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1、初中数学的开放式教学初中数学的开放式教学新课程理念指出,“教育的意义在于开发人的潜能,充分发展人的个性”。为此,教者不断探索,力图找到一种能够真正体现这一 教育目的的教学模式。在不断的实践与总结中,我觉得,对于初中数学而言,开放式教学能够很好地展现学生的个性,原因在于开 放式教学在问题设置、情境创设、思维创新等方面要求狠下功夫,以达到课堂的生动、有趣,从而达到使每一位学生都能有相应发 展的目的。 开放式教学,其内容包括:教学内容的开放、教学方式的开放、题目的开放。 一、教学内容的开放。 内容的开放首先指教学目标的开放。新的课程目标指出“教学活动要创造性地使用教材,积极开发、利用各种资源”。针对
2、这一要 求,我们在教学中对不同学生做不同要求。学生可以根据自己的情况有选择性、有目的性的学习,促进不同层次学生都能在原有基础上 得到进一步的发展与提高,避免了传统教学一刀切模式下部分学生有所获而部分学生无所获,长此以往学生丧失学习兴趣的现象。 二、教学方法的开放。 1、要实现数学的开放式教学,首先必须要有一个开放的教学环境,这种环境主要指:(1)学生主体地位与教师主导作用的定位。 任何一种教学方式下的课堂教学中,教师都处于引导的地位,学生才是学习的主人,因而也是课堂学习的主体。教师不能代替学生思维 ,更不能扼制学生的思维,只能起到良好的引导的作用,促使其会学,学会。(2)教师对待学生更多的应是
3、尊重和信任,倾听和引导。 即教师要充分尊重每一位学生,倾听每一位学生,善于引导学生,争取赢得学生的充分信任。(3)师生之间平等、和谐、民主的关系。 这里,特别强调的是学生对教师的感觉,教师可以很随心的与学生交流,那么学生是否也能够大胆地表露自己的观点呢?这就是师生间 平等、和谐、民主关系的评价标准。 只有在教师的主导作用得到了充分发挥,学生的主体地位得到充分体现,师生之间互相信任,彼此尊重,课堂气氛和谐平等的条件 下,学生受压抑的思维才能释放出来,才会有更大的创造力,也才会有更大的兴趣去学习知识,接受知识。 2、以开放式的题目创设情境,激发学生兴趣。 在教学中,可选择一些与生活接近的情境,让学
4、生在现实情境中去发现问题、提出问题、解决问题,从而达到激发学生学习兴趣的 目的。 如学习七年级数学一百万有多大一节,课堂中首先提出问题:若有一百万元,它能放在你书桌的抽屉吗?若将这一百万元(100 元一张)首尾连起来,有多长?给学生一些情境让学生去思考,继而由学生经过思考后提出相关问题并予以解决,这样与生活、与学生 实际紧密结合的题目可以引导全体学生都参与到学习中去,达到求知的目的。 3、探究式学习,充分发挥学生的自主性。 学生对未知的事物总是充满着好奇,而对于去探索未知的事物更有兴趣。在教学中,可设置一些问题,让学生自己去探索,总结规 律。这些问题不宜过难也不宜过易。因为过难的题目会打击学生
5、的积极性,而过易的题目又太容易得到答案,学生会失去学习的兴趣。 如在学完了“探索规律”内容后,提出了如下问题:他细观察下列各式,并找出规律。1*3+1=22,2*4+1=32,3*5+1=42,请将你找的规 律用公式表示出 。这样的题目学生在经过思考、探究后就能做出答案,因为自己经过了思考和探索,所以他们会体会到发 现的乐趣,以后才会更加积极主地地参与。 4、分层式教学,照顾不同层次的学生。 我国古代就有“因材施教”“量体裁衣”的先进教育理论,在新课改中更应如此,针对学生的不同情况,教师引导学生学习知识时 就要照顾到不同层次的学生。教师可以对不同层次的学生提出不同的要求,这样,既可以满足优等生
6、,又兼顾了中等生,不照顾了学困 生。 讲授内容如此,布置作业也如此。对不同学生提出不同要求,如在学完了平面直角坐标系一节,布置作业如下: 熟记平面直角坐标系定义及有关知识,并建立一个平面直角坐标系 在直角坐标第中描出点 A(0,0)B(0,3) 判断点 B(2,-1)C(3,4)在第几象限 求点 P(3,-4)到 x 轴距离,到 y 轴距离,到原点距离分别为多少? 已知点 P(a,b)在第三象限,则点 A(-a+1,3b-5)在第几象限? 点 A 到 x 轴距离为 2,到 y 轴距离为 3,则点 A 坐标为 。 这些作业要求优等生完成 1-6,中等生完成 1-4,学困生完成 1、2。虽然这样优
7、等生题目稍多一些,但对于发展他们思维有很大好 处,而且能够让学生巩固知识,应用知识。真正实现了不同层次的学生在原有的基础上有进一步的提高。 5、利用网络,使教学呈现多色彩。 网络为现代教育提供了丰富的素材,在开放式教学中,我们可以利用网络搜寻很多有用的资源来丰富教学,通过学生的视觉、听觉 交互性地学生,激发学生兴趣,帮助学生建立起知识之间的联系。采用多媒体的教学可以引导学生直观观察某些现象,验证学生的某些 思考、猜测,加深学生对知识的理解,培养学生创新精神。 三、题目的开放。 与开放式教学对应的是开放性的题目。开放性题目包括:解决方法不唯一的题目;结论多种的题目;条件不完备的题目。 采用开放式
8、题目的目的是要使学生能进一步开拓思维,能创造性地利用所学知识,并开发学生的学习潜能,展示学生的个性。如下 题: 某居发小区搞绿化,要在一块矩形空地上建花坛,现征集设计方案,要求设计的图案由圆和正方形(圆和正方形个数不限),并使 整个矩形成轴对称图形,请画出你的设计方案。(北京某考题) 类似这样的问题,学生有兴趣思考作答,有了兴趣才会主动想办法解决,而在解决的过程中,学生的个性就得到了进一步体现。 总之,在当前的数学教学中,开放式教学已成为一股不可抵挡的潮流,因为它与传统教学相比,不仅达到了传授知识的目的,而且 更好地培养了学生的创新精神和实践操作能力,所以它成为培养现代化优秀人才的一种有效教育模式,而在中学开展开放式教学,对中 学教育将产生更为重大的影响。