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1、消除消除农农村学困生村学困生厌厌学情学情绪绪的四个建的四个建议议“学困生”主要是指智力正常，但在听、说、读、写、算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩低下，学业暂时达不到标准，学生心理有障碍，学习方法不对头的学生。这种学生在我们农村小学普遍存在，由于家庭、社会、学校等方面的原因，使“学困生”从小养成了懒散、拖拉、冷漠、畏惧和对自己行为不负责的生活习惯，在学习上，他们没有明确的学习目标，学习态度不端正，上课容易分心，兴趣容易转移，对待学习敷衍了事。也有一些“学困生”因自身缺陷，常遭受他人歧视，沉默寡言，性格孤僻，对学习自暴自弃，缺乏自信心，并对学习产生厌倦情绪。面对这些“学困生”我们应该如何帮
2、助他们消除厌学情绪呢？我不断思索，不断总结。认为消除“学困生”厌学情绪应从以下四方面入手：一、知家庭、尊学生知家庭、尊学生1、爱就是了解。了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。2、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮助做事情并对他们说谢谢，当老师做错了事情会向他们道
3、歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢并愿意和老师说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是成功根本。二、重二、重过过程、注程、注细节细节 我们大多数教师看到学习成绩好的“学优生”就会产生偏爱，把他们顶的高高的，并进行鼓励和奖励，而对成绩差的“学困生”却摔的狠狠的，并进行批评和惩罚，对他们往往采取避而弃之的态度，甚至踩在脚下。这样对待学生是不公平的。我们应该用真爱去感染他们，用亲切地语言呼唤他们、帮助他们。上课时不放过任何一个学困生，关注学习过程中的细节问题。做到多交流、勤检查、常监督，多关注。平时及时记录“学困生”的表现，利用日常生活里发生的随机事件加以引导，
4、热情地向困难的学生伸出友谊的双手，让学生树立自信。三、抓常三、抓常规规、重、重训练训练.根据学困生的学习实际,利用一切有利时间加强学生学习习惯的培养.首先应训练学生的正确读书和写字姿势,每天提醒他们注意“三个一“,读书时要求他们都拿起书做到手到,眼到,口到,心到.只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势.发言时要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚.要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来，促进学生在课堂上读,写,坐,站,听,说的能力。四、定目四、定目标标，养意志。，养意志。厌学的孩子都有畏惧情绪，对家长、老师和同学有依赖心理，希望得到外在的帮助越多越好，我们要矫正“学困生”的这种懒散和懒惰的坏习惯。并对他们制定一个可行的学习计划，这个计划既包括学习目标，还包括学习态度和学习方法，但目标不能过高，量力而行，并及时引导他们独立完成任务， 。每段时间只需进步一点点，就进行表扬。让学生逐步树立自信心，体验成就感，使他们从厌学的阴影中一步步走出来。良好的意志品质最终可以帮助他们消解厌学情绪，而且对以后做人和做事都是很重要的。总之，青少年学生的可塑性很大，家长和教师尽量不要用批评、发脾气等粗暴的办法对待孩子，而要理性地调整自己的教育观念和教学方法，让孩子在轻松愉悦的环境中成长。
