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1、班主任是班级集体的组织者和领导者，是学生在“德、智、体、美、劳”诸方面都得到发展，成为社会主义新人的引路人，是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校领导的有力助手。可见，班主任肩负的是一种责任，一种使命。一个成功的班主任具有的高度的责任感和事业心，体现着班主任的管理水平、组织能力和领导艺术。因此，班主任的工作艺术不仅影响班级工作的开展，而且直接影响着学校的教育教学质量，对教育工作也有着深远的影响。那么如何开展好班主任工作呢？?我认为班主任管理工作应注意以下几个艺术： 一、树立班主任的良好形象一、树立班主任的良好形象班级管理是对学生进行的无形教育，在管理班级的过程中会对学生产生
2、潜移默化的影响。班主任的一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，自身的素质和水平直接关系到教育水平的高低和学生素质的提高。教师把学生培养成高素质的人，就必须要有强烈的事业心和高度的责任感，热爱教学工作，尽职尽责；要严格要求自己处处以身作则，为人师表；要热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，做学生的良师益友，使学生从老师身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”，并以此去感染学生，使之变成学生的潜在意识和自觉行动。二、挖掘学生的闪光点二、挖掘学生的闪光点学生在入学时，各种情况不一，做为班主任要勤于观察，勤于分析每个学生，善于发现他们的闪光点，这对管理好一个班级非常重要。班主任在班级管理过程中，
3、常用“表扬”和“批评”这两种教育手段。那么我们应该如何利用这两种手段来改善师生关系，融洽师生情感，实现师生之间最佳心理距离呢？教育工作中，教师偏爱、溺爱好生，瞧不起，看不惯后进生的现象时有发生，这种做法的直接后果是滋长了好生骄傲自大，目中无人的不良心理，促进了后进生不易接受批评教育的逆反心理。这样，班主任在优生和差生心中都无法占据应有的位置。为此，班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸，对优生表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励的目的就行了，切忌过分地吹捧。批评后进生时，不能太严厉、太苛刻；不能小题大做、捕风捉影；不能涉及学生隐私和生理缺陷，更不能用打击学生自尊心的
4、方法来达到批评教育的目的。而应该作出中肯的批评，摆事实、讲道理、有理有据，让学生心服口服地接受批评，真正认识错误，改正缺点。因此，班主任对学生的要求是：严格而不是严厉，爱护学生而不是溺爱和放纵学生。在以其他作为榜样的激励时，教师要善于发现和挖掘学生身上的闪光点，要借助学生自身的特点激励其克服不足之处，要对学生的好思想、好习惯及时热情地加以肯定和表扬。恰当地表扬，对学生个人有利于发扬优点和克服缺点，对学生群体则有利于形成学习先进、赶超先进的良好风气。三、三、班干部培养与自主管理班干部培养与自主管理班主任工作量大，况且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境，班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力
5、，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。干部的培养上必须花费一些精力与时间，通过长时间的观察和筛选、竞选，一批责任心强，特别能干的学生干部就会成长起来。 “班干部值周制”的学生自我管理办法，效果良好，可以减轻班主任的负担。首先，要配备好班干部，选举班干部采用自我介绍、老师推荐、学生投票的方法，被选中的班干部既有先进性，又有群众性，在同学中有较高的威信。其次，在制定好班纪、班规以后，班干部轮流值周负责日常工作。具体工作是：督促值日生工作；作好当周班上各类情况的登记；组织开展一次活动协助班主任处理偶发事件。班干部值周，既有压力、又有动力。压力是必须挤时间来做工作，要动脑筋开展活动，尽量搞出特色。动
6、力是可以充分展示，锻炼和提高自己。虽然每个班干部一学期要轮二至三次值周，但他们的积极性都很高，特别是由班干部主持的活动，学生的参与意识强、积极性高，班级就自然活跃起来了。再次，要明确奖罚。为把值周工作做得更好，班主任要注意点拨指导。值周情况将在下周班会上进行小结，做的好的班干部要给予表扬并适当奖励，同时指出不够的地方。以利下段工作。把班干部所做的登记视为有效记录，学期累计作为品行评定的部分依据。这样对表现好的同学是一种鼓励，而少数捣乱的同学看到自己的违纪情况都作有效记录，会对自己的行为有所反省，进而改正。因此班主任必须正确看待值周记录，否则将会挫伤同学的积极性。四、班风建设四、班风建设有形阵地
7、有形阵地在班风建设中，需要无形的阵地-教师有意识的，或是潜移默化的教育引导。也需要有形的阵地-各种形式的班级活动。班级内的“讨论区”、“座右铭区”，就是这样一个学生喜闻乐见思的有形阵地。一个良好的班集体，要有正确的舆论和良好的班风，以熏陶每个学生的心灵，规范每个学生的行为。它们是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都起着约束、感染、激励的作用。“讨论区”的兴起，正表明这一种无形的力量，在颂扬着班级的正气，约束着班级的不良习惯和风气。“讨论区”的主持，换了一个又一个；“讨论区”的主题，换了一次又一次。一次次的讨论，一次次地引发学生去思索，一次次地改变着学生的行为，有喜也有忧，有笑也有思。就在这样一
8、个“讨论区”里，学生倾吐着他们对生活、对世界的热爱和对一些现象的思索，他们不再冷漠，深深地爱上了 “讨论区”！作为班主任，我也从中探索着最佳的教育策略，试图让学生得到最优的发展。我，也深深爱上了“讨论区”-这个班风建设的有形阵地。另外一有有形阵地是“座右铭区”。座右铭上写三部分内容：第一、最自已最崇拜的人和照片。这样学生可以从伟人身上吸取力量，引导学生置于伟人的鞭策之下。第二、自已要追赶同学的名字。鼓励学生自我竞赛，鼓励学生和自已相近的同学竞赛，让班级形成一种你追我赶的学习气氛。第三、针对自已思想弱点写一句医治这一弱点的格言。要求必须针对自已的思想实际，最好针对自已的思想弱点。这样会让同学们正
9、视自已的弱点并进行改善。五、把握角色行为，增进师生感情五、把握角色行为，增进师生感情师生之间始终存在思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。通过这种交流，师生间可以建立起良好的心理关系，形成有利于教育活动的心理环境。1、塑造师表形象：作为教师，首先要加强自身修养，提高综合素质，真正做到为人师表。教育过程中要掌握开启学生心灵的钥匙，根据学生年龄和特征和心理需要，为师生情感融入新的内容。如果教师的“功夫”只有李逵的“三板斧”，就难以得到学生持久的真诚的敬仰。2、积极给学生创设成功机会：每个学生对老师都有一种期待心理，希望得到关注和重视，其特长渴望得到表现和认可。因此，班主任在施教过程中，要深入
10、全面了解学生的个性特点，利用学生的期待心理，为每一个学生展示才华，锻炼能力，参与竞争提供机会，搭好舞台，让每一个学生都体验到成功的喜悦。3、尊重“独立性”逐步引导学生成长；每个学生都有自己的思想和性格，有独立的意思和行为，不喜欢老师婆婆妈妈的唠叨，不高兴老师总是手把手的教，渴望独立学习、生活。学生的“独立”要求往往是班主任与学生产生矛盾和分歧的主要原因，处理不当，久而久之会造成师生间感情隔膜，学生必定产生一种“逆师性”。为此，班主任应正确对待学生的“独立性”尊重学生的“独立”要求，引导学生走向成熟。做个社会化的人。文明开放的社会，抑制、扼杀学生的独立性和教育，是与时代不相容的。在班级管理中，班
11、主任不应以自己成人化的眼光轻视学生，总是去包办、代替学生本可以做得好的工作。要充分发挥学生的主观能动性，帮助自立、自理。只有这样，师生感情才会在理解和信任的基础上更加真挚。六、六、 开好家长会开好家长会 教育是学校、家长、社会三方面的事，因此开好家长会，搞好家校沟通是每一个教育工作者特别是班主任老师必不可少的工作。开好一次家长会，应当从不同时期、不同角度、不同性质等方面给予必要的分析和讲究。起始年级的第一次家长会对每一位家长来说是比较重要的，家长会上应当让家长对这个新的集体有所认识和了解。因此，这次家长会首先应当介绍班级学生的组成情况（包括年龄、性别组成、来源等方面），班级干部的组成情况、课代
12、表及任课老师等班级信息，然后班主任还要简单介绍一下自己的工作思想，并请家长对班级和学校工作提出具体的要求。以后的家长会首先要总结一段时间来班级学生的变化，取得的成绩以及存在的问题；介绍班委及任课教师变化，提出下阶段的工作思路；请部分家长介绍自己的孩子入学以来的学业、思想上的变化，并提出一些意见或建议；请任课老师介绍教学情况。不管怎么样，要想开好一次家长会必须备课充分，应从性质、目的、过程、效果、内容等方面作详细的分析，只这样家条会才能开的成功。班主任工作是一项长期复杂的工作，需要我们坚持不懈的努力，不断探索其方法和规律，才能真正掌握这门艺术。 总而言之，班主任只有在工作中不断摸索，才会找到有效的管理方法和途径，也就是做到因材施教，讲究班主任管理艺术。
