德语入门学习经验

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1、 丽思教育总结德语学习的经验和技巧细水长流与少食多餐 在这样一种学习态度基础上，在真正刻苦地学习过程中，我觉得每个人还要选择和应 用最适合自己的学习方法。在保证学习时间足够的情况下，我个人的经验是，一次学习的 时间不宜过长，而应该在每次学习之间拉开间隔，所谓“细水长流，少食多餐” 。无论在北 大还是在新东方学校，我都在极力地推荐一种和这种学习节奏相符合的方法每天大声 地朗读德语至少一个小时。这既是我个人的学习实践，也是我的师长们的经验总结。我刚 刚学德语的时候，我的德籍教师每天给我布置的作业中肯定有这样一条朗读课文或对 话 20 遍。时至今日，我仍然在心里感谢这位老师当时的严格要求，记得刚开始

2、这样读的时 候，10 遍下来便已口干舌燥，但想到这是老师的要求，便咬牙坚持；后来听了一位北大老 师的讲座，这位师长在德语界素以口语流利、准确而著称，他也介绍了这种方法。依他之 见，在大声朗读的同时，人的耳朵也在倾听，既训练了口语，又练习了听力。有的同学总 担心，如果自己的发音不准，这样练习岂不是会误入歧途；其实这种担心是多余的，因此 即使是纠正发音，也是建立在熟练的基础上的，而熟练绝不是一天两天可以练出来的。又 有的同学问，一定要把这一个小时一口气读下来吗？有时没有这么完整的学习时间。这个 问题其实很好解决，一个小时只是一个大概的数字，也是一个总和，学习者当然可以选择 化整为零的办法，而且，在

3、一天内的不同时段朗读反而更有助于外语水平的提高，有助于 语感的不断加强。当然，在朗读的过程中，还应该不断借助听力设备纠正自己的发音和语 调，不断提高自己的学习质量；而这种学习方法的关键之处便在于持之以恒，循序渐进。 不仅朗读，学习德语的其它方面也是如此，无论背单词，练听力，还是读课文，看语法， 都不宜一次时间过长。既然已经做好了吃苦耐劳的心理准备，只要每天的学习都感觉有收 获，感觉有进步，哪怕是一点点，都应该感到欣慰，为自己感到骄傲。好读书，不求甚解 自从外语作为一门专业进入中国的高等教育体系以来，各位前辈师长经过近百年的实 践、探索，逐渐形成了一整套完备的外语教学与学习体系。这其中最关键的一

4、环便是语法。 尽管近年来一些新的外语教学法一再试图淡化语法的重要性，但我个人认为，语法在中国 人学德语的过程中始终发挥着至关重要的作用。上面我提到了马克-吐温对德语复杂性的感 叹，其实也主要是针对德语语法的复杂。对于初学者来说，德语的语法体系的确给人以一 种庞大而博杂的感觉，但无论它有多复杂，依我个人的体会，只要在头脑中清晰地建立起 来若干观念，把各种复杂的语法规则联系在一起，就能从整体上把握它。而更为重要的是， 应该在把握整体的基础上，通过不断的练习，通过对各种词汇实际的应用扎实地掌握那些 最基本的规则。这个阶段持续的时间应该比较长，所以学习者在这个过程中更应当踏踏实 实地去做每一个练习，去

5、理解每一项规则。在这里，我想格外要提醒那些在业余时间学习 德语的同学，不要在学习中走极端学外语专业的人当中有这样一句口头禅，学外语是 不能问为什么的；有的初学者不是把主要精力放在对基础知识的掌握上，放在点点滴滴的 练习中，而是要么一味地了解各种语法规则，一两个月下来，几乎连最复杂的语法内容都 见过了，要么“苦心”研究德语考试的所谓应试“技巧” ，但到头来却连一句完整而简单的 德语句子都说不出，连一篇浅显的文章的内容都不了解。上面提到了，学外语是一个循序 渐进的过程，是一个不断积累的过程，在这个学习过程中，肯定会不断遇到各种新的尚未 掌握的内容，但掌握这些内容又是建立在对先前的知识的熟练把握基础

6、之上的。因此，对 于德语学习来说，最重要的是尽可能地打下坚实的基础，全面提高听、说、读、写的能力， 而不是过多地纠缠于理论性的语法规则，更不要投机取巧，把过多的精力放在应试技巧上 丽思教育面，所以，我建议初学德语的人，要做到“好读书，不求甚解” ，尽力学好基础阶段的东西。旧书不厌百回读，熟读深思子自知 有人说，德语是哲学家的语言，不管这句话是否夸大，但这至少说明了一个事实 用德语写作的文章经常思维缜密，逻辑性强，这的确与德语复杂的语法体系相得益彰。所 以，在掌握了一定的德语基础知识之后，阅读德语文章是提高德语水平的最重要也是最具 挑战性的一步。关键在于，如何在阅读过程中综合运用前面所学过的所有

7、语法和词汇知识， 又如何在这个基础上获取新的东西。很多学生，包括德语基础不错的人，在学到这个阶段 便感到很吃力，有一种望而却步的感觉，其实，这主要是因为还没有习惯于将自己所学的 语言知识融会贯通，还没有发现思考的乐趣。相比于听、说的强化，阅读的训练、阅读能 力的提升是提高外语水平的最漫长的一个过程，但同时又是可以获得最大收获的一个阶段。 我的建议是，不要因为在阅读一两篇文章遇到困难的时候退缩不前，而应该知难而上，主 动去思考；如果遇到一时间感觉理解困难的文章，可以把它先放到一边，过一段时间再拿 出来看，这样的效果可能会好一些。总之，阅读训练在学德语的过程中必不可少，而且要 多读，细读，带着思考

8、去读， “旧书不厌百回读，熟读深思子自知”便是这个道理。 总结 以上仅是我自己学习德语的一些心得，而且主要是一些观念上问题。事实上，每个人 学外语都有自己的方法，都有自己的优势和劣势，那么最重要的就是在学习中发挥自己的 优势，克服自己的劣势，但无论如何，要想把德语学好，必须要下真功夫，再结合适当的 方法，就会发现学习的乐趣，发现德语是以一门多么有趣的语言。德语入门德语入门 徐立华 很多人都认为德语是一门难学的语言，其实应该这样说，德语是一门越学越容易的语 言，这点已经由许多德语爱好者证明了，也就是说，如果入门的基础打好了，后面就轻松 多了。作为一名从业多年的德语教师，我发现，下面几个难点是大部

9、分初学者的门槛：1、 发音。2、背诵单词。3、语法。4、英语带来的影响。如何带领学生克服这些困难，顺利学 习德语，希望下面的这些经验能给大家一些帮助。 一、发音问题 这应该是学习每门语言都会遇到的问题，但是德语因为自身的特点和其它语言又有所 不同。德语是标准的拼读语言，特定的字母组合决定着声音。比较轻松的一点是，德语的 很多辅音发音和英语类似，这大大减轻了大家开口说德语的恐惧感，但是还有几个是独特 的。先谈几个对中国人来讲比较难的辅音发音。 1.德语学习初级阶段最让中国人头疼的恐怕就算 关于“r”的发音了。 “r”的发音有大 舌音和小舌音之分，我们主张初学者练习发小舌音，因为在德国人的心目中发

10、小舌音比较 高雅一些，其实也无所谓的。练习发“r”的方法主要是：早上起床刷牙的时候，嘴里含一 口水，仰头将水停在小舌和喉管之间，振动声带使水一起震动，感觉小舌振动为成功，否 则重来。这样反复练半个月，每天 5 分钟，直到不要水，也能振动小舌为止。如果还是不 行的话，或者你自己感觉不可能发出小舌音的话，别急！请您用以下的办法：在德国人的 日常对话中并不十分强调“r”的发音，有时只是一带而过，我们建议您可以用两种方法代 替之。一种是，发“h”的音并振动声带；另一种是，发“鹅”的音，最好也振动声带。无 论您选择哪一种发音方式，注意都要快！习惯了就好了，慢慢来吧！ 2.关于“ch”和“sch”发音的区

11、别： “ch”的发音是轻音，发这个音时舌头不要卷起， 丽思教育舌尖下伸，微微顶住下门牙牙背，用气音发声不振动声带。发出的音比较类似中文里的 “洗” 。 而“sch”的发音方式与“ch”是不同的，发“sch”时舌头要卷起，舌尖上翘并 悬空，也是用气音发声不振动声带。发音比较类似中文里的“是” 。 3.以轻辅音结尾的词汇发音时注意不要自己加尾音。 这个问题经常出现在中国学生当 中，因为我们的母语和德语的确相差太远，无可借鉴，所以很多时候在我们说德语时完全 是凭着想象来的。加上德语单词的发音大部分可以直接读出，这反而对初学者不利，要知 道读音规则是死的，关键还是要把每个音素都发到位。如德语中的“gu

12、t” ，后边是轻音“t” ，而很多同学在读这个单词的时候不自觉的加了一个尾音“e” ，就读成了“gute” 。这 完全是由习惯造成的，和懂不懂发音规则无关。这样的例子还有很多，如“schlecht” ，“arbeitet” ，等等。 很多初学德语的同学觉得把上面几个和英语发音差别很大的辅音发音掌握了，德语发 音就算过关了，但因为很多德语单词很长，我发现很多同学在读一个单词的时候往往第一 和第二个音节可以拼读出来，多了就乱了，比如 Entschuldigung, 在这种情况下，老师除了 反复带读之外，还应该教给学生方法，我的方法就是音节分割，像上面的单词应该先划分 一下， Ent-schul-d

13、i-gung, 让学生自己先慢速拼读，然后加上重音快速读出来，这样最大的 好处是学生自己学会了举一反三，以后遇到长的单词老师不需要反复领读，他们也能顺利 说出来。 在教发音的时候，老师如果只是领读，学生就只能根据声音模仿，发出来的音经常就 和标准发音不同了，一定要告诉学生，舌头的位置，如何让口唇部位和两腮部位的肌肉用 力，然后再模仿，才能到位。 背诵单词 德语背诵单词的窍门和发音规律学得好不好有很大的关系，因为德语不需要标注音标， 那么在背单词的时候就不能再像英语一样，一个字母一个字母地背诵，而是一个音节一个 音节地来，基本顺序应该是：大声读读写结合听写结合造句。这些练习在初 级班里应该由老师

14、带领做示范，大概 3-4 次之后，让一些同学做课堂示范，那么在两次课 后，认真的学生不但已经掌握了发音方法，记忆方法，而且有了记单词的积极性，老师就 可以侧重于单词讲解了。 三、语法 很多人之所以觉得德语难学，就是因为德语初级的语法部分规则繁多，好像几个词的 一句话，每个地方都要考虑语法对不对，开口就很难，听力也就有困难了。其实这个阶段 可以算是德语最难的阶段了，过了这一关，后面一路走来相对轻松多了。那么，怎么能够 帮助学生过这一难关的，这就和我们上面提到的发音和背诵单词有关了。 首先，要让学生明白名词词性的重要性，在背单词的时候要把词性和复数一起背出来， 而且要大声清晰地说出来，比如，der

15、 Tisch, die Tische，das Buch, die Bcher, die Uhr, die Uhren 等，在学过了名词的四个格之后，应该给同学们几个动词，让他们分别把不同的词 性，不同格的冠词变化先写下了，在大声说出来。例如：给出动词：kaufen, 可以是下面的 句子：1. Ich kaufe den / einen Tisch. 2. Ich kaufe das / ein Buch. 3. Ich kaufe die / eine Uhr. 4. Ich kaufe die / Tische. 这是第四格的变化。 再给出动词：gefallen, 可以写出如下句型： 1. Der / Ein Tisch gefllt mir. 2. Das / Ein Buch gefllt mir. 3. Die / Eine Uhr gefllt mir. 4. Die Tische gefallen mir. 这是第一格的变化。 如此对比之后，再由同学自己造句，但是教师要注意选择学生感兴趣而又简单的单词 来练习，这样学生在练习了语法之后