《九年义务教育小学数学北师大版一年级下册第70－71页元角分教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年义务教育小学数学北师大版一年级下册第70－71页元角分教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1教学内容：教学内容：九年义务教育小学数学北师大版一年级下册第 7071 页。 设计理念：设计理念： 数学来源于生活，生活又离不开数学。这堂课的教学设计力求体现“小课堂、大社会”的理念，让学 生从贴近的生活情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识并作出正确 决策的能力。让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。同时，在有限的课堂 空间里，通过设计有效的学习活动，让学生自主探究，发挥个性，力求“让学生真正做学习的主人” 。 一、说教材一、说教材 1、教材分析：、教材分析： 本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，解决实际问题。通过“买文具” 、
2、“认一认”等活动让 学生认识小面额的人民币，进一步掌握元、角、分之间的关系。再通过“填一填”等练习来使学生了解人 民币之间的兑换，培养学生解决简单问题的能力。 2、教学目标：、教学目标： 知识目标：认识各种小面额的人民币及其换算关系。初步体会人民币的作用。 能力目标：培养学生的观察能力、动手实践能力和推理能力以及合作的意识。 情感目标：对学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。 3 教学重点：教学重点：认识元、角、分及相互关系。 4、教学难点：、教学难点：人民币的兑换。 5、教学准备：、教学准备：图片，人民币，多媒体课件。 二、说教法与学法：二、说教法与学法：本节课的教学方法是多样化，体现有
3、创设欢乐的情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生实践探索，引 导学生实际应用。 在整个教学环节中，我力求让学生在玩中学，乐中悟；在学的过程中，实现乐于合作交流；自主探索 实践，积极解决问题这几个方面。 三、说教学过程：三、说教学过程： （一） 、创设情境，让生活进入课堂 同学们请看谁来了？（多媒体出示笑笑图像）它今天来是想请我们去参观刚开业的笑笑文具店，你们 想去吗？今天，老师就和同学们一起来买文具吧！谁能说说文具店有什么文具？每种文具的价钱是多少？ 你想买什么文具？买这些文具要用什么购买呢？（出示人民币） （通过创设“笑笑文具店”这一富有童趣的情境，把小学生在日常生活中经常有的购物活动“买文 具
4、”带进课堂，让学生在买文具的购物中初步认识人民币，感知使用人民币的意义。从而激发他们学习的 热兴趣。 （二） 、探索新知，关注学生的生活经验 1、学生汇报课前搜集“人民币”的相关信息 你们见过哪些面额的人民币？学生可能会说 10 元、20 元、50 元等等（根据学生的介绍多媒体出示人 民币）谁愿意说说你是用什么方法记住这些人民币的。 人民币可以分为几种？ （在这里，我敢于冲破教材的局限，让学生自行汇报课前收集“人民币”的有关信息，创设开放的教 学空间，把课堂的主动权还给学生。 ） 2、比较人民币的单位 我会说 5 元、2 元、1 元在读时有一个相同之处是什么？学生会说它们的单位是元。那 5 角
5、、2 角、1 角，和 5 分、2 分、1 分的单位各是什么？学生会说角和分。 （通过这样一问一答，让学生知道元、角、分就是人民币的单位。 ） 3、探索元、角、分的关系 请小组长拿出一张 1 元钱，跟小组其它同学换成 1 角，想想该怎么换呢？比比哪个小组换得快，换得2对（在这里让学生拿出学具盒里的钱进行交换）并引导学生推导出 1 元=10 角 （通过小组活动，增强小组合作交流、探索的能力） 那么 1 角等于几分呢？ （这里同样让学生在小组内进行交换，通过小组活动，让学生认识元、角、分的相互关系） （三） 、实践应用，解决生活中的数学问题1、 “兑换零钱”的游戏。 （多媒体播放动画）：鸟儿翠翠拿了
6、一张 5 元钱到笑笑文具店买刚笔，可是 笑笑没有零钱找它。你们说该怎么办好呢？你能帮帮笑笑吗？（首先我们来完成 P71 第 1 题） （通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到日常生活中遇到此类问题应如何解决， 加强数学与日常生活的联系。 ）2、填一填、做一做。 （多媒体出示 P71 第 2、3 题） 请同学们自己说一说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？把它填在书本上。学生独立完成 （实物投影反馈） （通过“填一填、做一做”的练习来使学生了解人民币之间的兑换，培养学生解决简单问题的能力。 ）3、买尺子。 小强听说笑笑文具店里的尺子很漂亮，就到文具点里买尺子，现在我们来看看他
7、是怎样买的？（播 放）你还有别的付钱方法吗？谁来说说？ （通过“买尺子”让学生体会买同一种物品，有多种的付钱方法：拓展学生的思维能力。 ） 4、一元钱买学习用品。 （1）一元钱可以买哪些物品呢？ 如果你只有一元钱，想买一些学习用品，你们想想，买什么好呢？ （2）开展购物活动 请小组长当服务员，其它同学当顾客用你手中的 1 元钱来买自己想买的文具。 最后汇报刚才在小组活动情况。 （让学生体验同样的钱也可以买不同的东西。这样的教学，以学生的数学活动为主线，强调通过熟悉 的现实生活自己发现数学，再运用学到的知识解决各种各样生活中的数学问题。 四、总结拓展四、总结拓展这节课，你有什么收获？ （我让学生说说这一节课的收获，让他们感受使用人民币的意义，学会爱护人民币，并潜移默化地对 学生进行爱国主义教育。 五、教学效果五、教学效果这节课我根据创设多种的教学活动，让学生主动参与整个教学过程，预计学生在我的引导下，合作 交流，自主探索，发挥个性，相信会达到预期的教学目标。
