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1、 重视心理健康教育 培养学生良好心理素质良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。作为班主任，在开展班级工作中，要重视学生的心理健康教育，要积极营造和谐宽松的良好班级心理氛围，让班集体成为孩子们自由放飞心灵的乐园，把学生培养成为适应新时代竞争的人-心理上的强者。一、树立良好榜样，给学生灿烂阳光。班主任对学生的影响力是影响学生诸多因素中最重要的，最积极的，最活跃的一个因素，对其他因素起着左右作用。所以，班主任尤其要注意用自己良好的心理素质为学生树立可望又可及的学习榜样。这是培养和提高学生心理素质，营造良好班级心理氛围的必要前提。所谓人无完人，班主任同样如此
2、，每个班主任都有自己的长处，也都有自己的短处。作为班主任，首先应该悦纳自我，包括接受自己的优点和长处。也包括接受自己的缺点和短处。其次，还应该努力加强自我心理修养，学会控制自我，善于调节自我，不断完善自我。只有这样，从而为学生树立良好榜样，给学生灿烂阳光，积极有效的促进学生身心的健康发展。二、创设良好的氛围，营造健康的心理环境。心理氛围的创设是心理健康教育实施的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起博器”，是诱发学生积极行动的外在因素。创设一个宽松、和谐、民主的育人环境，能让每位学生的身心在良好的环境中得到发展，进而培养学生的积极乐观、主动学习的健康心理品质。1、建立团结互助和谐友爱的班级集体在
3、班级里开展互爱互助、互助互学的活动，让学生相互之间有全面的了解，建立相互信任、平等友爱的同学关系。对有困难，有缺点的学生，班主任要引导学生干部、学习骨干对他们理解、尊重、宽容，用平等真诚的态度关心和帮助他们，使他们在学校和班集体里能心情愉快，精神放松，信心充足，求知欲强，能勇敢面对困难和挫折，做学习和生活的强者。2、创设和谐、轻松、愉快的学习环境良好的课堂心理环境是提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉快的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的氛围会大大抑制学生学习的热情。如何减轻、消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？课堂
4、教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围。使每位学生的情感得到体验，心理得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能得懂，学得好，学得轻松。这样不仅能增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了相互协作，共同探究的精神。3、开展丰富多彩、积极健康的实践活动活动是心理发展的基础。人的心理品质是在活动和交往中形成的。人的心理活动与人的行为是密不可分。班主任要重视通过活动来促进学生心理的健康发展，让丰富多彩的活动成为学生心灵之花健康成长的肥沃土壤。在班上组织开展学生喜欢的活动。我们班每月都围绕一个主题组织学生开展广泛阅读活动。有
5、“安徒生童话月”、“走进动物世界月”、“关注环保月”、“和伟人名人对话月”等，引导学生和好书交朋友的过程中开阔视野，陶冶性情，促进形象思维、审美情趣、道德情感及心理品质的发展。每学期我们班都举行小小运动会，邀请个别家长和个别老师担任裁判、后勤。除了田径运动项目外，还设有乒乓球、象棋、围棋等比赛，甚至还有体育游戏设计大赛和表演赛等。学生夺得冠军者还可以向老师挑战。如果挑战成功，就能获得奖励分和奖品。如此多样的体育游戏和开放的活动方式强烈地吸引着每一个学生，他们全身心地投入活动，主动接受挑战，增强了体质，为培养良好心理品质奠定了基础。学生在竞技性的体育活动中，还磨砺了良好的意志品质。每年我们还组织
6、学生庆祝班级体生日，整理班级成长档案，共享班级集体的成长经历，共同体验班级集体成长的快乐。就是在这样一次次富有创意集体活动中逐步营造了班级文化氛围促进了学生心理健康品质的形成和发展。组织学生积极参加学校的主题活动。我们学校为了加强学生心理健康教育，培养学生的良好心理素质，着力营造立体校园文化，开展各种活动，使校园成为学生的“学园、家园、乐园、艺术园、文化园”。如开展自立能力大赛。根据学生的年龄特点分地、中、高三段。低年级：穿衣、系鞋带、叠衣被、钉纽扣等；中年级：水果拼盘，双人三腿小组搬物等；高年级：烹饪美食赛，新世界新体验等。如上学期开展的午间文化活动。有唱歌的，有表演的，有体育游戏活动的。由
7、大队干部、中队长组织参赛节目，有个中队干部自主管理，会场秩序良好。每逢此时，孩子们个个摩拳擦掌，兴趣盎然，乐不开支，学习上、生活中的烦恼早已跑到九霄云外，心理上的压力很好地得到释放。在活动中通过合作与竞争，学生不仅展示了个性特长，而且培养了良好的人际交往能力，乐观向上等良好心理悄然形成。充分利用社区、网络等校外资源选择地组织学生参加合适的活动。如组织学生逛“中国小主人网”，在畅游网络世界中培养学生良好的网络心理。如鼓励爱好艺术的孩子参加社区少年宫的书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈等兴趣小组活动。组织学生参加社区“帮困献爱心”体验活动等。通过这些更具个性特色的活动，让孩子们感受美，理解美，崇尚美，创
8、造美的能力在不知不觉中得到提高同时也发展了良好的心理素养。三、做好个别心理辅导，给学生雨露甘霖。我们的目标是培养学生良好的心理素质，充分发挥每个学生的心理潜能，进而促进学生整体素质的提高和个性发展。对个别存在一些心理问题的学生及时采取积极有效的措施，帮助他们解除心理障碍，使得他们重新回到健康向上的轨道上来。去年，小王同学插入我们班。他的父母离异了，他爸爸又在外地工作，没时间照顾他，让他和奶奶住。畸形的家庭环境使小王的心理也畸形发展态势。他特别多疑，不相信任何人，也十分狂燥，稍有不顺心就大吵大闹，甚至对同学大打出手；他有很孤独、自卑，课余常常因为找不到伙伴而无所适从。于是，我试着每天早晨与谈心，
9、及时了解的思想，以便导行。还经常通过家访、电访、相互交流日记等形式与他进行交流，帮助他分析自己的言行和心理及其后果。向他推荐名人传记，让他从中受到启迪。鼓励他进行自我教育，自我调节，并教给方法有一次我到广州出差。一周中，我每天晚上都给小王打电话，让他向我汇报一天的进步。期间，我还给他写了一封信，鼓励他与自己竞赛，努力战胜自己。我还给他带来一份礼物-一盒雨花石。趁他高兴时，给他讲雨花石的来历，鼓励他向革命先烈学习，将来报效祖国。我对他所做的一切如雨露甘霖般滋润着它的心田。慢慢的，他变了，变得能忍耐了，变得能宽容了，也变得爱看书了。去年在毕业考试中取得了优异的成绩，获得了学校的奖励。升上初中后，他
10、还常常写信给我告诉自己的收获和进步。看着他的变化，我打心眼里感到高兴。四、联系家长，形成教育合力父亲是孩子的第一任老师，父母的言传身教无不对孩子产生潜移默化的影响。家长不懂得儿童心理学，不懂得教育子女的方法，也容易造成孩子的心理障碍。因此，我们学校通过家长学校培训家长，把心理教育引入家庭，配合学校开展心理健康教育。为此，我充分利用家长会的时间，同家长一起学习家庭教育的方法与艺术、小学生问题行为的起因于矫正、家庭环境对孩子的影响等文章，使家长茅塞顿开。这有效的提高了家长素质，使家教走上了科学轨道，使许多家长变“任意娇惯”为“科学引导”，变“责骂严管”为“尊重疏导”，变“包办代替”为“自强自立”，变“望子成龙”的“天才教育”为“学会做人”的“人才教育”。心理健康教育是全面实施教育的基础，是素质教育的重要组成部分。因此，班主任要围绕教育目标，重视学生心理健康教育，注重开发学生的心理潜能，防治学生的心理问题，促进学生心理健康发展，培养学生良好的心理素质，为21世纪培养出更多合格的人才。
