《鄂教版一年级语文上教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版一年级语文上教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学内容本课共有四部分内容。第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。这天，东乐和同学们到水族馆里参观。小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑!第二部分是书写区，包括字母 iu 的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学生可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，帮助学生掌握这三个单韵母的写法。第三部分是音形提示图区。一共有三幅图：第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母 i 的音，潜水衣的样子帮助识记字母的形；第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母 u 的音，乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学
2、生识记字母 u 的形；第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母 的音，鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母 的形。第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母 iu。教学目标1学会 iu 三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2能正确读出带四声声调的单韵母 iu。教学重难点1能读准单韵母 iu 的音，认清形，并能正确书写。2能正确读出带四声声调的单韵母 iu。设计理念1 语文课程标准指出：要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学拼音。因此，通过“猜哑谜” 、 “送小鱼回家” 、 “编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。2改变学生
3、学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生自己发现规律，运用规律。在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。教学过程一、情境导入1昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了 aoe 三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧，乐乐来了。(点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗?让我们一起出发吧!)2(点击课件出示书中情境图)同学们，你们都看到了什么?3(根据学生的回答，相机将“潜水衣” 、 “乌龟” 、 “鱼群”的图片贴在黑板上。)我们今天要认识的字母
4、朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母 iu。(板书课题：)二、学读单韵母 iu 及其四声(一)学读单韵母 iu1(出示单韵母 i 卡片)这是单韵母 i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)2(出示单韵母 u 卡片)这是单韵母 u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）3(出示单韵母 卡片)这是单韵母 ，听老师读：，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)4这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读
5、。(二)学读单韵母 iu 的四声现在，我们给单韵母 iu 分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?1学读单韵母 i 的四声(1)(出示单韵母 i 的四声卡片)同学们，仔细观察带声调的单韵母 i，它发生了什么变化?(强调单韵母 i 带上声调后要去点)(2)教师范读 i 的四声。学生练读。2u 和 加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。3指名读 u 和 的四声，教师相机指导。4打乱单韵母 iu 四声的顺序，指名读。(三)律动检测1和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?让我们快快穿上潜水衣，出发吧!(点击
6、课件：播放海底总动员片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)2多么美丽神奇的海底世界呀!大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!(出示图片：以水草为背景)咦!海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)三、学写单韵母 iu1同学们，你们有没有什么好办法记住 iu 这三个单韵母呢?同座之间互相交
7、流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)2全班汇报交流。3现在，我们要学着把它们写下来。4(点击课件：出示写在四线格中的 iu)同学们，观察一下 iu 在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?5学写单韵母 i(1)(点击课件：出示 i 的笔顺图)i 由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。(2)(黑板上贴出四线格)教师范写 i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。(3)学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。6现在，再请同学们仔细观察书中 u 和 的笔顺，同座互相说说 u 和 怎么写的?7指名回答，教师在四线格中范写 u 和 。8学生分别在课本上将
8、 u 和 描一个，写一个。9实物投影部分学生作业，师生点评。10这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。四、巩固游戏游戏：看谁找得准，找得快听老师或同学读带声调的单韵母 aoe iu，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。教学内容bp m f是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。课文共有五部分内容。第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母 b p mf 的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。教学目标1学会四个声母 bpmf，能读准音，认清
9、形，并能正确书写。2学会拼读声母 bpmf 与单韵母组成的音节。3正确拼读音节词。4会认四个生字“八马米木” 。教学重难点学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。设计理念语文课程标准提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。 语文课程标准中的“实施建
10、议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。教学过程一、导入新课1喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝” “上坡” “大门” “大佛” ，通过教师重读“菠” “坡” “门” “佛”四个音，使学生初步感知单韵母 bpmf 的发音。)2这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。二、学习声母 bp 的音、形(一)学习 b 的音、形1(出示 b 字母卡片及菠萝图)教师示范 b 的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿
11、，自由试着发音，指名发音。2你有什么好办法记住 b 这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)(二)学习声母 p 的音、形1(出示 p 字母卡片及火车图)小火车在爬坡!(师引导生发 p 的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。2怎么记住 p 的样子呢?让学生自由说。(三)辨 bp 发音的不同下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发 b 音，再发 p 音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发 b 音时，纸基本不动，发 p 音时，纸有明显的颤动。)一起来读 bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。(四)辨 b
12、p 形的不同。我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌检查)三、课间休息游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是 b 的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是 p 的小朋友来和火车玩具交朋友。学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴
13、得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。四、学写声母 bp1让学生观察声母 bp 在四线格里的位置。2教师范写 b，提醒学生注意 b 的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。3教师范写 p，引导学生试着说出 p 的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。五、认识音节，学习“两拼法”1出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba(baba)。相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。2带调拼读教师范读 ba 的
14、一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。出示 pa 的一二三四声，指名试读，学生领读。3玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。(第二课时学习声母 mf 的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和 bp 的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及
15、“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读 bpmf 为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6 个字。假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)教学内容本课共有五部分内容。第一部分是情境图。主题是乐乐参加学校的联欢会表演。教师节到了，同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师节日快乐。第二部分是书写区。包括 dtnl 的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。共有四幅图：第一幅图中“打鼓”的“打”帮助学生识记字母 d 的音，
16、鼓槌与鼓的形状帮助识记字母 d 的形；第二幅图中“模特”的“特”帮助学生识记字母 t 的音，小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母 t 的形；第三幅图中拱形门的形状帮助识记字母 n 的形；第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母 l 的形，可借助“快乐”的“乐”来识记字母 l 的音。第四部分是练声区。包括音节拼读、音节词拼读练习。第五部分是识字。共安排了六个看图拼音识字的内容：“大、土、兔、女、乐、立” ，其中只要求借助拼音会认“大、土、女、立”四个生字。教学目标1学会 dtn l 4 个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2学会 dtn l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3正确认读、识记四个生字。教学重难点重点指导声母 dtnl 的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼
