孩子22种特征表明创造力高

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1、孩子 22 种特征表明创造力高 2009-02-25 11:05:26 作者:来源: 39 健康网社区 越来越多的家长认识到保护和发展儿童创造力的重要性；但许多家长由于对孩子的一些创造 性表现不太了解，往往在无意中压制了创造性的发展。 为了帮助广大家长在日常生活中及时发现具有创造性的儿童，心理学家们在多年研究的基础 上总结出了以下 22 个特征。记住这些特征，也许对于希望自己的孩子能成为具有创造力的人 才是有益的。1在倾听、观察或做事时，精神高度集中，以至听不见别人的说话或忘了吃饭等。如“哦， 我没听见你叫我吃饭。”2异常的活跃、难以安静。例如他会说：“我正在思考问题，我不能坐下。”3说话时喜

2、欢用比喻，而且比喻又很别致。如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。”4有向权威思想挑战的倾向。如“为什么书上说的都对呢？” 5有追根究底的倾向。如“妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过 老师，可我还是不知道上帝在哪里！”6观察事物很仔细。如“嗨，这只蜈蚣只有 41 条腿。”7渴望把自己的发现告诉别人。8即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。如他会说“休息时，我做了样东西。”9把两个毫无关系的东西联系起来。如“嘿，妈妈，你的新帽子简直像个飞碟。”10坚持把自己的某种想法付诸实施。11对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出 去是什么样子

3、的，所以我就爬上了房顶。”12自发地运用实验检验自己的想法。如“我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥，结果都发霉 了。”13有做各种试验的习惯。如“我往洗鸟池里放过清洁剂，可是没有一只鸟来洗。今天我想 试试泡沫洗衣粉。14忠实于真理并强烈地探求真理。如“我觉得世界上真的不存在什么妖精。”15有独立的行为。如“让我一个人想一会儿可以吗？”16敢于提出新观点。如：“我觉得应该允许儿童投票表决。”17不易分散注意力。如“我还不能出去，我必须等我的试验做完了才能和你出去。”18善于获得物体间的新组合。如“就用线和铅笔做圆规吧。”19具有敏锐的观察力的提出问题的能力。如“雪融化后，白色到哪儿去了呢？”20有寻

4、求变通办法和探究新的可能性的倾向。如“这只旧皮鞋可以做个花盆。”21能自觉地独创性地学习。如“昨天我去图书馆把所有关于蚊子的书都查过了。”22乐于思考或提出一些调皮的问题。如“如果狗是主人而人是宠物，会怎样呢？”虽然，家长不能指望以上 22 个特征会在同一个孩子身上表现出来，但只要经常细心地注意 孩子的表现，就能不失时机地发现孩子身上随时闪现的创造性火花。为四岁孩子竖立规则（转贴） (2009-1-21 14:08:53) (学前教育:) 按照孩子的发展规律，他们在 4 岁以前还不了解规则和行为后果之间的联系。从 4 岁起，我们 就可以加强纪律。制定规则：对 4 岁及更大的孩子，我们可以针对他

5、们最令人头疼的行为表现，诸如和小朋 友打架啦，说话粗鲁无礼啦，制定一份规则清单。育儿专家建议，对于 48 岁的孩子可以制定 不超过 5 条的规则。确定违规的后果：父母要清清楚楚地写明，如果违反规则，将有怎样的后果，比如说短时 期内不再享受某些“好处”。(选择孩子最喜欢的活动作为“好处”，如出外游玩，请朋友上家里来 ，或者在临睡前看影碟。)一旦孩子违规时，立即贯彻行为后果。这个时候，无需警告，不用讨 价还价，也没有第二次机会。如果小家伙认为有商量的余地，他们可就不大会把你的规则当真 了。做好反反复复重申规则的准备：研究学龄前儿童的教育专家说：“在儿童这个年龄段，父母 要想他们听话去做某事，或许得

6、说上个百八十遍才行。”规则要公平合理：我们要了解各年龄段的相应特点，以保持合理的期望。如果你 4 岁的儿 子总是在饭桌旁坐不住，你就要知道，通常 6 岁的孩子会比 4 岁的时候更加能够“坐得住”，而 等到 8 岁，他们的表现还会要好很多。面对孩子违规的行为，父母的反应要言行一致，平静迅速：有些父母往往空发号令，光口 头嚷着要怎么怎么样，譬如，“不准那样！”或者“叫你别干，我说话算话的！”但从来都不落实到真正的行动上。要记住老话-行动比言语更有力。管教技巧：新约法三章安心拒绝如果孩子苦苦央求，呜呜抱怨，胡搅蛮缠，软磨硬泡，总让你禁不住心软“就这一次吧 ”，你的孩子就会断定，当妈妈说“不”时，其实

7、意味着“还有机会”。然而请记住，以长远的眼光 看来，妥协是有害的。一旦说了“不”，就一定要坚持。如果孩子求你买一件你不想给他的东西，譬如含暴力的电脑游戏，或者晚饭前吃的糖块， 你得说“不”，然后解释为何拒绝他。一旦你给出了解释，就别再讨价还价，谈判协商，甚至放 弃刚才的主张。你要做的只不过是设下规则。你要传达给孩子的信息是你是父母，有些事 情你说了算。选择措辞“公平”和“信用”这类词对孩子很管用，我们可以好好利用这一点。例如，当 6 岁的儿子坚决 不肯清理桌子时，你可以说：“大家都为打扫房间出了力，你不干你那份活儿，不公平。”或者 提前警告，对你 5 岁的女儿说：“你打算啥时候把玩具收好啊？”

8、如果她说晚饭后会做，却没有 执行，你可以直截了当地指出：“你没守信用！说好了要做的，现在要说到做到。”另一个巧点子就是表示惊讶。当孩子胡闹时，父母往往会说：“又来了”或者“你老改不了！” 然而更好的方式是表现出不解和惊讶尽管这可能需要奥斯卡明星级的演技。你可以说“你最 近表现好多了，我可真没想到你会打小朋友！我知道你喜欢小明，你心里肯定不想这么做的。”适可而止纪律严明并不意味着苛责甚至虐待。父母不管是制定规则还是实施惩罚，都应该心平气和 ，饱含关爱，注意别胁迫和恐吓孩子。惩罚也不要过分。别老想着“该怎样才能教训教训这小子？”多想想怎样能帮助孩子达到你 的期望。说到底，有效的纪律还是为孩子自己好

9、：如果他现在对简单的规则如“不打妹妹” 或“说真话”都置之不理，他怎么能学会在将来与人打交道时尊重朋友、坦诚待人？记住， 纪律严明的目标不是权力与控制，而仅仅是为了教会孩子如何在生活中有所成就。典型的四岁幼童，无论男童女童大多是活力充沛、活蹦乱跳、无拘无束，对什么是都跃跃欲试 ，话更多了，有点爱吹牛，甚至有些跋扈。有些都是因为四岁的孩子开始进入表达自我的 领域。而这时期孩子在心智能力上，您会发现是个具有强烈好奇心、奔放的想象力及创造力的 人。一、 智能发展上的特质有：1. 空间概念：四岁的孩子在空间概念在他生活经验的累积中逐渐扩大，在上面、在里面 、在下面、在地方、在后面等，都是他用的字眼。

10、2. 时间概念：在语言表达上，四岁孩子对于过去、现在、未来可以分辨清楚。而且在时间 这个字眼的运用上也十分流畅，能说出稍微复杂的字眼。对一天中事件的时间顺序和彼此的关 系，有着良好的理解能力。 3. 数概念：四岁孩子能用手指正确数出三至五个东西，甚至有许多幼儿还会数到十。 4. 想象力及创造力强：四岁孩子的想象力和创造力在这时期更加强化。虽然有些幼儿天生就比 别人不具有创造力，但仍可透过语言的组合、形状和颜色的组合或发掘孩子的创造力。 5. 在语言方面：四岁孩子喜欢听人说话和自己说话。同时也喜欢以好玩的言语，或有 点荒唐的话来表达想象中的东西。二、 心理情绪上的特质有： 1. 喜欢向外扩张：四

11、岁的孩子喜爱冒险、刺激、任何新鲜的或熟悉的事物，都会引发他的兴趣 。 2. 具有高度的冲劲及善变：做每件事都很快，但兴趣的转移也很快。 3. 语言表达上常会超出常轨：经常仗用夸大的说法，也会吹牛 4. 个性较三岁时执拗和固执。 5. 渐渐明白事物的好或坏。 6. 逐渐知道权威，也略会屈服于权威之下。 7. 对别的小朋友感到极大的兴趣，喜欢和同龄层的小朋友玩在一起。如何指导四岁的幼儿管教活力充沛、精力旺盛的四岁幼儿的最佳技巧，主要是源自您对孩子性格发展上的了 解，我们提供一些建议和因应之道：一、 和他一起创造。四岁幼儿是充满好奇和冒险精神的小探险家，在他不断创造新玩意的 过程中，您不妨和孩子一起

12、分享并参与创造。二、 孩子喜欢好玩、好笑的言语，也很喜欢说话，但当孩子说错话时，如讲出不合理逻辑 的夸张言语时，不要立即利用您的知识严厉纠正孩子的语言。正因为这样可能来反效 果， 害怕说错会为孩子带来长期的焦虑，甚至可能造成他以后惧于表达自我，个性内缩。三、 给予适度的口头规范。四岁的孩子常常不守规矩，因此您可以把他限制在您认为可以 接受的运动范围内。如您说：最远到 、 这是规矩等。四、 接纳他的吹牛。当他夸大其词时，您不妨也用夸张的话去反驳他、激发他或约束他。 和世界一样大 、 一千万年 ，都能引起孩子同种类的亲切感，并得到彼此的认 同。五、 如果您的孩子十分好动，不必过于担忧， 精力过剩是

13、这年龄层正常的行为，不妨 趁这个机会好好欣赏他的好动、活泼和热情洋溢。六、 在阅读方面，您可以念故事给他听或买图画书给他看。但是不要太过度强迫他阅读， 以免扼杀了他的兴趣。七、 避免用过度道德的眼光去判断孩子经常有的违反社会的行为，因为说谎、吹牛有 时是小孩子的想象力丰富所致。八、 您可以不鼓励或不赞同他的某些行为，但不要经常以高压来反驳他，多使用肯定而幽 默的引导，肯定的引导往往比否定的训诫来得有效。您必须告诉他，您希望他做什么，而 不是告诉他，您不希望他做什么。若要做否定的教导，则用夸大的否定词，较能引起他的 注意而使其顺从。反抗心强的三岁好奇客三岁的幼儿，无论在身体的发育或日常言行上，都

14、已经脱离婴儿时期而进入到幼儿时期， 不仅能做全身性的运动，而且由于运动机能的日趋发达，加上灵活双手配合，在智能发面 也显著的发展起来。因此，有人主张：三岁决定一生。 意即是说，人一生能力的基础， 大约在三岁这个阶段便启蒙了。三岁幼儿最显著的特征便是对妈妈给的东西不再是照单全收，行动上也不再完全模仿 他人的作为，逐渐体认到自己和别人的关系以及自我这个个体。这是因为幼儿对 周遭环境的接触都在萌芽阶段，对一切都充满了好奇心，在手指灵活的运动与大脑的配合 下，三岁幼儿的智能核心里的发展上更是提高了许多。一、 在智能发展上的特质有： 1. 好奇心强烈，对周遭的事都感兴趣，发问增加许多，常会问为什么？ 、

15、 那是什么？ 或这是什么？ 2. 记忆力开始显著的发展 3. 创造性的活动增加。在游戏时，幼儿会显现出许多的创造能力，常常会有大人想象不到 的答案。然而这个时期的幼儿也常常会有分不清楚何者是想象及何者是真实。 4. 数学的基本能力进展快速 5. 对别人的发问，能加以思考、回答 6. 开始懂得分办这个和那个 ，且具有从许多东西挑选一个出来的能力。 7. 语言能力开始显著发展，喜欢用形容词，并且用的句子愈来愈长，会巧妙表现自己的情 感。二、 在心理情绪上的特质有： 1. 能表现喜、怒、不安的情绪。例如当幼儿的思考、计划被禁止或干涉时，会感到愤怒。2. 朋友相当重要。这时期的幼儿在社会行为上虽不成熟

16、，但是很热衷于交朋友。 我 们是其所喜欢的一个字眼，但有时他的朋友不限于是同龄的友伴，而是想象的朋友，有 的是人，有的是动物。3. 三岁的幼儿最显著的特征是反抗 。这并非他凡事都要和妈妈唱反调，也并非他是个 充满自信的孩子，而是因为在周遭的环境接触中，幼儿正在体认自我及别人的关系。因此 在情绪发展上，他一方面缺乏安全感 ，一方面又想支配外在的世界所致。 如何指导三岁的幼儿身为父母的您是否为三岁幼儿的反抗态度而手足无措呢？也许您会发觉三岁的孩子好像 凡事都要和您作对一般，甚至于连日常生活里最微不足道的动作，都可能引发一场战争。 然而对三岁的孩子而言，这段时期是奠定期一生基础的关键期，是他尝试错误、累积经验， 并开始应用所累积的经验以扩展自我世界的阶段。因此，这也是进行训练的最佳时期，如何扮好称职的父母对您的孩子有着决定性的影响。 在此