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1、尊敬的各位评委老师大家好。今天我为大家说蒸汽时代的到来一课。我将从教材分析、 教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。以下是我的说课案一、教材分析 （一）教材地位 本节课蒸汽时代的到来是人教版初中九年级上册世界历史教材第四单元步入近 代第 14 课的内容。这课在整个世界近现代史学习中占有重要地位。因此，这一课是承上 启下的一课。 （如果是第一课要指出来，本单元第一课，起到提纲挈领的作用。如果最后一 课能总结前文，则起到系统的总结升华作用）根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（二）教学目标 1 知识与能力通过本课学习，了解工业革命在英国发生的前提条件；掌握
2、工业革命中的发明创造及发 明者；初步认识工业革命的大致进程。学习过程中注重在新课程标准下的学科知识的渗透， 培养学生读图、阅读、思考能力。比较对照历史，培养学生灵活、系统、全面地理解运用 历史知识的能力。通过 2 过程与方法（结合教学原则：在新课程标准下通过什么教学原则，根据什么心理特点， 采用什么方法，培养什么能力） 你们想想 看没有想到好的和我分享下 我实在想不出 格式就是我括号的 3 情感、态度与价值观通过对本课的学习，在新课程标准的要求下认识到科学家的实践、刻苦、创新精神加强 对学生情感毅力教育。使学生认识到科学技术是第一生产力。在教学目标和教材内容的指引下，依据教育学、心理学原理，结
3、合学生知识储备，我拟定 了如下的教学重点、难点： （三）教学重难点及依据 重点：瓦特与蒸汽机、工业革命的影响 依据：这部分内容在本课中有非常重要的作用，理解工业革命的影响对于以后的世界史学 习有非常重要的作用。因此，将这部分内容作为本课重点。 难点：工业革命及影响 依据：心理学研究表明初三学生，心里未完全成熟，看问题较片面，综合分析能力较弱， 理性思维未完全形成加之学生社会阅历和知识结构的限制。对这一概念难以理解。同时由 于这阶段学生的心理特点决定了，学生无法全面客观地分析工业革命的影响。因此将这部 分内容定为难点。 二、教法学法 （一）学情分析 教育心理学研究表明：九年级的学生十四岁左右，这
4、个年纪的学生已经进入青春期，带有 强烈的好奇心和探究欲。他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；学生有了自主学习 意识。他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，自学能力也在不断提高， 但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们 的思考。（二）教法根据课程标准以及教育学、心理学原理，结合本课内容和学生学情，选择如下教法。 心理学研究表明九年级的学生已经进入青春期，带有强烈的好奇心和探究欲。他们具备了 一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，自学能力也在不断提高。所以采用学思结 合、启发教学等教育学原则。同时本课主要借鉴洋思教学模式,先学后教,当堂
5、训练，通过出 示学习目标和自学提示引导，学生自学，教师结合学生的自学情况，依据自学提示进行必 要的总结和讲解。配合使用情景教学法、问题探究法、讨论谈话法等。 心理学研究表明初三学生感性思维较强，理性思维正在形成，于是采用直观性教学原则。 以增强课堂教学的直观性和趣味性，激发学生学习历史的积极性和主动性，活跃课堂气氛。教具：多媒体（三）学法 （学法有很多我也不知道 你们可以找找 要依据心理学 到时有想到好的在和 我说说 我后面是自学才用这种 我也是复制别人的 心理学我想来想去就那几个想不出了） 根据心理学： ？自主学习法和合作学习法，让学生自主的学习教材内容，通过完成表格， 掌握工业革命的过程，
6、并培养学生的合作能力。 三 教学过程（每部分的时间一定要说、导入要新颖，要注重过渡，教学过程老师没有说 你们看自己的情况定吧 老师说每篇过程都不一样没办法说） 新课教学（45 分） 1 新课导入（3 分钟） 在多媒体的大屏幕上事先展示一幅古代妇女纺织场景。接着在多媒体的大屏幕上展示现代 的纺织机器。结合场景引导学生说出纺织所用的工具的变化，直观地说明从人工到人力机 器再到全自动机器的飞跃所带来的影响（在副板书上用箭头表示） ，引入新课。 （因为我所 教的学生是初中生感性思维较强理性思维较差，用这样的生活图片及问题，和他们的生活 紧密联系，激发他们思考兴趣，也能使他们比较直观的感觉到中间的变化及
7、影响。有助于 学生的认知能力的提高。 ）通过这个例子，大家有了一个直观的印象就是机器生产比人工先 进和优越。 过渡句：在历史上的 18 世纪的中期，在一些国家曾经出现了发明机器使用机器生产代替手 工劳动的一场变革，这场变革被称为工业革命。工业革命的具体情况如何呢？下面让我们 进入本课的学习。2 新课教学 设计意图：初三学生有一定的知识积累，有了基本的分析和理解能力，自学能力也在不断 提高，根据初三学生这一特点，我采用导学教学模式，以此来培养学生的自主学习及综合 分析、归纳的能力。 1、出示学习目标：（2 分钟）用多媒体打出导学提纲，师生共同阅读，教师点明本课的学 习重点。设计意图：让学生心中有
8、数，学有目标。 3、导读：（12 分钟）在出示教学目标后，用投影仪打出本课的阅读提纲，并指导学生阅 读教材，找出重点、疑惑点及作出相应的记号（加点、划线、打圈、作批注等） ，以帮助学 生理清知识结构。教师巡回指导，对差生个别辅导，以回收教学信息。设计意图：采用学 思结合的教育原则，培养学生阅读和分析的能力。 4、导议：（10 分钟）在学生阅读教材的基础上，教师组织学生前后四人一组进行讨论， 主要讨论在阅读中存在的疑惑点，并组织各组选派代表到黑板上填出工业革命进程简表 ， 教师仍要巡回指导，并控制好课堂气氛。设计意图：初三学生好奇心和探究欲强，因此采用启发教学原则，启发学生积极思维，培养学生独立
9、思考和自求结论的能力。5、解惑：（11 分钟）教师对学生阅读、讨论的情况进行评价、回授，主要解决教学中存 在的疑惑点。可以结合多媒体辅助教学演示工业革命的进程，结合所学分析工业革命首先 出现在英国的原因，接着设置三则材料，材料选择图片、文字及表格，分析工业革命的历 史意义，以突出重点，分散难点，解释疑惑点。设计意图：初三学生思维活跃，有时会提 出一些新颖具有创意的问题，这一环节不仅仅解决学生疑问，同时也提高教师教学水平， 从而达到教学相长。6、总结：（5 分钟）先让学生总结本节课内容，接着教师再作适当的补充归纳。设计意 图：根据心理学中记忆遗忘的规律，采用温故知新的教育原则。对当堂内容进行总结已达 到当堂巩固的效果。 7、 练习：（5 分钟）把预先准备好的练习题用投影仪打出，让学生回答。设计意图：练 习题设置考虑学生的情况，针对不同层次的学生提出不通梯度的问题，充分体现因材施教 的原则。同时，可以反馈学生的学习情况，当堂解决，不增加学生的课后负担。 四、板书设计 （依据教学原则选择何种板书要说，板书最后要写在黑板上 ）片段教学 要注重学法指导和情感教育 和上课一样要完整
