《九年义务教育小学数学北师大版一年级下册第70-71页元角分教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年义务教育小学数学北师大版一年级下册第70-71页元角分教学设计(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1教学内容:教学内容:九年义务教育小学数学北师大版一年级下册第 7071 页。 设计理念:设计理念: 数学来源于生活,生活又离不开数学。这堂课的教学设计力求体现“小课堂、大社会”的理念,让学 生从贴近的生活情境中发现数学问题,运用所学的数学知识解决问题,培养学生综合运用知识并作出正确 决策的能力。让学生体验到数学与日常生活是密切联系的,体会到数学的内在价值。同时,在有限的课堂 空间里,通过设计有效的学习活动,让学生自主探究,发挥个性,力求“让学生真正做学习的主人” 。 一、说教材一、说教材 1、教材分析:、教材分析: 本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币,解决实际问题。通过“买文具” 、
2、“认一认”等活动让 学生认识小面额的人民币,进一步掌握元、角、分之间的关系。再通过“填一填”等练习来使学生了解人 民币之间的兑换,培养学生解决简单问题的能力。 2、教学目标:、教学目标: 知识目标:认识各种小面额的人民币及其换算关系。初步体会人民币的作用。 能力目标:培养学生的观察能力、动手实践能力和推理能力以及合作的意识。 情感目标:对学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。 3 教学重点:教学重点:认识元、角、分及相互关系。 4、教学难点:、教学难点:人民币的兑换。 5、教学准备:、教学准备:图片,人民币,多媒体课件。 二、说教法与学法:二、说教法与学法:本节课的教学方法是多样化,体现有
3、创设欢乐的情境,激发学生的学习兴趣,鼓励学生实践探索,引 导学生实际应用。 在整个教学环节中,我力求让学生在玩中学,乐中悟;在学的过程中,实现乐于合作交流;自主探索 实践,积极解决问题这几个方面。 三、说教学过程:三、说教学过程: (一) 、创设情境,让生活进入课堂 同学们请看谁来了?(多媒体出示笑笑图像)它今天来是想请我们去参观刚开业的笑笑文具店,你们 想去吗?今天,老师就和同学们一起来买文具吧!谁能说说文具店有什么文具?每种文具的价钱是多少? 你想买什么文具?买这些文具要用什么购买呢?(出示人民币) (通过创设“笑笑文具店”这一富有童趣的情境,把小学生在日常生活中经常有的购物活动“买文 具
4、”带进课堂,让学生在买文具的购物中初步认识人民币,感知使用人民币的意义。从而激发他们学习的 热兴趣。 (二) 、探索新知,关注学生的生活经验 1、学生汇报课前搜集“人民币”的相关信息 你们见过哪些面额的人民币?学生可能会说 10 元、20 元、50 元等等(根据学生的介绍多媒体出示人 民币)谁愿意说说你是用什么方法记住这些人民币的。 人民币可以分为几种? (在这里,我敢于冲破教材的局限,让学生自行汇报课前收集“人民币”的有关信息,创设开放的教 学空间,把课堂的主动权还给学生。 ) 2、比较人民币的单位 我会说 5 元、2 元、1 元在读时有一个相同之处是什么?学生会说它们的单位是元。那 5 角
5、、2 角、1 角,和 5 分、2 分、1 分的单位各是什么?学生会说角和分。 (通过这样一问一答,让学生知道元、角、分就是人民币的单位。 ) 3、探索元、角、分的关系 请小组长拿出一张 1 元钱,跟小组其它同学换成 1 角,想想该怎么换呢?比比哪个小组换得快,换得2对(在这里让学生拿出学具盒里的钱进行交换)并引导学生推导出 1 元=10 角 (通过小组活动,增强小组合作交流、探索的能力) 那么 1 角等于几分呢? (这里同样让学生在小组内进行交换,通过小组活动,让学生认识元、角、分的相互关系) (三) 、实践应用,解决生活中的数学问题1、 “兑换零钱”的游戏。 (多媒体播放动画):鸟儿翠翠拿了
6、一张 5 元钱到笑笑文具店买刚笔,可是 笑笑没有零钱找它。你们说该怎么办好呢?你能帮帮笑笑吗?(首先我们来完成 P71 第 1 题) (通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换,也让他们体会到日常生活中遇到此类问题应如何解决, 加强数学与日常生活的联系。 )2、填一填、做一做。 (多媒体出示 P71 第 2、3 题) 请同学们自己说一说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少?把它填在书本上。学生独立完成 (实物投影反馈) (通过“填一填、做一做”的练习来使学生了解人民币之间的兑换,培养学生解决简单问题的能力。 )3、买尺子。 小强听说笑笑文具店里的尺子很漂亮,就到文具点里买尺子,现在我们来看看他
7、是怎样买的?(播 放)你还有别的付钱方法吗?谁来说说? (通过“买尺子”让学生体会买同一种物品,有多种的付钱方法:拓展学生的思维能力。 ) 4、一元钱买学习用品。 (1)一元钱可以买哪些物品呢? 如果你只有一元钱,想买一些学习用品,你们想想,买什么好呢? (2)开展购物活动 请小组长当服务员,其它同学当顾客用你手中的 1 元钱来买自己想买的文具。 最后汇报刚才在小组活动情况。 (让学生体验同样的钱也可以买不同的东西。这样的教学,以学生的数学活动为主线,强调通过熟悉 的现实生活自己发现数学,再运用学到的知识解决各种各样生活中的数学问题。 四、总结拓展四、总结拓展这节课,你有什么收获? (我让学生说说这一节课的收获,让他们感受使用人民币的意义,学会爱护人民币,并潜移默化地对 学生进行爱国主义教育。 五、教学效果五、教学效果这节课我根据创设多种的教学活动,让学生主动参与整个教学过程,预计学生在我的引导下,合作 交流,自主探索,发挥个性,相信会达到预期的教学目标。