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1、慈濟技術學院 SWOT 分析S(Strength：優勢)W(Weakness：劣勢) 教育是慈濟四大志業一環，是守護慧 命的磐石，也是人類希望的工程 慈濟基金會建構之四大志業(慈善、醫 療、教育、文化)全球志業網絡的資源， 即是慈濟教育志業體教學、實習與就 業的最好場所，是最豐富、多元的教 學資源 有健全優質之行政體系及專業敬業的 師資團隊，用心踏實辦學，歷年評鑑 成績優良廣受社會各界肯定 慈濟人文教育結合專業教學，落實辦 學理念，校園設置人文教學專區 推動學生生活教育與品格教育，融入 教學活動與日常生活中，引領學生志 工服務關懷社會回饋社會，學校設置 具輔導與教育功能之慈誠懿德會 制度 多年
2、校務推動已建立東部醫護技職教 育典範模式，產學合作經驗豐富 各系科基礎教育及專業實驗室數量多 元豐富且設備充實，圖書館書籍、期 刊、視聽資料總計 22 萬餘件教學、研 究服務佳並與東區各大學建立互借制 度單一學院、系科規模數太小，相關教師教 學支援中心及教學科技資源中心組織及 人力等擴編不易 技職教育定位不夠多元，系科醫護專業領 域同質性相對較高，跨領域課程學程化 設計不易 學校系科大都屬稀少科技師資，博士師資 聘任不易，助理教授以上師資結構待改 善 技職體系學生基本素質能力待提昇 醫護系科教育成本高，學生人數少 技職招生總量管制零成長政策，學校規 模擴展不易，需仰賴慈濟基金會經費補 助 尚無
3、研究所碩、博士班學制設置，大學部 及專科部高年級學生需至校外醫院或職 場實習，推動教學助理制度不易，教師 教學研究負荷重O(Opportunity：機會)T(Threat：威脅) 花東唯一醫護技術學院，提供高中職升 學及臨床在職人員進修管道 推動系科本位課程，結合產業發展及人 才質與量需求 社區與部落夥伴關係良好 原住民技職教育重點學校，學校設立 原住民博物館，圖書館設置慈濟 出版品及原住民出版品兩個特藏 區 參與東區區域教學資源中心，學習中心護理高職學校改制專科，護理類生源大量 減少，加上少子化因素、學校位處花東、 國內大學數量多、高教體系及超高錄取 率等因素潛在威脅，使招生愈加艱困競 爭性高 政府技職教育經費亟待提昇，技職教育 定位、務實致用之技職教育精神， 亟待社會更多共識與肯定 升學主義與文憑主義盛行，技職教育 證照制度亟待推廣及重視學校及夥伴學校辦學卓越經驗，分享各 校特色領域課程、創新教材教法等教學 資源 透過遠距教室及教學新科技突破時空與 地域隔閡，建置東區區域教學資源中心 網路資源共享平台，強化校際支援與交 流。技職學校學術資源可及性相對較差，學術研究環境亟待改善 醫療產學合作發展與推動，亟待地方及 中央政府相關單位建立更積極溝通平台 及資源 東區區域教學資源中心及各學校需建立 更穩固的合作模式與永續發展機制
