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1、XXX 小学小学XX浅谈如何提高教研活动的质量浅谈如何提高教研活动的质量教研活动，对推广教学经验，培养骨干教师，提高教师群体素质，提高各学科的教学质量，起到很大的推动作用，因而，质量高、效益好的教研活动，越来越受到广大教育者的青睐。然而在现实中，有的教研活动却不受教师的欢迎，教研会甚至成了“吃研会” ；课前不加研究和指导， “示范课”不示范；教研活动无中心，无教研课题；走形式，走过场，劳民伤财，丧失了教研活动和教研部门的威信。教研活动的这种“滑坡”现象应该引起重视。质低效差的教研活动是教研工作的“伪劣产品” ，应列为打假之列。如何提高教研活动的质量呢？针对我校实际，提一点个人粗浅的看法。一一要
2、定好教研课题。每次教研活动都应先确定教研课题，即这次教研活动要解决什么问题。课题应来自教学实践，针对本地区本学科教学中存在的实际问题。有了明确的教研活动课题，就能解决教研活动中赶形势、走形式、追求次数和规模，不讲质量和效益的不良倾向，就能提高教研活动的质量和效益。我校的教研活动，围绕区科研室所部署的方案为中心，以学校的科研专题为主线，结合学科教学的特点和教师实际情况，制定切实可行的教研课题、教研计划，这样，把教研活动和科研活动有机的结合起来，达到了事半功倍的效果。教研活动严格执行“六定” 、 “五环节” ，六定，即定计划，定时间，定地点，定内容，定形式，定主讲人；五环节，即回顾反思，主讲发言，
3、集体讨论，组长总结，布置任务。每次教研活动领导都亲自参与，教师也比较重视，使我校的教研活动落到实处，切实解决了教师在教学中所急需解决的问题。二二要上好示范课。要提高教研活动的质量，必须在上好示范课上下功夫。除上课教师自己努力外，活动主持者必须下力帮助研究教材，帮助设计教学环节，帮助备好课。备好课是上好示范课的前提。上好了示范课，教研活动就成功了一大半；上不好示范课，教研活动也就失败了。示范课的质量决定整个教研活动的质量。活动主持者切不可掉以轻心，切不可放松，更不该撒手不管。示范课应该体现教改方向，体现教研课题，应该上得扎实、朴实、真实，决不可追求花样，更不许上假课、重复课、表演课。高质量的示范
4、课具有巨大的示范、激励和带动作用；低质量的“示范课”将使与会教师步入迷津，无所适从，起错误的导向作用。若此，哪里还谈得上教研会的质量和效益？有的只能是负效益。说起上示范课，校领导可谓比较重视。学期初制定教研活动计划时，一并定好上示范课的人员。人员的选择把关也比较严格，尽可能选择教学水平比较高，且在教师中有一定影响力的教师来执教，课的内容要完全结合本学科、围绕学校的科研课题进行。上课教师要先进行组内备课，试教，领导参与备课，指导，使上课教师的课尽量达到完美，让高质量的课真正起到示范、激励和带动的作用。三三要做好主题报告。每次教研活动，活动主持者都应做主题报告。就教研课题讲教改形式。讲本学科教学工
5、作成绩和存在的问题，指出教学改革方向。还要评议示范课，恰当指出每一节示范课的优点和缺点，教会与会教师如何听课，如何评课，如何上好课。评课要有深度，优点说透，缺点说够。决不可尽唱颂歌，对缺点和不足，或只字不提，或浮皮潦草一带而过。活动主持者对示范课上得好坏应该有个说法，有个交待，让教育者学些什么，该注意些什么，都应明明白白，清清楚楚。只有这样做好主题报告，才能推动教学改革的深入，推动教研活动的广泛开展，推动教师业务水平的不断提高，才能充分发挥教研活动的效益。再好的课也难免会有不如意的地方。每次示范课，主管领导都要针对教研课题，结合课的内容进行恰当的评价和引导，并且上升到一定的理论高度，使每位教师
6、都受益匪浅。四四要组织好研讨。提高教研活动质量还应抓好研讨环节，扭转教研活动不研究、教学研讨会不研讨的不良倾向。让与会教师参与研究，参与讨论，让更多的人对教研课题、对示范课、对主题报告发表看法。在研讨中交流经验，交流信息，从中受到启示，得到提高。我校的教研活动中，研讨已成为一项重要的环节。每次教研活动，研讨的气氛都比较热烈。研讨的范围小至领导、教研组，大至跨学科乃至全体教师，无论自己的看法正确与否，大家都能各抒己见，畅所欲言。正是在交流中，大家发现了彼此的差距，得到了启迪；找到了自我，树立了自信；激励着情感，憧憬着未来 质量是教研活动的生命，质量低劣的教研活动有害无益。开展教研活动重在质量，重在效益。这就要求教研活动的主持者不断提高自身的思想素质和业务水平，只有这样，才能真正提高教研活动的质量和效益。XXX 小学XX
