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1、生物奥赛培训八原则生物奥赛培训八原则生物奧賽培訓八原則近幾年來,我校在生物奧林匹克競賽中取得了較好的成績：榮獲 2枚國際生物奧林匹克競賽金牌,7 人進入國家集訓隊。這些成績的取得,一方面是學生努力學習的結果；一方面是我們在培訓中,堅持了以下八條原則。1、品德教育原則在培訓過程中,教師根據教材內容,對學生進行思想品德教育,培養學生的政治思想素質。如用我國生物科學家談家楨等的愛國行動，奮鬥歷程和非凡成就等感人事例來激勵學生熱愛祖國、尊重科學；用生物教材中介紹的我國科學家研究的處於國際領先地位的科研成果,如首次合成了具有全生物活性的蛋白質-結晶牛胰島素,來增強學生的自豪感和使命感；用我國在生物學領域
2、中的許多“世界之最“,如我國是世界上鳥類最多的國家之一,來喚起學生的愛國熱情；介紹我國中學生在歷屆奧林匹克學科競賽中,多次取得的優異成績,榮獲了一枚枚國際競賽金牌,為祖國為人民爭得了榮譽,鼓勵學生認真學習,為國爭光。2、結構性原則現代教學論強調:“不論我們選教什麼學科,務必使學生理解該學科的基本結構。“生物教師在奧賽培訓中,也要使學生建立起良好的認知結構。生物學的認知結構大體上可分為以下兩部分:(1)知識結構:包括理論知識和實驗知識。但理論和實驗是相輔相成的,理論可以指導實驗,實驗可以加深學生對所學理論的印象。況且,在全國和國際生物競賽中,理論和實驗所占的比重相同,因此,生物奧賽培訓中,一定要
3、告誡學生理論和實驗,二者不可偏廢。(2)方法結構:包括理論學習方法和實驗操作方法。教師可根據學生的具體情況、各科理論的特點、實驗操作的要求進行具體指導,尤其是剛開始時的實驗操作方法、技能技巧,都需要教師手把手地進行訓練。當然,學生在學習過程中,還需要自己不斷地摸索和總結,找到適合自己的最佳方法。31 系統性原則在生物奧賽培訓中,指導教師要根據國際生物學競賽(IBO)培訓綱要及國家生物學競賽範圍,制訂出系統的培訓計畫。該計畫應包括理論和實驗兩大部分,其中理論部分至少要涵蓋 5 個方面的內容:植物學部分、動物學部分、細胞生物學、生物化學部分、遺傳和進化部分、生態學部分。每部分內容裏又要注意知識的系
4、統性,如第一部分裏的“植物分類“，既要按照“藻類、菌類、地衣苔蘚、蕨類、種子植物“的分類系統,又要按照“界、門、綱、目、科、屬、種“的分類單位,對每種植物進行分門別類,理順各門類之間的進化關係。實驗部分包括植物學實驗和動物學實驗兩大部分,但近幾年的國際生物競賽中,實驗題範圍涉及比較寬,有遺傳學!動物行為學實驗等“因此,教師在培訓中,既要重點加強植物學和動物學方面的基礎實驗,練就扎實的基本功;又要注意其他各科的相關實驗,訓練特殊的實驗操作手段。4、階段性原則生物奧賽培訓必須遵照學生自身的發展規律、學科本身的特點。國際生物學競賽培訓綱要等,在系統培訓計畫的具體指導下,分階段開展培訓工作。每個階段都
5、必需確定教學任務,明確教學目標。在培訓過程中,應盡可能地按時按質完成階段目標,以利教學總目標的實現。(1)基礎知識階段，時間是高一學年。主要教學任務是完成高中生物(必修本)的全部教學內容,且滲透生物奧林匹克思想及方法。一方面復習和鞏固初中所學的生物學知識;另一方面是開展基本實驗操作，目標是以初、高中生物學知識為主線,形成完整的知識結構。(2)拓寬知識階段，時間是高二上學期。利用生物課外活動時間,在初中植物學、動物學、生理衛生及高中生物課本知識的基礎上,適當拓寬一些教學內容,一般拓寬到“教參“水準。與此同時,在實驗培訓方面也進行適當的擴展,如將課本上的選做實驗、教師做的演示實驗,都盡可能地讓學生
6、自己動手做一遍。目標是:在知識主線的基礎上,更加豐富知識內容,以利開闊學生的思路。(3)模擬測試階段，時間是高二下學期。此階段的主要教學任務是:編寫 3 套-4 套綜合測試題,進行“高考“式的類比測試,並根據考試中出現的問題進行針對性教學,以利查漏補缺,完善知識;還要組織兩次實驗類比考試,鞏固學生的動手能力;進行適當的考前心理調節,讓學生學會如何克服考前的緊張心理。此階段的主要教學目標是:強化學生的理解能力、實驗操作能力、心理承受能力。5、實踐性原則實踐性原則是指“理論聯繫實際“,具體是指:學生把課堂上學到的理論知識,通過課外的實踐活動去檢驗,或者將從實踐活動中獲得的直接經驗,用於課堂上間接經
7、驗的理解。實踐活動種類很多,除了課本上規定的常規實驗外,還有下列方式方法:對原有實驗進行改進;設計新的實驗方案並進行具體操作;對實驗過程進行資料處理、結果分析等等。學生通過實踐活動,運用和檢驗了自己所學的課本知識,同時鞏固和發展了間接經驗,從而使所學知識深深地印在腦海中。6、創造性原則教師在培訓過程中,特別是“基礎知識階段“主要以講授書本知識為主，這是為學生打下堅實的基礎作準備。但學生切不可墨守成規,只聽教師的“一言談“,而應該具有創造精神,對教師所教的知識課、本所授的內容進行大膽的質疑、設問。正如美國教育學家 G .Polya所說的：“思想應該在學生的頭腦中產生出來,而教師只應該起到一個助產
8、婆的作用。“在實驗操作中,創造性尤其重要。驗證性實驗固然可以鍛煉學生的動手能力,但僵化了學生的思維能力。因此,要鼓勵學生對原有實驗提出質疑,大膽改革,勇於創新。7、趣味性原則當前生物教學面臨著不利的教學環境:課時少,無高考,學生學習積極性不高。教師組織學生參加生物競賽,“招攬生源“是一個具體而又棘手的問題,採取行政命令將導致“強扭的瓜不甜“的後果,因此,生物教師唯有提高自己的業務能力,增強授課內容的趣味性,才能廣羅人才。教師堅持趣味性原則,首先要做到教學生動有趣,語言幽默,富含哲理,引人入勝;其次要合理選擇教學內容,融知識性、技巧性、趣味性於一體;第三,要適時安排學生直接參與到教學活動中,讓他
9、們親身體會到生物科學知識就來自於我們的身邊,可指導我們的生活、學習;第四,要不斷向學生顯示生物自身的美感,如為什麼雄性孔雀等鳥類具有非常漂亮的羽毛和體型呢?蜜蜂的蜂房為什麼都是精確的六邊形呢?這些有趣的事例都能啟迪學生熱愛大自然,熱愛生命科學，從而激發學生對生物學的學習興趣。8、主動性原則主動性原則與趣味性原則是相互聯繫的,學生有了學習生物學的興趣,就會自覺地、主動地學習。教師在組織生物奧賽培訓時,選好苗子是一個重要環節。我們的選才原則是:自願報名,擇優選才。因為經過各種途徑的興趣培養,要求參加生物奧賽培訓的學生還是比較多的,但考慮到實驗操作、個別輔導等多方面的因素,生物小組的人數不宜太多,一
10、般以 10 人左右為宜。因此,確定培訓人員時,一定要學生以自願、主動為前提,還要詢問他們將來有何打算和理想,是否願意為生命科學的發展貢獻力量。只有這樣,培訓小組的學生才會積極、主動地學習。貫徹主動性原則時,要鼓勵學生主動多思、積極動手。參加奧賽的選手需要閱讀的知識相當多,許多的知識往往靠學生自學,許多的實驗也靠學生自己主動操作,因此學生須具有高度的自覺性,頑強的自學精神,利用課餘時間,在教師的適當指導下,自學生命科學知識,爭做相關實驗,為生物奧林匹克競賽打下堅實的基礎！(作者: 汪訓賢 湖南師範大學附中)11把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。我們在教學中要教師打破識字教學的固定模式，把握情感識字的理念，不是全盤否定過去的識字教學方法，傳統識字教學的精華是十分寶貴的，而是要我們的教育工作者，在識字教學的過程中，把學生識字的情感、態度、價值觀擺在首位，注重學生識字的過程與方法，把注重學生識字的情感作為一種自覺行為貫穿於我們的識字教學的全過程，這樣才能用開放的態度繼承成功的識字教學成果，創新字理識字教學的形式，為學生的終身發展打好基礎。
