儒。同时，刚进入青春发育期的学生尤其是七年级的学生，有很强模仿性与很大模仿性，在其发展的过程中一切皆有可能。关于
2、习惯，我们要先明确以下的几个观点： 1、习惯是个人素质的重要组成部分，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要。习惯是把信念变为习性，把思想化为行动的过程。它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是构成一个人个性的重要内容，也是一个人个性心理特征的主要标志。2、良好的行为习惯不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯的功能具有省力性和不自觉性，良好的行为习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么意志努力，学习过程中良好习惯都会不自觉地表现，从而能使教师减轻教学负担，使学生提高学习效果，使学生学习中长期受益于良好的习惯。 3
3、、良好的习惯的形成是与环境和教育密切相关，习惯与智力不同，它与遗传无关，是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向，习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是教师在教育过程中一个可执行的教育任务。在对中学生进行良好习惯的养成教育过程中，作为班主任在教育工作中也很心焦，进行相关教育的过程中投入很大的精力却收效甚微，有时还会经常反复。这是什么原因呢？在我们的对学生进行养成教育时从外部到内部都存在着一定的障碍，只有认真分析相关的症结所在，才能有针对性地进行工作的方向的调整与改进。学生良好习惯形成的障碍主要有以下几个方面：一、发达一、发达 、快捷的资讯时代的负面影响、快捷的资讯时代的负面影响当今社会
4、科技发达，资讯传输速度快、容量大，这是推动社会文明进步的一种有生力量。但是这科技、资讯的快速发展的背后也潜藏着很大的危机，对学生的影响是本文共 6 页 此为第 2 页 18-3-20巨大的。就拿电脑的发展来说，电脑台前用鼠标轻轻点触，就会在学生面前呈现出他所感兴趣的所有资料，信息量之大与获得信息速度之快是不能用老师的教学进度与德育计划所设想的那样。作为加美学校来说，学生的家庭情况比较富裕，家家有一台能上网的多媒体电脑是很容易达到的条件。而学生在电脑操作的过程中几乎是自由地在网上漫游，不受时间、地域的限制。在获得大量感兴趣的知识，丰富自己的知识容量的同时，又会有很多的内容影响与麻痹了学生的思想，
5、现在大量存在的游戏综合症及学生过早地接触了黄、赌、毒而不能自拔，是一个严峻的现实。同样，现在的中学生拥有一部手机也是一件非常简单的事情，手机短信可以不分时间、不分场合地悄然而至，可以是亲情的问候，而更多的也可能是同学间的闲聊及各种收费短信台的迷信内容甚至是色情的内容。一切都在拇指间、衣袖内完成。这样的情况对教育效果的冲击会有多大？二、越来越现实、越来越浮躁的社会潜移默化二、越来越现实、越来越浮躁的社会潜移默化社会发展的重要标志是经济指标，但是在社会发展的今天它却变成了唯一的指标，一切向钱看的社会风气从成人影响到了学生。那种知识无价的思想越来越缺少生存的空间，取而代之的就是赚钱与享乐，学习缺少了
6、动力与方向。社会公德意识的普遍淡漠，人际关系间的普遍冷淡，让学生看到的种种现实怎能不让学生刻意模仿或是在不经意之间被同化。前一阶段的一则报道中，车上的小偷的行为被大声制止的不是满车的成人，其间不乏有身强体壮的青年人，而发出这种正义之声的竟是两个还显稚嫩的小学生！这种强烈的对比之中，会让我们的学生如何选择？充斥于视听的那些离婚结婚的新闻、明星的丑闻与花边、什么这样那样的选美、什么这国那国的人造美女变性人与教师的教育相比，谁更有吸引力？三、快节奏的、缺少交流的家庭环境过早地将学生推向了社会三、快节奏的、缺少交流的家庭环境过早地将学生推向了社会上个世纪的“春天的故事”让广东从丑小鸭变成了白天鹅，很多
7、的变化都是体现在经济的繁荣上，让很多的家庭从一穷二白发展到了财大气粗！很多的家长在创业时全神贯注，而在社会竞争愈演愈厉的今天，又在竭尽全力地忙于守业。作为父母很忙，家庭成员在一起共度周末、共同聊天的情况应该是少之又少。家长负责赚钱，孩子负责好好学习，家长好像做得很到位了，但是家庭的亲情关爱、温馨氛围却不能让学生有深切的感受。父母是孩子的第一任老师，但现在很多的学生只是看到父母匆匆忙忙的背影，很难深入领会与学习父母身上的优良品质；同时作为学生需要交流、需要沟本文共 6 页 此为第 3 页 18-3-20通，与家长交流的机会被父母工作压力与社会竞争所阻隔，也就是逼着这些对什么都充满好奇的孩子过早地
8、踏入社会去找自己的交流对象，要么是找错朋友，要么是轻易上当受骗，明辨是非的能力还没形成，怎能会有良好的行为习惯？四、躁动、逆反的青春期的心理特征四、躁动、逆反的青春期的心理特征孩子到十二三岁的时候，往往产生一种与父母与老师相抵触的情绪。他们心里有什么话也不愿向父母与老师倾诉，对于父母与老师的批评和劝导不像以前那样听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。这种逆反心理的表现是多种多样的。如对教育者有明显的“反控制”、 “对抗心理”，即你要求我这样，我偏不这样。而这种情形，最容易引起老师、父母的恼火。而老师、父母越是恼火，对于他(她)越发训斥，这样就使他更加反感，直接影响到与父母老师之间的正常关系，以至
9、于孩子逃学、离家出走，甚至走上犯罪的道路。 这种心理产生的原因，一是这一阶段的学生正处于过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，希望能摆脱成人的监护和束缚。他们反对成人把自己看作小孩，以成人自居，为了表现自己的非凡，对任何事情容易持批判态度。当他们感到或担心外界无视自己的独立存在、自我表现欲望受到妨碍时，他们就会产生逆反心理运用各种方法和手段来确立自我与外界对立的情感。这样的心理对学校的教育转化到行动上的效果就会不够明显甚至大相径庭。还有很多的因素影响着教育的效果，影响着学生良好习惯的形成。怎么办？去改造社会，再回到手摇电话的年代？家长为了孩子再从零开始，到农村务农？我们清醒地认识到我们不能违背
10、社会发展的客观规律，我们要遵循孩子身心发展的必然规律！越是存在这么多的障碍，越是要求我们教育者更加深入思考，如何因势利导，以更好的教育方式与方法从事德育工作，塑造学生健全的人格，从培养学生良好的习惯做起，培养出能够在现代社会中立足、创业的一代新的学生。一、建立一支师德高尚、作风过硬，理论与实践经验丰富的德育工作者队伍一、建立一支师德高尚、作风过硬，理论与实践经验丰富的德育工作者队伍只有富有高度的工作热情，丰富的教育学、心理学知识的班主任才有可能主动顺应时代的变化而不断探索相应的工作方法与途径。加美学校是一所民办学校，在十年的教育教学实践中总结出了一套切实可行的德育工作方法与措施，同时也锻练了一
11、支在德育工作岗位上努力耕耘着的优秀的班主任队伍。我们学校的德育工作全员参与，着眼未来成才，立足现实成功，让每名学生点亮心中的希望明灯，优进特出，参与每本文共 6 页 此为第 4 页 18-3-20名学生的人生设计，让学生人人找到人生坐标。真是因为高尚的师德，才会有综合素质较强的加美学子。二、建立健全科学、完善的德育工作目标体系，使教育有方向二、建立健全科学、完善的德育工作目标体系，使教育有方向。德育工作是百年树人，不是一时的头脑发热，需要针对学生的年龄实际及德育工作规律按部就班地开展教育，每位德育工作者可以采取各人不同的教育方式方法，但是每位教育者的教育目标是一致的，不能人为的拔高与降低相关的
12、要求！加美学校的领导很早认识到了这一点，加美学校从幼儿园到高中部的整体德育目标体系已经建立完成。这一目标系统本着人的全面发展、人格健全，每一名德育工作结合自身的工作实际全力参与了每个年级段德育目标、每项德育目标具体分解与落实。同样的爱国主义教育在学生每个成长阶段的具体要求都进行了细化，使德育工作看得见、摸得着，不再是空洞的说教与停留在表面。像这样循序渐进的教育，像这样的力求实效的德育工作目标体系就会杜绝在教育工作中的随意性，防止教育的断层，有效地凝聚了教育的合力，真正为学生的将来考虑，学生良好习惯的养成将会水到渠成，减少无谓的反复。三、以三、以“爱爱”为媒介，突出为媒介，突出“做人做人”教育，
13、以情导行。教育，以情导行。从学生“做人”入手，培养学生健全的人格，培养文明的行为习惯；从“做人”的教育带动学生“做学问”的引导，使学生专心学习，主动学习，学会合作，学会自主探究，学会联系生活解决实际问题，真正使学生成为将来社会上有用的人才，一个充满自信的人才。突出同学之间的友爱、对教师的敬爱、对父母的感恩开展活动：“怎样与同学相处”主题教育，评比“最讲礼仪的同学” ；“怎样与老师及教职工相处”主题教育，评比“尊师标兵” ；“怎样与父母及亲人相处”主题教育，评比“最有孝心的学生” ； “怎样与其他陌生人相处”主题教育，评比“最有修养的学生” 。这样的教育方式贴近学生的生活，从学生的情感深处引起学
14、生的共鸣，以情导行，更利于学生行为习惯的形成与持久保持。“爱”学生是班主任工作的前提，以“爱”融于班级学生思想工作的点点滴滴中，学生在“爱”中学会体贴、尊重、关爱他人，在“爱”中思想得到进步，成绩得到提高！四、从点滴小事做起，以点代面，全面养成良好的行为习惯四、从点滴小事做起，以点代面，全面养成良好的行为习惯本文共 6 页 此为第 5 页 18-3-20学生的良好的行为习惯的形成不是三天两天的突击抓就会成功，关键在于平时的点滴积累。养成学生良好的行为习惯必须从小事做起，一个阶段有一个侧重点，一个阶段有一个明晰的目标。掌握和运用“门坎效应”，将会实现科学引导，提高工作水平。门坎效应门坎效应是美国
15、社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟提出的。指的是一个人接受了低层次的要求后，适当引导，往往会逐步接受更高层次的要求。门坎效应给我们的启示是：班级工作总目标可分解成若干呈梯级的子目标（如第一级子目标、第二级子目标、第三级子目标） 。教师引导学生以第一级子目标为自己的第一阶段目标，一旦学生实现了第一级子目标，就通过了门坎，教师及时鼓励，积极引导，使学生体味到成功的喜悦。然后再提出第二级子目标作为学生的第二阶段目标这样引导学生一级一级的就象爬台阶似的，最终达到预期的总目标。比如开学第一周我们的教育主题就是很直白的“坐姿端正” ，学生一看就明白，关键是平时的细代管理：变换方式多提醒，发动学生干部多督促，多树典型多作正面引导。一个星期的强化教育会让学生迅速调整开学初的松散状态，很快从“坐姿端正”方面严格要求，从而又会带动其他课程常规的执行。第二周就是“按规定着装” ，第三周就是“见面要问好”每件小事都在相对集中的时间得以强化，同时在日后的工作还会经常提醒，这样多少个非常小的好习惯就会汇聚成学生的整体文明素质的提高。学生的行为习惯教育来不得急躁，更不能好高骛远，从小事做起，聚沙成塔、滴水藏海。五、采用多种形式，明辨是非，因势利导五、采用
