《大学生就业是否应以市场为导向》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生就业是否应以市场为导向（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、错误理解辩题概念。我们说大学教育应该而不是必须市场化。我再次强调一点，更不是在大学教育各个领域都要实行市场化标准。它不具有排他性，而是要追求效率；第二，错误分析问题原因。对方辩友告诉我们市场是多么的功力、多么的有铜臭味，如以市场经济为导向会导致功利性的教育。可是我们要知道功利的不是市场，而是人自身。金钱本身也没有错，错的是人的贪欲啊！以市场为导向并不是要我们一切向商业、向钱看。而是以市场人才需求结构作为我们调配资源的原则。以市场为导向是满足社会，服务社会利益的根本需要我们国家现在以市场为导向进行经济体制改革，是不是希望我国变成功利化的国家，铜臭味的国家呢？很显然对方没认识到矛盾的主要方面（
2、内外因）。第三，忽略辩证统一实质。对方刚才提及到市场是瞬息万变的，而大学应有一种长期发展的稳定性。没错，我们承认事物是运动变化发展的，但是我们也必须知道任何事物，包括市场是具有相对稳定性的，其变化是具有可认知的规律性的。对方的观点显然陷入了相对主义和诡辩论的泥潭。第四，误解大学最终目的。对方辩友声称大学是思想自由、学术自由、开放的殿堂，大学的主要职能是传承文化，进行人文教育、科学研究与创新和塑造人类精神家园，而市场却是非理性的。在此，我要重申，以市场为导向不是说要按市场的一套来办；按照德智体美劳的精神发展并不违背我们按照以市场为导向的发展目标。以市场为导向必然包涵竞争机制。物竞天择、适者生存，
3、反而能培养大学生的竞争意识、职业技能和适应社会的能力，更加促进人才的全面发展。 我方不否认市场具有一定的局限性，但是这不是主要方面，不是主流，同时也可以通过其他途径予以解决。对方因噎废食，过于绝对化、片面化了。现在我要说明一下大学教育必须满足的三个条件：一、服务社会；二、培养专门人才；三、发展科学。从真正的意义上谈起，如果大学教育不能以市场为导向，它将失去其真正意义。倘若真的按对方所说，培养象牙塔一样的大学，那大学不是孤立于社会么，成为一潭死水，那大学又怎样培养出新一代的人才？美国许多大学的教育体制都告诉我们，以市场为导向，就是要培育出市场所需要的人，无偿式的开放教育，使得大学生更懂得自己应成
4、为什么，而不是迷茫于大学教育。 第一，从人才的可持续发展上看，以市场为导向变革人才培养模式，培养出综合性的高素质的适应社会符合市场需要的人才，从而充分挖掘出人才的优势，促进人才的可持续发展。第二，从大学的可持续发展上看，以市场为导向有利于高校根据社会发展的需要、时代发展的趋势调整自身，在学术、学科建设上精益求精，在研究上锐意创新，在科研项目上勇于求索。以此不断地为市场提供学术科研等成果，再以市场反馈为依据促进其可持续发展。第三，从社会的可持续发展上看，大学教育以市场为导向所培养的适应性、实用性人才能够充分利用和创造出社会资源，传承的知识文化也能够传播到社会中，从而促进社会的可持续发展。在此我还
5、想强调两点：其一，大学教育以市场为导向不等于大学教育市场化，即不是在大学教育的各个领域环节上都要实行市场经济标准、规则。以市场为导向是保证大学教育持续发展的一种方法、手段和主流趋势但不是绝对方向、终极目标和唯一手段方法。其二，以市场为导向存在一定的弊端，但这是可以解决或削减的，相反不以市场为导向，将导致更多更大的问题。随着时代变革，当今教育须坚持市场导向。也就是说，教育的创新与发展，要从市场需求出发，把握时代脉搏，把立足点和归宿点放在培养社会实需、实用的人才上来，从而促进教育与时竞进。不难想象，教育与市场脱节或滞后于市场，培养出的人才就不能满足市场需求，适应时代发展。以市场导向，顺应大潮来发展
6、教育，才能把教育潜力转为生产力，促进教育发展。综上所述，我方坚定地认为大学教育应该以市场为导向。从德国洪堡大学的“学术自由”到耶鲁“与真理和光明为我们将从三方面进行说明：1.大学教育的理念和目标是传承文明，友”，历史上大学办学理念的变迁大学教育传承人类文明，建设精神文明的初衷始终没有动摇过，主要通过以下两方面来体现自己的职能1 第一：大学教育是人才的摇篮，但大学教育不仅仅应该是企业家的摇篮，他更应该是政治家、军事家、哲学家、教育家、科学家的摇篮。如果我们以市场为导向，居里夫人是不是应该把的研究拒绝奉献给国家而以专利权赚个盆满钵满？国防科技大的毕业生是不是应该抛下守护祖国边疆的钢枪，跑到深圳下海
7、经商？青年政治学院的毕业生是不是应该出卖国家情报，跑到台湾当富翁呢？翻开人类的文明史从达尔文的进化论到爱因斯坦的相对论，大学教育秉承着尊重个性、探求真理的理念培养出一批对人类发展做出巨大贡献的人才，他们的研究成果没有办法在十年二十年内转化为市场上的产品，但他们更多是为了帮助人类摆脱蒙昧与无知，更好的认知我们所生活的地球。 在人类还不知道有恐龙存在的年代，考古系的学生们难道因为恐龙蛋卖不上价就改行做盗墓了么第二：.以市场为导向则要按照买方市场的需求来衡量产品是否符合标准，那么大学教育就会趋向于企业生产，这样就会产生如下弊端：1.培养出缺少人性和灵性赚钱机器 2.培养出明日黄花 3.人才缺少自主学
8、习力和能动力 4.对基础学科的忽视、对学科精神的不坚持。听：大学教育神圣的钟声已经敲醒我们的心灵，让我们虔诚的聆听社会赋予它的使命，为了完成这个使命，大学教育不应以市场为导向！ 下面指出我方在今天辩论中可能犯的几个错误：1. 今天的比赛对方无非就是在告诉我们市场的弊病，什么盲目性啊，滞后性啊等等，那我就很奇怪了，对方是如何从市场的弊病推出大学教育不应该以市场为导向那？你方的逻辑似乎经不起推敲啊。科学告诉我们跟爱滋病人的一般接触是不会传染爱滋病的，何况市场不是爱滋病，怎么大学教育一与市场接触就会阻碍大学的发展那？市场更不至于是埃博拉病毒吧。对方只看到了市场的曾有过的危机，就不敢与市场为导向，真是
9、应了周董枫里的一句歌词“乌云在你们心里遮下一块阴影”啊，看来对方的思想真的是过于太狭隘了，犯了明显的形而上学的错误。2. 对方始终不能理解大学教育中“市场”意义，只是强调说市场的运营模式会使大学教育金钱化，功利化，不公平化。其实“此市场非彼市场”，我方已经表明，大学是一个“高级人才产品”的生产单位，同时是高等教育这种公共产品的消费单位，显然拥有明显的供求关系，造就健全的国民，培植社会资源。所以，大学讲究的是一个独立性。思想独立，学术自由，培养具有创造性和反思精神的德才兼备，人格完整的人是大学教育的灵魂所在。社会和人类赋予大学教育开启并传承人类文明、完善学生人格塑造培养的神圣使命，可以说大学教育
10、通过精神文明建设来服务社会。大学教育之所以区别于高职专教育的特殊性在于他服务于精神文明建设，更侧重于帮助学生塑造完整的人格，换句话说先教会我们做个有血有肉有高尚灵魂的人，再教会我们做事，而对于个性的正确培养和塑造要以真、善、美贯穿教育的始终，这就需要一个能够跳出功利化世界的环境让学生能够修身养性。而过早的让我们学习生活的目的以市场为导向，则容易使大学生尚未成熟的心理趋于功利化，从利润损益的角度来指导自己的行为，那么当个人利益和社会伦理出现冲突时就很难保证不成熟的大学生们踏上歧途了。假设大学教育以市场为导向，按市场的一套来治理大学，就意味着大学里的一切，包括院系的设置，课题的选择，人事安排和聘用
11、，职称评定，以及一切都得围绕市场这个看不见的手来运转了。那么大学教育就可能不以文化传承和创造，人文教育为指向，而变的急功近利丧失文化殿堂的尊严和使命。不能传承和宏扬本民族的悠久历史文化，来适应经济一体化文化多元化的未来世界的格局。2.，大学教育的特殊性在于立足长远，对教育和科学研究，对社会和市场保持独立的反思性。十年树木，百年树人。大学教育就得保持冷寂和自由。再说了，大学产出的不是器物，不是工具，而是人-这个天地之灵物。3. 大学教育应该帮助学生形成独立思考能力。这个能力未必是在大学才能培养的，但是社会赋予大学的使命就是要教育学生来形成的这样能力。当大学教育教会了学生们如何学习如何创新如何应对
12、各种生活的挑战，大学生们还用集中在热门专业之中为自己制造就业难的问题么？独立的思考能力和解决问题的能力足可以让你创造一个新兴的领域，像比尔盖茨一样跳出对市场趋之若鹜的人群，成为市场的主人。但以市场为导向就会导致大学生过分依赖市场的思考能力，而绝不是独立的。我们说大学生在探索真理形成独立的思考能力的过程中、我们可以借鉴参考市场，但参考市场并不代表我们就应该以市场为导向来改变我们对于人类文明、科学世界的思考方向，他只是用来帮助我们更好的探求真理，发扬文明。参与不等同于以何为导向这一点请对方辩友注意论证时不要有概念错误。4.物质不是生命的全部，只有大学教育与市场两者分工协作，各司其职，才能使真理永存
13、，物质财富和精神财富的共同增加才能使地球保持平衡状态和谐发展。在市场变幻莫测，功利之风盛行的今天，谁来捍卫人类文明的神圣，谁来呼唤人性中真、善、美？谁来保持客观的心境对未来运筹帷幄，谁来平衡金钱与真理在地球上的对抗？是我们这些意气风发的大学生？这些便是大学教育的使命，我们不应为个人利益的满足就忘记了我们应该肩负的责任，我们更不应该让有血有肉有灵魂的自己成为满足市场的挣钱机器！就是一个市场啊。那以市场为导向就是要把“高级人才产品”更好的推向市场经济体系中更好的为市场服务，创造价值啊，同时不要忘记学习的最终目标就是服务！我们假设一下，如果大学教育与市场需求相脱节，大学独立发展，大学生禁锢于象牙塔中
14、，那么是不是就意味着当你离开大学的一天就是你失业的一天那。那时侯才是对大学真正的不利啊。我方了解天津大学毕业生就业率在天津市乃至全国都名列榜首，原因何在？2006 年 11 月 1 日至 3 日,天津大学龚克校长率团访问了新加坡国立大学和南洋理工大学谈到就业问题时他说：“加强大学与市场为导向，加强学校与企业的合作，加强学科设置与市场需求相统一，是天津大学就业率高的三样法宝。”既然贵校以深懂此法不愿与兄弟院校沟通交流共同进步也罢，为何却高谈阔论说以市场为导向有种种缺点，种种的弊端那？对方辩友您方居心何在啊？我诚恳的请对方放大学一条生路吧，救救那些濒临失业的人们吧。因此大学教育应该如复旦大学所提倡
15、的那样：宽口径、厚基础的为满足社会的政治、经济、社会公共服务等多方面职能储备人才。让自由的灵魂告诉世人：大学教育不应以市场为导向。（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，先哲们远古的声音已经昭示我们肩负神圣使命的大学教育应该培养出具有崇高的价值观和独立思考能力的未来接班人，现在让我们摆脱市场套在身上的枷锁。 对方观点：1. 曾经“教育卫生”事业作为一向社会公共事业，享受着国家的财政支持，但随着全球经济一体化，加入 WTO 等原因的影响。使得国家对大学的财政支持每况愈下以无法满足与大学本身的发展。大学不与市场为导向，不进行校企合作，大学的发展经费从何而来，不培养市场型人才，大学生何处就业？在大学的发展
16、中只有不断的去迎合于市场的需求才能使大学在市场竞争中求发展。当然对方不要怀疑市场化的大学是在金钱中求生存，因为在知识时代，知识本位才是知识时代的报偿依据。曾经我们说大学生要 Learn to learn!但是现在我们都在说 Learn to use!这是一个时代的变革，这也是一个大学教育应以市场为导向的讯号！2. 市场机制对大学的影响。诚然市场是在创造着经济价值，这使得商家在冥思苦想创收的方法，在竞争的大潮中，有一席之地。这种探索、竞争精神不值得当代的大学生学习吗？在学术中精益求精，在研究方法上锐意创新，在科研项目上勇于求索。树立这种导向不正可以促进大学主体的发展吗？。综观世界其实以市场为导向这已经成为了全球性教育发展方向和趋势了，历史潮流不可阻挡！说道这里我不得不这样感叹：伟大的大学，伟大的大学教育，大学教育将继承市场的光荣传统，政治经济文化在这一刻灵魂附体。市场导向代表了大学教育的发展方向，在这一刻它不仅是市场，而是大学教育的未来。猖獗多年的“枪手现象”、“四六级大规模作弊案”不也正说明了以市场为导向，会
