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1、怎样做一名快乐的教师教师，曾是令许多人羡慕的职业，而多少一线教教师，曾是令许多人羡慕的职业，而多少一线教师在超负荷地工作，喜怒哀乐起伏大、焦虑等已成为师在超负荷地工作，喜怒哀乐起伏大、焦虑等已成为教师们最主要的身心健康问题，这令人心痛，在这里教师们最主要的身心健康问题，这令人心痛，在这里所以我想说：我们要善于从职业中寻找快乐，做一名所以我想说：我们要善于从职业中寻找快乐，做一名快乐的教师。快乐的教师。一、要有一、要有“乐教乐教”之心之心乐业就是快乐的工作。乐业就是快乐的工作。“如果你视工作为一种乐趣，如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是人生就是天堂；如果你视工
2、作为一种义务，人生就是地狱。地狱。”这句话清楚的告诉我们快乐的心态十分重要。这句话清楚的告诉我们快乐的心态十分重要。我们学校的学生来源不够好，学生成绩差次不齐，学我们学校的学生来源不够好，学生成绩差次不齐，学习习惯和学习品质都不太好，我们不能有悲观、抱怨习习惯和学习品质都不太好，我们不能有悲观、抱怨的情绪，要从学生实际出发，用一种积极乐观的教学的情绪，要从学生实际出发，用一种积极乐观的教学心态去开展教育教学工作。许多事实证明，没有乐观心态去开展教育教学工作。许多事实证明，没有乐观的教师，就没有乐观的学生。没有快乐的教育，就没的教师，就没有乐观的学生。没有快乐的教育，就没有快乐的学习。有快乐的学
3、习。所以，做一个快乐的教师首先要有所以，做一个快乐的教师首先要有“乐教乐教”之心，之心，要以厚德载物之心对待每一位学生。教师的工作对象要以厚德载物之心对待每一位学生。教师的工作对象是千变万化的人，学生出成绩，老师欣喜若狂；学生是千变万化的人，学生出成绩，老师欣喜若狂；学生淘气顽皮，老师愤怒伤心，老师的喜怒哀乐变化频繁、淘气顽皮，老师愤怒伤心，老师的喜怒哀乐变化频繁、起伏很大，因此教师要保持一颗厚德载物平常心。平起伏很大，因此教师要保持一颗厚德载物平常心。平时学会微笑面对学生，悦纳学生，与学生发生时学会微笑面对学生，悦纳学生，与学生发生“恋爱恋爱”关系，那么你就能在与学生的交往中找到乐趣。关系，
4、那么你就能在与学生的交往中找到乐趣。“仁爱产生仁爱仁爱产生仁爱”。我们能让学生在友好、亲和的。我们能让学生在友好、亲和的氛围中学习生活，不但可增加学生对教师的信任感，氛围中学习生活，不但可增加学生对教师的信任感，而且学习效果一定会变得很好。而且学习效果一定会变得很好。“人才是表扬出来的人才是表扬出来的”。教师要多鼓励，多关爱学生，拥有一颗教师要多鼓励，多关爱学生，拥有一颗“乐教乐教”之心，之心，才能培养学生正确的世界观、人生观、价值观。才能培养学生正确的世界观、人生观、价值观。二、要有二、要有“会教会教”之能之能教师要有先进的理念和广博的学识。快乐教育的教师要有先进的理念和广博的学识。快乐教育
5、的实施就是一种教育思想的转变。要树立正确的教育观、实施就是一种教育思想的转变。要树立正确的教育观、教师观、学生观、评价观和人才观。教师观、学生观、评价观和人才观。“人不学习就要落后人不学习就要落后”。教师也一样，要不断用现。教师也一样，要不断用现代教育理论和专业知识充实自己，做到用先进的教育代教育理论和专业知识充实自己，做到用先进的教育观念指引自己，用广博的知识感染学生，用科学的方观念指引自己，用广博的知识感染学生，用科学的方法培养学生，生动、形象地展示教学内容，扩大学生法培养学生，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效地促进课堂教学的大容量，多信息和高效视野，有效地促进课堂教学的大容量
6、，多信息和高效率，多渠道开发学生智力，培养他们的技能和提高他率，多渠道开发学生智力，培养他们的技能和提高他们的素质，科学地运用们的素质，科学地运用“导学案导学案”，将课堂教学引入一，将课堂教学引入一个新的境界。个新的境界。三、要有三、要有“善教善教”之法之法“善教善教”就是要求教师要有高超的教学艺术，快乐就是要求教师要有高超的教学艺术，快乐的教学目标要求以学生为出发点。把培养学生兴趣，的教学目标要求以学生为出发点。把培养学生兴趣，满足学生需要，培养学习能力放在第一位。教育的一满足学生需要，培养学习能力放在第一位。教育的一项重要任务是培养学生自主学习和自我教育能力。教项重要任务是培养学生自主学习
7、和自我教育能力。教师只有从师只有从“授之以鱼授之以鱼”过渡到过渡到“授之以渔授之以渔”的高度上来。的高度上来。才会从单纯的教书匠向专家型教师发展，才能从才会从单纯的教书匠向专家型教师发展，才能从“能能教教”、“会教会教”到到“善教善教”。“善教善教”要求教师还要了解学生的心理特征。教育要求教师还要了解学生的心理特征。教育的最高境界就是教育家陶行知先生所说：的最高境界就是教育家陶行知先生所说：“教是为了教是为了不教不教”。那么中学生的主要心理特征是什么？我们怎。那么中学生的主要心理特征是什么？我们怎么去利用它？好胜心强，不甘落后。我们要学会在课么去利用它？好胜心强，不甘落后。我们要学会在课堂上巧
8、妙地应用因材施教的方法，激发学生快乐学习，堂上巧妙地应用因材施教的方法，激发学生快乐学习，使每个学生都能积极主动地参与思考，充分发挥他们使每个学生都能积极主动地参与思考，充分发挥他们的想象力和创新意识。的想象力和创新意识。从动物世界栏目中，我们不难看出，老虎和狮子从动物世界栏目中，我们不难看出，老虎和狮子生长到一定时期，母亲就把它们统统赶走，让它们去生长到一定时期，母亲就把它们统统赶走，让它们去学习竞争生存的技能。再如比赛场上，教练员只能指学习竞争生存的技能。再如比赛场上，教练员只能指挥，不可能代替运动员上场，他指点的方法对头，运挥，不可能代替运动员上场，他指点的方法对头，运动员就会轻松取胜。
9、我们的课堂教学也一样，必须得动员就会轻松取胜。我们的课堂教学也一样，必须得把课堂的大部分时间还给学生，教师不可全包揽，那把课堂的大部分时间还给学生，教师不可全包揽，那样下去我们会事倍功半，将会有沉痛的教训。样下去我们会事倍功半，将会有沉痛的教训。四、要有四、要有“善保善保”之技之技快乐源自自我保护。现在来自社会与家长对教师快乐源自自我保护。现在来自社会与家长对教师的批评日甚，对教师进行指责的事例很多，学生没有的批评日甚，对教师进行指责的事例很多，学生没有责任，他们可以随意提出指责而不承担任何后果，即责任，他们可以随意提出指责而不承担任何后果，即便后来发现他们在撒谎，他们也不受到惩罚。而教师便后
10、来发现他们在撒谎，他们也不受到惩罚。而教师一旦被指责，他们的心理、事业将遭受严重打击。学一旦被指责，他们的心理、事业将遭受严重打击。学生需要保护，教师同样需要保护，教师首先要学会调生需要保护，教师同样需要保护，教师首先要学会调控自我的情绪，合理发泄不良情绪，理智、冷静地处控自我的情绪，合理发泄不良情绪，理智、冷静地处理师生间发生的冲突。理师生间发生的冲突。讲究教育方法的艺术性、策略性，这是老师自我讲究教育方法的艺术性、策略性，这是老师自我保护的一个方面，许多老师对于学生的体罚不是师德保护的一个方面，许多老师对于学生的体罚不是师德出现了问题，而是源于虚荣或所谓的尊严；如学生顶出现了问题，而是源于
11、虚荣或所谓的尊严；如学生顶撞你或直呼其名。或是源于焦虑，而焦虑源于对学生撞你或直呼其名。或是源于焦虑，而焦虑源于对学生的高期望和来自社会的压力。的高期望和来自社会的压力。我主张教育不能没有惩罚，但要罚之有度，罚之我主张教育不能没有惩罚，但要罚之有度，罚之有情，罚之有方，在学生的心理、生理所能承受的范有情，罚之有方，在学生的心理、生理所能承受的范围之内，事后要艺术地解决学生的心理问题，得到学围之内，事后要艺术地解决学生的心理问题，得到学生的认可。只要老师与学生建立了感情，学生再次犯生的认可。只要老师与学生建立了感情，学生再次犯错会主动错会主动“领取领取”老师的惩罚。老师与学生的关系和谐老师的惩罚
12、。老师与学生的关系和谐了，就不会受到来自学生的伤害，这才是快乐的基础。了，就不会受到来自学生的伤害，这才是快乐的基础。五、要有五、要有“善放善放”之手之手在当今社会，有多少人整天被名缰利索缠身，你在当今社会，有多少人整天被名缰利索缠身，你争我夺，整天小肚鸡肠，心胸如豆争我夺，整天小肚鸡肠，心胸如豆试想，这样的试想，这样的生活快乐从何谈起？所以说放下即是快乐。放下不是生活快乐从何谈起？所以说放下即是快乐。放下不是放弃，也不是看破，而是看淡这一切。例如在我们教放弃，也不是看破，而是看淡这一切。例如在我们教师的工作中，评优选先、课时安排，教师的使用等常师的工作中，评优选先、课时安排，教师的使用等常常
13、使一部分教师感到憋屈。其实，对于我们的工作，常使一部分教师感到憋屈。其实，对于我们的工作，只要我们好好干，认真负责，领导们是能公平对待的。只要我们好好干，认真负责，领导们是能公平对待的。如果真的有不公平，没人说你懦弱，只会说领导无能。如果真的有不公平，没人说你懦弱，只会说领导无能。还有在对待我们的学困生方面，有多少教师因为这部还有在对待我们的学困生方面，有多少教师因为这部分学生而头疼，严重的则恶语相向，这样的话就不能分学生而头疼，严重的则恶语相向，这样的话就不能说教师多么的负责任了，而是要说急功近利了。说教师多么的负责任了，而是要说急功近利了。我们知道，学生存在的个性差异是必然的，他们我们知道
14、，学生存在的个性差异是必然的，他们和我们的尖子生在学习方面总是有距离的，但是他们和我们的尖子生在学习方面总是有距离的，但是他们也一定有让我们喜欢的地方，他们可能爱劳动，可能也一定有让我们喜欢的地方，他们可能爱劳动，可能会办事，可能擅长某种特长会办事，可能擅长某种特长只要我们善于寻找他只要我们善于寻找他们的闪光点，那么收获的不光是快乐的好心情，可能们的闪光点，那么收获的不光是快乐的好心情，可能还有他们的点滴进步呢！还有他们的点滴进步呢！只有真正快乐的教师，才能教出真正快乐的学生。只有真正快乐的教师，才能教出真正快乐的学生。让我们大家都忘却工作中的不快，淡化自己的得失，让我们大家都忘却工作中的不快，淡化自己的得失，撒播快乐，收获快乐。我的快乐我做主。撒播快乐，收获快乐。我的快乐我做主。希望每一位同仁都能做一个快乐的教师！希望每一位同仁都能做一个快乐的教师！
