6作文教案全集

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1、 我的故事教学目标： 一、 围绕中心选材。 二、 把事情写具体。 重点： 启发思维 难点： 叙述 表达 教学过程 一、 聊一聊 同学们，在你的家庭中，因为你的上学、成长等原因，你肯定是家里的中心，家里人都会围着你转，想想， 在你家里，谁是你最亲近的人？只选一个。（有的同学如果说父母一样亲近，可见这种亲情是难以割舍的。）追问：你和你最亲近的人之间有哪些事情让你难忘，能触动你的心扉的？ 如果我们把范围再扩大一点，在你家里，有哪些人是与你比较亲近的？你和他们之间又有哪些故事让你难忘，让你感动，让你开怀，让你伤心，让你潸然泪下 在你家里，有哪些人不太亲近，但他（她）同样让你难忘的？ 出示作文题目：我_

2、的故事（横线只填某位亲人） 二、审题指导 1题目与含义 题目：我_的故事（横线只填某位亲人） 含义：写我与某位亲人之间的事情。 2选择写作对象 家里的某位亲人 3、学生选择，补充题目 三、列提纲 请大家选材列提纲，学生列提纲。 给出示例： 开头：交代要素（谁，在哪里散步） 母亲：大路平顺 儿子：小路有意思 产生分歧：往哪里散步 “我”：做决定 妻子：听我的 中间 散步 走小路 解决分歧： 怎样散步 我背着母亲（最打动人） 背着散步 妻子背着儿子 结尾：散步感受：整个世界 内容：写小事，抒真情 特点：以小见大 （教师巡堂，学生列提纲。注意发现中等水平的提纲。） 三、 改一改 找学生读一读自己的提

3、纲（3 个左右） 然后找一个中等水平的，大家一起来改。把这份提纲改详细些。 指导如何改：1、基本结构。（开头、结尾） 2、材料安排。（详写、次详、略写） 五、写片段 列提纲，只是体现一个基本的构思，中间需要大量的更具体的材料来补充。下 面请大家写一个相关的片段。（扣住你的题目，写一个相关的片段。） 给出例子：散步 但是母亲慈祥地摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随 小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 “我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 （动作，语言，景物） 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来， 背起

4、了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自 然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳 稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （动作、情景。画面感。背起母亲散步。） 教师巡堂。5 分钟之后，找到刚才修改提纲的学生，指导他写好一个片段。 然后大家读读自己的片段描写。 六、总结 著名作家何立伟说：走出家门的路有千万条，但回家的路只有一条。 亲人，是你永远的牵挂。请你用饱含深情的笔，写出你对亲人的热爱、依恋。 写出真实独特的我写出真实独特的我 “世界上没有两片完全相同的叶子。”一、为什么写？让人了解，熟悉你，让自己更了解自己。

5、 二、写什么？ 1、你认为可以介绍哪些方面？ 注意事项：一篇作文篇幅有限，如果各方面都介绍，就不容易写具体，生 动，给读者印象不深刻。因此应侧重选择自己的一两个方面去写。三、怎样写？ 1、真实就是最美的。 （1）真实的描写自己的特点，不故意美化自己。 （2）从生活中选取真实的素材，不编造虚假材料。 （3）抒发真情实感。 2、有个性才能打动人。 （1）世界上没有完全相同的两个人，真实地表现自己的个性特点。抓住自己 最大的特点来描写。（2）选取的事例要典型，有代表性，最能体现自己的性格和品质。如果通过 多个事件来表现自己，选的材料要能够从多角度地表现人物的个性特点。 （3）灵活运用各种描写方法，写

6、出人物的特点。四、美文展示平台画 像家中别无他人，我对着镜子自我欣赏了一番之后，就兴趣盎然地拿起笔 画起自己来了。我喜欢留男孩头，头发短短的，觉得这样干净利索。我也具有男孩子粗 犷、豪爽、心胸、宽阔、豁达大方的性格特点。因此别人都称我“假小子”。我的额头很高而且有些突出，有人说我这是聪明的标志；可也有人取笑 我。说下雨不用愁，额头可以当雨伞！我心里明白，实际上我是个十足的“大 笨蛋”！每次考试，都是粗心大意，丢三拉四，但从不吃后悔药。恩，眼睛长得还凑合，描画起来也随意、舒心。我的眼神是那么天真、 调皮，然而也带着几分深邃，似乎可以洞察周围的一切 唉，讨厌的鼻子长得最难看，妈妈说像个。我实在不好

7、意思说出口 。虽说性格像男孩，可我也有女孩的爱美之心呀，所以，这次借画像的机会， 我就把它略作修改，画个高高的鼻梁，看上去俊秀多了。画出的嘴巴，怎么张得那么大呀？露出两排整齐、洁白的牙齿。从前人 们不是说“女子笑不露齿”吗？哈哈！管他那么多！我要笑，我爱笑，我喜欢 开怀大笑！不管别人怎么看待，我觉得我的生活充满阳光，我就这样乐观地对 待周围的一切，所以大家都说我是“乐天派”。思考回答： 1、 文章题目是“画像”，从全文可以看出文章重点运用了什么描写？2、 她在运用这种描写时是否只是表现她在这方面的特征？如果不是，她 表现的是什么？3、 由此你可以明白写人的文章重在表现什么？4、这篇文章哪些地方

8、值得你学习借鉴？四、写人文章的写作误区：误区 1：“随便抓式”选材。无论是写“自己”还是写“别人”，选择的 事例缺乏典型性，不能表现出人物的个性特点。在多种事例表现人物的写作中 ，选取的事例虽多但同属一个角度，不能多侧面地表现人物的特点。误区 2：“求全式”选材。主要表现在多件事表现人物的写作中，选取的 事例多而杂，面面俱到，对每件事泛泛而谈、记流水帐，尤其缺乏生动的细节 描写，结果人物形象不鲜明。误区 3：追求“高大全”式人物形象。在写作中为了表现自己或者某人物 的品质，在表现人物上夸大其辞，语言缺乏真实性，反而使人物形象失去了可 信度。误区 4：写人与记事混淆。写人文章的重点是表现人物的性

9、格，思想，品 质等等，在写人文章中也会涉及到一些事，但是在这里记事必须为写人而做铺 垫。五、自我修改，自我评价好文章是改出来的。修改指导：1、先读，看看有无错别字，语言是否准确，语句是否通顺2、再读，看看所选的材料是否真实，典型，是否能表现自己的 特点。材料安排上是否有详有略。3、最后，看看自己是否用了描写来表现自己的特点。自我评价：说说自己这篇文章的成功之处和不足之处，总结一下文章是否 将真实，独特的你鲜明地表现出来了。人教版七年级上册二单元作文：人生的滋味人教版七年级上册二单元作文：人生的滋味时间：2011-9-13 核心提示：核心提示：曾经有个人问：人的一生是什么味道的？一个工人说是苦的

10、，就好似一杯苦茶；一个老人说是淡的，犹如一杯白开水；一个商人说是甜的，甜如蜂蜜那人生到底是什么味道的呢？酸的曾经有个人问：“人的一生是什么味道的？”一个工人说是苦的，就好似一杯苦茶；一个老人说是淡的，犹如一杯白开水；一个商人说是甜的，甜如蜂蜜那人生到底是什么味道的呢？酸的？甜的？苦的？还是那个人并没有揭晓答案，这永远是一个谜，因为它根本就没有答案，而是一种人生的体验。对于不同的人不同的事来说，都有不同的体会和不同的滋味。这，就是人生。大千世界，无奇不有，何况人生是命运的安排，千滋百味，也不足为奇。但是一个人，不能任由命运的摆布，那是懦弱的表现。我们要征服疾苦的人生，创造快乐美好的人生！而我，一

11、个十五岁的小女孩，却一直徘徊在酸、甜、苦、辣之间我非常渴望能有个永远甜蜜欢乐的人生。曾经母亲告诉我：“孩子，不要总想着永恒的快乐，要知道，只有尝试过了苦，才能感受更丰润的甜。”难道人生的规律不能变，非得屈服于它吗？！回忆婴儿时期，那才叫“甜”呢。依偎在母亲得怀里；呼吸着大自然得空气。咀嚼着母亲的乳汁。日日夜夜，皆是如此。母亲的微笑，激起了我心中的潮波，那种甜蜜的滋味不是每个人都能亲身体验的，沉浸其中的年复一年，年幼天真的我一直期待着更美妙，更绚丽多彩的人生。可是我渐渐的长大和懂事却换来了无尽的痛苦和枯燥。无法想象长大的背后竟会有如此艰巨的任务挑战人生，克服疾苦。可，可是我要的不是这样的，不是！

12、走在街灯下，我思绪万千，时而思索人生，何为人生？时而有不禁潸然泪下，为何我的期待变成了空幻？一个女孩，一个真诚的愿望，就能随风而消散了吗？街灯下，一个女孩诉说着她无限的哀思回到现今，中学时代的我是迷蒙的。屡次的失败使我痛苦，由此而得来的母亲的训斥，会给我带来阵阵心酸。人生的苦涩，我只能靠自娱自乐来宣泄，来忘记它。也只有这样，我在能体验到人生中那百分之二的快乐。几年来，我一直在冥思苦想如何寻找快乐，如何找回与我“失散”多年的滋味甜终于，终于被我找到乐，同学的祝福和帮助让我重见了昔日的欢乐；父母的关爱使我感受了那近在咫尺的温暖。我觉得自己似乎使一个重见光明的“盲女”，我找回了笑容，找回了自信，神州

13、大地为我而喝彩，世间万物都好起来了而母亲那句至理名言至今还让我刻骨铭心，“没有尝过苦，又怎能感受那种甜呢？”朋友，你是否也找回你的人生了，品尝了人生的酸、甜、苦、辣了呢？写作要求 1.仔细观察，描摹事物的特征。 2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒发自己的思想感情。 3.描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。 注意几点 1.要选好状写的事物。要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。 2.确定描写的重点。弄清楚自己所写事物的什么特点。 3.明确读者对象和写作目的。 第一次作文指导 状物就是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。状物的要求是

14、要仔细观察，抓住特点来写。请看下面一段写“荷花”的文字： 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 写荷花，描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色，写未开的花骨朵儿，“饱胀得马上要破裂似的”，写出一种含苞待放的状态，突出了荷花美的特点。第二自然段展开联想，把一池荷花想象成一幅画，又从总体上突出了荷花的美。作者仔细观察，抓住了荷花美的特

15、点进行描绘，真实形象，给人以美的感受。状物，怎样才能突出特点呢？ 1.总分结合，把握特征。先着眼于物的整体的观察描写，以获得对物的总貌印象，然后对构成总体的各处组成部分依次进行观察描写，着重描写能体现特征的局部细节，以各局部的特征来体现整体的总的特征。 2.动静结合，摹写物形物态。物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动态上写；动物的动态的，也可以从静态上写。动植物在不同的时间和不同的环境，会有不同的形态和不同的习性。如猫，猫的研究，一天中就有不同的形态：早晨，眼仁是圆的，随着太阳的升高，眼仁变成直线，到正午就成了细细的一线，傍晚又开始变成圆的。状物，就要抓住物形物态，动静结合，才能突出其特点

16、。请看泄密壁虎： 壁虎趴在墙壁上，静静地一动也不动，像贴着一块水泥。落在墙上的飞虫在它身边来回爬着，它却装着没看见似的。等聚集在身边的飞虫多起来，有的竟自己送到它的嘴边，它才用极快的动作把脖子一伸，然后又极快地缩回去。如果这时你眨一下眼，会觉得壁虎根本没动，可是它嘴边的那只飞虫却没有了。 静中有动，形象生动。壁虎静得像贴着一块水泥，连它周围聚集了许多飞虫，它都不动声色。动起来却又十分迅速，脖子一伸一缩，一只飞虫吞下去了，人们还没有看出来。 第一次作文 写一篇状物的文章。 第二次作文指导 状物，要细致生动，才能突出特点。请看一段写蝉脱壳的文章。 脱皮从背上开始。外面的旧皮从背上裂开，露出淡绿色的身躯。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠的翅膀，只留下尾巴尖儿在那旧皮里。这时候，蝉表演一种奇怪的体操。它腾起身子，