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1、 营造风清气正环境，促进学校和谐发展尤店初中地处县城北郊，属城乡结合部。便利的交通和较为优越的地理位置，既让我们受益匪 浅，但也遭到其它农村中学少有的麻烦：家住县城教师“走读”严重；学生进城借读人多，生源不 稳定；师生思想活跃，管理难度大外部环境虽不宽松、乐观，但尤店中学一班人自我加压、努 力拼搏，积极营造风清气正的环境，使尤店中学一直保持健康、持续、稳定地向前发展，连续多年 被县教体局和尤店乡党委、政府评为先进单位。我们的做法是：一、让正义之气萦绕学校二、以提升教师素质锻铸兴校支柱教体局陈国刚局长曾讲：“高质量的教育依托高素质的教师，教是师之本，师是教之根” 。一 本一根，道出了教师在教育中
2、的地位，在兴校中的作用。然而，近几年来，我校有近 30 多位骨干 教师调离。严峻的形势迫使我们直面现实，卧薪尝胆，把重点放在千方百计提高教师素质，再造名 师上，紧紧扼住因教师流失而质量下滑的趋势。（一）目标引导，成就激励。美国心理学家马斯洛曾把人的需要划分成五个层次，适度地满足 其合理需要就能激化其内在动力，进而去实现目标，满足需要。同样，我们把教师粗分为新教师、 骨干教师、学科带头人，对他们实施不同层次的目标激励，让他们都有不同的发展和追求。让新教 师尽快掌握从教的基本能力，让骨干教师努力形成自己的独特风格，让学科带头人不断总结成功经 验，凸现自己的教学思想，从而达到锻炼一批人，培养一批人。
3、（二）鼓励“充电” ，练好内功。当今世界科学技术日新月异，要求教师本人的知识储量已不 仅仅是一碗水、一桶水，而是常流水、流活水、教师必须树立终身学习的理念。为带领教师在职进 修，学校王校长带领全体班子成员奔赴考场，参加本科自考。有人说校长已评上中学高级教师，参 加稳步自考是自讨苦吃，殊不知却带动了全校教师参加高学历进修的热潮，目前，我校 45 岁以下 本科毕业和正待毕业的已达 90%。此外，学校还鼓励教师订阅专业杂志，学习信息技术，学会上网 求知，经常组织诸如“三字一话一画”比赛，教学技能比赛，扎扎实实开展“三个转变”及教师 “过三关”等主题活动，想方设法提高教师专业化水平，经常组织教师外出到
4、罗山一中、二中、庙 仙中学等本县知名学校学习，借他山之石，丰厚自己的积淀。（三）榜样带动，转变差师。心理学认为， “差生”是因错误的积累而形成的，同样，我们认 为， “差师”也是由于“错误”的积累而造成。一所学校，教师近百人，难免有备课凑本数，上课 凑节数，作业凑次数，教研凑人数的“凑数教师” ，尽管它不是主流，但根据“木桶”效应，这些 人的一块板矮了，必然给整体带来损失。 “差师”的主要原因是责任心问题，从而形成整体素质低， 业务能力弱。我们在正面教育、引导的同时，还结合定期检查、督促，运用制度约束，大力树立师 德高、师能强的好典型、好榜样，并予以重奖，同时开展“结对子”帮扶活动，通过带、帮
5、、促、 转，达到逐步提高整体队伍素质，不让一个人拖整体后腿的目的。三、以创新机制筑牢质量大堤（一）质量意识要深入人心。教学质量是学校的生命线。不可想象，一个质量差的学校怎么能 做到让学生安心，让家长放心，让社会满意。而做不到这些，尤其是像我们学校，周边有强校的吸 引，必将出现“学生大转移” ，而这将直接影响学校生存，自然也影响教师的安定。我们经常教育 教师要认清形势，负重加压，让质量意识深入人心，在强烈的危机感中增加强烈的责任感，进而唤 起干事创业，提高质量的成就感。（二）开展校本教研，倡导有效教学。教学中的“浪费”现象，可谓比比皆是。因为“浪费” ， 课堂耗时低效，事倍功半。因此倡导有效教学
6、是提高质量的重要途径。根据问题即课题的校本教研 精神，我们列举教学过程中的浪费行为，组织教师探讨，最后得到共识：“少时间，轻负担，高效 率，高质量”就是改革教学的基本原则，就是有效教学的本质，为此，我们首先是把管理方式、教 学方式、学习方式“三个转变”作为重点，对备、教、辅、批、考、评各环节都制定出较为明确的细则，让教师有章可循，便于运用和操作，并及时推出“三严”教学纪律严明，教学行为严谨， 教学程序严格；“三精”精品备课，精品课堂、精品作业等校本教研活动，同时从制度上对靠 拖堂延时，靠作业挤压，靠争抢时间获得学科成绩取胜的教师行为予以规范。其次是培养有反思习 惯的教师群体。有人说教师成长教学
7、实践反思。没有反思就没有成熟。我们主要从五个方面培 育教师反思习惯和反思品质。一是要求教师坚持写教学反思笔记，做到课后有反思，总结经验，探 索规律；二是要与教研员或名师交流，反思自己寻找差距，超越自我；三是在理论学习中反思，达 到“学中思，学中悟，学中做” ；四是在教学反馈中反思，从作业反馈中发现问题，修正教学行为； 五是在课例中反思，通过实践课例，反思课例，进而完善课例。通过课前、课中、课后反思，转变 了教学方式，提高了学习效率。（三）不断调整思路，积极适应变化的环境。社会发展日新月异，学校管理也应与时俱进。我 校坚持每年都要根据变化的外部环境，变化的内部实际，创造性地调整工作重心，修订相应
8、的制度， 而不是求稳怕乱，墨守陈规。如考绩制度 、 教师量化评比 、 职称评定细则等教师特别关心 和关注的内容，每年都有新的修订。通过制度的导向，及时引导教师把精力放在工作上，把奉献放 在岗位上，弘扬正气，促进发展。同时我们一直坚持“量力而行，谨慎实施，适度超前”的原则， 坚持开源节流、勤俭办事，改变了校园面貌。正常的运转，和谐的发展，让教师心平气顺，工作安 定。 我们力求从制度上加强对教师的管理，从机制上和绩效工资二次分配上寻求调动积极性的突破 口；从系列化的德育活动中，加大对学生的世界观、人生观、价值观教育，以“心存感恩、学会负 责”的校本课程为抓手，进一步弘扬正气，营造环境，力争把尤店中
9、学办得更好。制度详实事事有准则 分工精细处处有人抓雨亭中学原名永城市芒山镇第一初级中学，始建于 1982 年，初建时为芒山镇重点初中， 1990 年更名为芒山镇第一初级中学，2007 年被永城市人民政府列为青少年红色革命教育基地校， 更名为雨亭中学。学校位于芒山镇镇区东部，占地 32 亩，建筑面积 7600 余平方米。目前学校 8 轨制远行， 三个年级 24 个教学班，可容纳 2000 余名学生在校就读。拥有教学楼两栋，男女公寓两栋，可满足 1200 人在校住宿。配备有永城农村中学最完备的理化实验设备，图书室、阅览室、微机房、多媒 体教室、音体美器材等一应俱全。另建有餐厅、无塔供水设施等。现有
10、教师 76 名，其中 36 人具备 本科学历，本科学历者占 50人。中高级职称 46%，其中省、市、县三级优质课教师 40 余名。一、注重班子队伍建设 强化教师思想政治学习学校的的发展师资是关键，学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子组，二要 拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。雨亭中学始终把此作为学校发展的前提。 注重班子队伍建设 “车跑得快，全靠车头带” ，没有一个好的领导团体，任何单位都难以发展。学校自成立一来 在选拔领导成员上都有一个最基本的底线，那就是必须是一线的教师骨干。还有一个每届领导都默 许的不成文的规矩就是不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。他们于教师们，风
11、雨同舟，同 甘共苦；教学工作挑重担，教学研讨作标兵；管理学生走在前，服务教师用真心。形成了一个榜样 型的领导集体。 注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径，校长每周一下午都要组织班子成员召开生活会， 学习国家的教育政策，重申“克己奉公，干净办事”的工作原则，检讨自己上周的工作失误。 “打 铁先须自身硬” ，强有力的学习形成了一个姿态高、风格高、学识高，境界高，工作水平高，服务 热情高的优秀集体，增强了凝聚力、战斗力、公信力和亲和力，给雨亭中学广大师生树立了可直接 效仿标杆，为学校发展提供了强大的支撑点。 强化学习研讨 促进教师队伍发展 教师的成长是学校发展的永恒主题，因为学校的教育思想、教育目
12、 标，必须通过每一个教师来实现。教师专业的成长一靠学习二靠研究。 为促进教师的成长，学校制定了一系列的保障措。首先加强教师职业道德建设，加强德育工作，积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开 拓”的教风。号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的教师，增强“校兴我荣、校衰我耻”的 忧患意识和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识，以高尚的情操引导学生德、 智、体、美全面发展。并通过开展“师德标兵” “模范班主任” “学生、家长最喜欢的老师”的评选 活动促进教师的发展。给教师规定硬性的学习任务。如每周教师要参加一次教研活动、听一节课，写一篇学习笔 记，读一篇教学论文，每学期需有政治学习笔
13、记 15 篇、学习心得 15 篇；读一本教育专著，写两篇 分别不低于 2000 字的教育感悟论文等等。二 制订可操作易执行的科学的管理制度 ，做到事事有准则 在学校发展规划实施过程中，现代学校制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作， 因为它是实施依法治校、提高管理绩效的前提。 “人叫人动人不动，制度调动积极性” ，现代管理的 基本原则是靠制度科学管理，制定切实可行的各项规章制度，并严格按制度约束师生的行为是搞好 学校工作的最有效途径。而且可以减少领导与教师的矛盾。 制度不是贴上墙上的装饰，完善的规章制度体系只有得到认真地贯彻执行，才能在实际工作中 发挥其作用，要想能执行下去，制度内容就
14、应具体，可操作性强，易执行。同时要充分考虑其长效 性和其广度，要涵盖学校工作的方方面面，杜绝朝令夕改，做到令行禁止，通俗地说就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确的规范自己的行 为。学校可以用制度保障教育教学有序运转，用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理 用制度强化环境治理。为此学校主要领导翻阅相关法律法规，组织教师代表讨论，参阅其它学校的相应成型资料， 本着以学校学生发展为本，以人为本的原则，修订、重建、完善了学校制度。制订了以“教学管理” 、 “教师管理” 、 “学生管理” 、 “总务管理”为纲目的系列制度 60 余项。 三、分工明确
15、、层层负责 做到分工精细处处有人抓 学校工作都是些具体的工作，是由一个个的小事组成，没有惊天动地的大事，没有难以逾越堡 垒，每一件事只要有人去抓去做就都能实现。这是本任校长刘德元的基本工作思路。 为将学校的各项工作落到实处，学校首先建立了一个严密的管理网络。 学校分级负责管理网络图示 校长业务副校长教导主任教研组长备课组长教师学生 常务副校长政教主任年级主任班主任班长学生 团支部书记团委干部团小组学生 学生会干部班干部学生 总务主任会计炊事班长炊事人员学生 宿舍管理员学生会干部寝室长学生 政务副校长值班领导值班教师门卫、学生干部、宿舍管理员学生系统的管理网络给分工负责打下了基础。学校领导班子又
16、通过认真研究将学校的工作全部细化， 分到不能再分，然后分配到相应的人，让每一件工作，不论大小都有人负责，就象著名教育家魏书 生管理班级一样管理学校，使学校工作事事有人管，有人抓。 工作后责任人要认真对照学校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落实制度要求，使各项 实际工作中都能得到较好的落实,在管理上人为干扰的因素减少了，全校形成了教职工齐心合力干 好工作的良好氛围， 比如宿舍管理，学校的第一责任人是总务主任，具体负责是宿舍管理员，每个宿舍的负责人是 寝室长，每个学生负责一项工作，如有人负责叠被子，有人负责卫生，有人负责物品摆放等等。值 班教师负责组织学生会干部检查落实，宿舍管理员负责向学生反馈情况。严密的管理使我校的宿舍 管理受到了各级领导的好评。 四、全面更新教师教育理念，稳步推进基础教育课程改革，坚持质量为本不放松。 教学质量是教育的生命线，提高教学质量，是广大学生、家长的迫切愿望。是学校发展的基石， 学校必须始终坚守“质量为根本”的意识，将主要精力投入到提高教学质量上
